1. 通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.2. 通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。教学重点：通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解教学课时：本部分拟用二课时。教学过程：一、组织教学师生问好二、导入新课1、教师导语：我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回
答出她提的三个问题，就
可以娶她，并赢得皇位，但如果答得，就不出被砍头。因此很多人包括
的国外王子死在了她的刀下。有个靼鞑国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一到娶切要图兰多，对图兰多提出的三个问题，对
答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨
地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字就情，他愿象没有猜中图兰多的谜语那样
，被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣都在们向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮
。月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起2、茉莉花的旋律响起或许
就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的
魅力在这一时刻得到了完美的体现。这
首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听？3、
复听《东边升起月亮》三、欣赏《茉莉花》
与活动1
人音版六年级音乐上册全册教案设计第一单元 芬芳茉莉教学目标:1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。教学重、难点：1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。2、聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。教具准备：光碟、多媒体设备、风琴。课时安排：四课时第1、2课时教学内容：欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》教学目标：


历史简介在中国，
这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中贯成次连一句话介绍给大家。（据史料记载
，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。）2、听旋律老
师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这二叫胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就
要族用我们的乐民器来演才奏能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。让生听一段，
看学生状态，"抓住"听得入神老同的："学发现有师些入同学得听很神老，
师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你的们自己能用肢体语言来表达你们的感受吗？比如
说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。"教师
示范，再放第二遍。3、
原版的茉莉花（屏幕显示歌词）先
在江苏地区广泛传唱，清朝时期定一起听一听，边听边名为。《茉莉花》留意一下歌词看看
歌词是怎样赞美茉莉花的。（出示歌词、播放黑鸭子段2演唱的茉莉花。3-之间过门提示学生唱一唱
）学生回
答问题：满园
花草香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。（喷洒空气清新剂）茉莉花
开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）茉莉花
，为"茉莉"亦称复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢素，洁光润，琼佛刻玉雕仿。该花原产印度
、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。自明代起，
扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。4、新版《茉莉花》民歌
总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉巧花小玲珑，以它名字命名的歌曲在
经过的传唱多年后之变，生了也发化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁
的孩童也时常将它挂在嘴边。（播放新版《茉莉花》5、
屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。学生对比，知道的确发生了变化。6、师生
互动，说说茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其实莉花并不茉仅仅可来以用观赏，你们知道
茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等）7、学唱《茉莉花》今天能和大家一起，
看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢？这自古阿，高兴时必当
高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何？四、教师小
结总结
曲内歌涵花莉在我国茉悠史历久，这首民歌盈轻活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致
，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，爱热大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康
，又储蓄柔美。小
结点题今天，我们了解了
这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个中国人，我们
？（
学生总结：感到骄傲自豪）教师接：是
呀，老师也想起一越话句--是民族的，越们世界的。我更是应这将该首经久不衰的
佳作永远创唱下课第3去。时教学内容：学唱歌曲《茉莉花》2
1、


〈茉莉花〉，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。2、
指导学生熟练演唱，并能背唱3、通过演唱、欣赏
等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。教学重点：指
导学生有感情地演唱。教学难点：指
导学生用舒展，流畅过教学的声音演唱歌曲。程：一、导入师：同学们喜欢
旅游吗？你们都去过哪？给你留下印象最深的是什么？师：今天
老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里？给
你留下怎样的印象？二、
放录像同学回
答刚才老师提出的问题三、师：背
景音乐有没有注意到？师：今天我们一起到
江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌〈茉莉花曲四、歌〉学唱1、听
录歌曲的情音--------绪是怎样的？、欢A 快活跃B、亲切抒情2、歌曲的旋律有
什么特点、？A婉转、细腻柔美B粗犷豪放抒情3、歌曲表现了
青年姑娘什么样的心理状态？歌曲表面上是在表现年
轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间
的纯洁感情。4、唱歌
谱就让我们带
着愉快的心情把歌谱唱一唱（出示歌谱）学生分三组唱，第一组先慢唱，然后
恢复原速。5、歌曲教唱师：
这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听a) 放
录象（学生听）b)学生
跟唱（多唱几遍）划拍
难点-----唱纠正：把
在课学生堂上出现的容易现的出错误纠正过来。并告诉是一字多音学生江南民歌的一个特点。6、
放开声音唱一唱。7、
完整有感情的演唱。师：
想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？（1)学生自己
试着唱一唱（2）
教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？（3）
学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教师指导。（4）
按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。（放录音）五
、欣赏与拓展1、《茉莉花》是首民歌
流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，
由尤其独特的地方特色而，从鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。2、
创编动作请
同学们自己为歌曲编动作3、
拓展3
教学目标：1、通过学唱


法：轮唱（1）
练习轮唱（2）
清唱（3）放
录音请同学唱第一段，全体起立唱第二段。六、教师
总结，师生再见.说说
这节课学习后的快乐之处是课第4什么？时教学内容：聆听三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格教学目标：
1、接触多首以"茉莉花"为题的音乐作品，能够从中认识到以"茉莉花"为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。2、通过欣赏，让学生乐
于进一步搜教学重点：集并了解影响民歌变异的多种因素。感受不同地区的歌曲《茉莉花》。教学难点：能够听辨并能用语言表述出
它、教学过程：一们在情感上、风格上的差异。导入新课民歌具有
浓郁的地方特色，统一题材区作品在不同的地的会有什么样的区别呢？今天我们
将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。二、欣赏东
北民歌《茉莉花》1．
师播放东北民歌《茉莉花》，设问：A歌曲在
速度和力度上有什么特点？B音乐的风格
与东北人的性格有什么样的关系C与江苏
民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方？2．
小组讨论：歌词
基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。3．
师简介东北民歌《茉莉花》：辽宁海
城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北二人转的特点。4．
生学唱东北民歌《茉�