第三节 运动的快慢【教学目标】一、知识与技能1.能用速度描述物体的运动。2.知道速度的单位，能用速度公式进行简单的计算。3.知道匀速直线运动的概念；4.了解平均速度的含义。二、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。三、情感态度与价值观有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。【教学重点】速度的物理意义；用速度公式v=s/t及其变形式进行简单计算【教学难点】速度概念的建立及平均速度的含义【教具准备】 多媒体课件【教学过程】主 要 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动一、创设情境，导入新课二、合作互动探究新知（一）比较物体运动快慢的方法【播放视频】我国“和谐号”高速列车疾驶时呼啸而过的短片及中学生运动会上运动员奔跑时的短片，结束后屏幕定格为两短片中的截图各一幅。【比较异同】列车的运动和中学生的运动相比，有什么不同？【设疑】运动的物体,有的运动的快，有的运动的慢，在物理学中，如何比较物体运动的快慢呢？【板书】§1-2运动的快慢（设计意图：创设生活情境感知运动的物体有快有慢，为新课引入做好铺垫）【播放视频】刘翔2019年雅典奥运会110m栏比赛视频，视频结束后屏幕再现比赛中某时观看视频，进行比较：高速列车疾驶时运动的快，运动员在奔跑时，要比列车慢的很多观看视频第 1 页


：刘翔。讨论
后总结：时间相同时，比较路程，路程
长的运动快回答
：刘翔。讨论
后总比较路程相同时，结：时间，用时短的运动快完成
反馈练习1【
必须考虑路程和时间因素。若路程和时间均不相同，又
该想呢？【如何比较物体运动的快慢想议议】小
聪同学的100m跑成绩为17s,小
明同学的50m跑成绩为8s，他们运动的时间和路程
都不一样，我们该（运动的快慢呢？如何比较他们设计意图：构
交流归纳】：方
的路程和时间不相同建问题情景
案一：第 2 页
，为速度概念的建立埋下伏笔）回答
反馈练习1（二）速度刻的图片2幅，【想想议议】1.刘翔和其他运动员在比赛过程中谁跑的快？你们小组是根据什么方法来比较的呢？2.如果你是终点裁判员，将如何判断谁跑的快？你们又是根据什么方法比较的呢？（设计意图：通过喜闻乐见的生活实例引导学生归纳出比较运动快慢的方法。）【板书】一、比较物体运动快慢的方法： 1.相同时间比较路程2.相同路程比较时间【反馈练习】1．森林运动会中龟兔赛跑。比赛开始后，“观众”通过比较　　　，认为跑在前面的兔子跑得快。由于兔子麻痹轻敌，中途睡觉，“裁判员”通过比较　　　，判定最先到达终点的乌龟跑得快。【过渡】由以上实例分析可知，比较物体运动的快慢


温馨点拨将】他们的路程或变间时成相同的，别用他们的路程除以时间，计算
然后利用上述方法进行比较【归纳每1s内运动的路程，相等时间内运动的路程
总结】对于时间和路程都不相同的情况长的物体运动的就
，我们也以以比较物体运动的快慢，可可比较1s内通过的路程快方
或通过1m路程所时的用间【引导点案二：利
用相同路程比时间也可以一定比较运动的快慢，
拨，在物理学中，为了比较物体运动】快慢的求出通过1m路程
采比“相同的时间用较路程”的方。法所用的时间，所短的时间用运动快【悟
也就是将物体运动的路程除以所用时间。这样
以在比较不同物体运动的快慢时，可，保证物穷】理：相同时间比路程，路程
时间相同。在物理学中，把间程与时路之比叫越大，运动
做速度。【越快，故采间比同时用相路程的方法比较运动快慢
自学指分导】在3钟内快速阅读课本P20“速度”相更方便，更符
关知识，回答下列问题有1.速度的物理意义？2.速度的定义、公式？3.速度的单位：合人的思维习定义学生根据惯归纳速度的计算公式：学生
哪些？他们之间的换算关系是怎样
的？4.人步
行的速度大约是多少【板书】？二、速度：1.定义：路程与时间
之比叫做速度2.物理意义：
表示3.公式：物体运动的快慢。4.单位：m/s（m·s-1） 、km/h（km·h-1）1m/s=3.6km/h5.人步
试着推/出速度单位m导s和km/h之
间的换算关系。完成
行的速度:v=1.1m/s.【
释疑解惑】根据各相应单位的换算值求m/s和km/h出的反馈练习2分析
换算关系 1． m/s＝＝ km/h＝3.6 km/h。【反馈练习】2. 一
题意利用公式，进行计算已
知：s=110m t=12.91s求
个s匀速直线运动的物体，在4做内通过的路程是 20m，
：v解：由公式可知，刘翔的速度为：完成
则它 前2s的速度一定是　　　在 　m/s，合km/h【例
题】我国优秀在动员刘翔运2019年雅典奥运会上
勇夺110m跨栏金牌并打破奥运会记录
应用反馈练习3【
，成绩21是.91s。这项奥运会记录的运动速度是多
少？规范
学生的解题步骤：写出公式、代入数值、计算结果，
反馈练习3第 3 页
写上单位，还要写出必要的文字说明
。【
特别强调】一是：公式中的v、s、t三个物理
必须量是一同个一物体在同个运动中的速分
反馈练习2（三）速度公式的


统一，如果不统一要进行换反【算。馈练习】3．
火车提在速后，京北和上海之
间的运行速度约，104 为m／hk两地之间的
铁路线41长53 km，火车从北京到上海大约
要用多长【?时间设疑】在一
些路段，交通部门对汽车的运动速度有
限制所，司机是样怎知道自己的汽没有车表是汽车等交通工具中用来测量
有超速的呢？【课件运行速度大小的仪表了解各
展示】【
表（部分名称及作用在课
本划出以下内容：1.机械
运动可分为直线运动和线运动，直线运动 又可分为匀曲速直线运动和变速直线运动。2.物体
沿着直线且度速不变的运动
叫匀速直线运动。3.物体
沿着直线且速度变化的运动
四匀速直线）运动1.匀速直线运动的定义反馈练习4度、路程及时间；二是：在运用公式进行计算时，单位要
叫平4.用变速直线运动。均速度粗略地
自学指分导】在3钟迅速阅读课页的内容，文P20-21描述物体做变速运动的快慢。学生
回答以下问题：1.机械
运动是如何分类的？2．物体
举例：平直
怎样的运动叫做匀速直线运动？3．物体轨、上行驶的列车道乘自动扶梯
上升的乘客。完成
怎样的运动叫做变速直线运动？4.怎样粗略地
描述物体的变速运动？【疑难点
拨的物作匀速直线运动】体，在任何一
段相等相时间内，通过的路程是的等的。在任
时刻、何任何一段路程内，速度都是相体的。【板等】匀速直线运动：物书反馈练习4观看视频第 4 页
沿着直线快慢不变的运动
叫速物体做匀做匀速直线运动。直线运动时速度
恒定不变，另外匀速直线运动是最简单的
机械运动。（设计意图：让
学生知道匀速直线运动的点）特【反馈练习】4. 关
于匀速直线运动的速度公式v=s/t ,下
列说法正确(　　 )A的是、物体运动的速度v越大
，通过的路程s越长通过课件了解：速度
速度


，所C的时间t越少用、物体运动的速度与路程
正成时比，与间D反比成、物体v由s/t决、讨论后总可以用公式结：来描述运动的快慢讨论
定，但的与s、t大小无关【视频
展示】山地自运动行车员在上、下坡时的情
景；列车进、出站时的情景（。设计意图：让、总速运物体做变结：动时，在不同路程上
学生知道一运物体的般动速度都是变
度的）【设疑】以上物体的速化或速同时间内的不度是变化的，
大小是变化的，导么，我们如何来比较物体做变速运那的快慢呢？【引动所以计算后的速度只能表示不能物体的平均快慢程度，
表示运动物体在某一时刻（位
置）的快慢程度。三、课
讨论=s通过公式v】/t计算得到的速度能
表示物体在某一时刻（或路程）的快慢程度吗
？【
总述结】变运动快慢的速描非常复杂，如果只
做粗略研究，也以用公式可来描述运动的快慢，不过
此时得出的速度叫平均速做度。（设计意图：使
的生知道变速运动学特点，知道平均速度的意义）交流
堂小结回顾本节课的学习活动流程【见附梳件1】理知识点,明确重难点四
、当堂检测学生独立完成，教出师示答案，生生互批，教师点
评【见附2件】完成检测题五
、布置作业动手动脑学物理1－3课后板书完成设计第二节：运动的快慢一、比较物体运动快慢的方法1.相同时间比较路程2.相同路程比较时间二、速度1.物理意义：
表示物体运动的快慢。2.定义：路程与时间
之=s3.公式：v比/t 4.单位
米/秒，即m/s。常用单位是km/h。单位
换61m/s=3．算：km/h三、匀速直线运动1.定义：物体
沿着直线且速度不变的运动2.平均速度：
表示平均快慢程度。【教学反
思】一、
案例的亮点1、利
用视频素材，充分调动学生的积极性，激发学生的爱国热情2.注
重知识的形成过程从
比较物体运动快慢入手，通过对日常生活中实例的分析使学生了解人物是如何比较们体运动快第 5 页
2.平均速度B、物体运动的速度v越大


个基础这，上再通过讨论，出物理学中速度的引念概符知合学的认生规律生学，就易比较容会
理解。3.教学过程体现了“
从物理走向社在”的教学理念会教学中及时引导学生认识生活中
常见的测量速度的仪表：速度��