〈祖国啊，我亲爱的祖国〉　　《祖国啊，我亲爱的祖国》教案 教学目的 1．初步感知中国当代诗歌物中见情、情景交融的特点。 2．理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。 教学重点 1．理解诗中的意象组合，把握诗中蕴涵和象征的社会内容，体会诗中包孕的思想感情。 2．认识诗歌的抒情特点，积累诗歌欣赏方法。 教学设想 教学方法 诵读感悟——铺设跳板——联想想象——理性升华。 教学时数 课内教读1课时，课外练习由学生自定。 教学步骤 第一课时 导语设计 一、同学们，我们先来做个益智小游戏：我们比赛背诵中国诗歌中的名句，看谁记得最多？听哦我的指令：抢答开始！ 看来大家非常喜欢国古典诗歌，因为它的凝练、它的隽永、它的神韵，是祖国文化的精华；但，这不是中华诗歌宝库的全部。一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人，站在前第 1 页


革后，其诗作陆续在报刊上发表
，引起注目。1982年上海文艺出版社出版其诗集《双桅船
》，获中国作协第一届优秀新诗（诗集）奖。《祖国啊！我亲爱的祖国》
获1981年全国优秀诗歌奖。主要著作：《舒婷
顾城抒情诗选》、《致橡树》、散文集《心烟》。 （解
说：设计这个导语，目的有两个：一是巧妙地把古代诗歌
与现当代诗歌联系起来，明确它们之间的借鉴和发展的
关系，引起对新诗的阅读兴趣；二是以尽量优美的语言感染学生，
引发学生对美的渴望，激发起强烈的学习欲望，奠
定顺利进行教学的基础。） 二
、解题 《祖国啊，我亲爱的祖国》
月1979年7发表于，成诗却早
在1976年“四五”运动之后的动荡时代。那是一个特殊第 2 页
人的肩膀之上，吸纳着几千年诗意的营养，借鉴外国诗艺手法，感受着新时代的清新气息，创作了一大批新时代的华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。欣赏这些诗，我们会得到另一种美的熏陶，另一种情的感染，另一种文化的营养。 今天，我们就一起来学习欣赏一首当代诗歌《祖国呵，我亲爱的祖国》，作者是著名女诗人舒婷。 （幻灯片） 原名龚佩瑜，福建泉州人，1952年生。先后做过泥水工、浆纱工、挡车工、统计员、讲解员、焊锡工等。1971年起，她的一些抒情诗开始流传，文


历史年代，中国刚刚经历了十年浩劫的摧残，刚刚开始走向
新生。因此这首诗以其沉重的历史积淀，表达了一种希望光明
的痛苦和挚情。 三
、研习课文 1．
整体把握，理清思路 古人
云：“诗言志。”诗歌是抒情的载体，而诵读则是读者
与作者沟通的最佳方式。作者抒发了何种感情，是通过何
种方式抒情的，她的痛苦从何而来，她的希冀存于何方，这些
都需要我们通过诵读加以体会。 现
在，请听老师范读，同学们注意用心体会。 （解
说：先把学生带进诗的氛围，初步感受诗的美味，为进
一步学习欣赏奠定基础。）（
老师范读完之后，请分钟同学们自由诵读3-5-，注意把感情体
现出来） （解
说：趁着学生才有的感受尚在，让学生直接再次感受，这是文学欣赏的
必要步骤，避免抛开刚营设好的氛围而由老师
大讲特讲的弊病。） （
请学生单独朗读，师生共同评价。） 发问
：为什么我们的朗诵会有这么大的差别呢？ 这是因为大家
对诗歌内容以及感情的理解不同，现在就让我们
共同走入诗歌所营造的情感世界，仔细品味作者的所要
抒发的感情。第 3 页
的


说：在这个步骤中紧扣对诗歌内容的理解，落实字词教学，
引出下一个教学环节。） 2．
具体研习，落实重点，突破难点 要
解读诗歌的深刻内涵，就必须有一件法宝，作为诗歌鉴赏的一把
利剑，那就是了解诗歌的意象。 （幻灯片） 诗歌鉴赏的一把
利剑——了解“意象” 意象是诗歌
形象的重要组成部分，它是指诗歌中熔铸了作者
主观感情的客观物象。客观的自然景物即“物象”一经诗人
摄入笔端，就必然带上了诗人的情感色彩，赋予它灵性，
便成了浸透着主观意愿的“意象”。意象对于诗人创造
意境起着至关重要的作用，读者进入诗歌意境总是先从感受意象开始，诗人
对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的
真切流露。因此，鉴赏诗歌时反复揣摩、体味从而准确
把握意象是进入诗歌意境体会作者思想感情的关键。 了解了
什么是意象之后，请同学们齐读诗歌的第一节，并且
思考： ①这一
节写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？
给你什么感觉呢？ （感
觉源自意象，“老水车”、“矿灯”分别会出现在哪能里
，它们可能会象征着什么？请结合诗歌内容具体分析
。） 明确
：“老水车”、“矿灯”会出现在乡村与厂矿。“破第 4 页
（解


的修饰加重了“老水车”的不堪状况，但它“数百年
”来没有停止地“疲惫”地工作。由此，中国农业的窘迫艰难
显现一斑。“矿灯”是用来照明的，但“熏黑”的它
能做什么，可在这里，它仍用来照明，“照你在历史的隧道
里蜗行摸索”，几个修饰的运用，从多个角度表现了“你”
的艰难、沉重，这恰正是中国工业的写照。“稻穗
”、“路基”分别强
调各自所指，“干瘪”、“失修”的修饰则表明
了收获的空洞、贫困的程度。“驳船”是一种船的称呼
，也不妨理解为班驳的船。“淤滩”是河滩，“淤”的修饰
自然紧紧困住了船，如何挣脱这困境？“——祖国啊！
”灾难深重的祖国、贫困的祖国啊！这呼喊是面对祖国
长期以来贫穷和落后而发出的痛苦的呼喊。 因
此，我们在朗读这一节的时候，要把这种沉重、压抑和悲
痛读出来。请同学们现在再来朗读这一小节。 (2)大家读得不
错。 可
祖国如此贫困，是不是毫无希望了呢？我们一起来看第二
小节： 同学们一起来读一
下这一节。同学们请思考：这一节的感情
与第一小节是否完全相同呢？如果不同，又是怎样的呢？ 明确
： “我是贫困，我是悲哀”是对上节诗的总结与承接。 而下
文呢？你是如何看出希望来的呢？第 5 页
旧”


是解读诗歌的意象： “飞天袖间千百年来未落到地面的花朵
”。 为
什么“飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”能够看出来
希望呢？ “飞
天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇
，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。“飞天袖间的花朵”是美
丽的，代表了人民的希望。然而“千百年来未落到地面
” 却表明希望并没有实现。 因
此，“——祖国啊！”这声呼喊是为祖国有了希望而不能实现希望
的痛苦而呼喊。请同学们有感情的朗诵第二小节
。 （3）诗歌的第一
节只有痛苦和悲哀，而第二节则是“痛苦的
希望”，那第三节又运用了哪些意象？表达了什么情感呢
？ 明确
： “胚芽”、“笑涡”、“起跑线”、“黎明”。这些意象
本身就是那么新鲜，那么富有朝气，那么微妙地传达
着喜悦的出现。这就是祖国，“簇
新”的祖国，“喷薄”而出的祖国！一切都刚刚开始，一
切都充满希望！ 难
点：那你如何理解“神话的蛛网”呢？ “蛛网
”是一种束缚，而“神话的蛛网”则是思想上的束缚。（
可以联系当时的时代背景；极左思想泛滥，严重的束缚第 6 页
还


发展）。现在，祖国 “刚从神话的蛛网里挣脱”，说明
古老的中国正从迷梦中苏醒，这无疑是一种新生的喜悦
。 因
此，这里的“——祖国啊！”这是为祖国的觉醒振兴而发出
的欣喜的呼喊！同学们齐声朗诵这一诗节。 （4）祖国的新生
振奋人心，那我们应该如何去做呢？请结合诗文第
四节来具体分析。 诗人
进一步表达自己与祖国血肉相连的关系，表达自己为祖国
甘于献出生命。 诗歌先
从“我”的微小谈出自己是祖国母亲身体的一部分，又
以“我”的庞大表达自己不会与祖国分离。“小我”和“
大我”有机的结合在一起。接着以“乳房”这一意象真诚
的把祖国比为母亲，这样二者的关系更牢固。“迷惘”、“深
思”、“沸腾”几种状态的“我”，写出了我的成长过
程。我既然成长起来了，那么我就要为祖国的“富饶”、“
荣光”和“自由”而奋斗，甚至献出生命。 此
时，诗人的情感达到了顶峰，“——祖国啊，我亲爱的祖国！
”是诗人用生命呼喊出的对祖国的无限热爱。现在请
同学们齐声把这种“热爱与献身”朗诵出来！ 大家读得
很好。现在我们一起来回顾这首诗的内容：（教师引
导，以学生的回答为主） 第一组意象以
委婉曲折的笔触，回溯祖国数百年来的贫困第 7 页
了社会的


后，表达对祖国长期处于这种状态的深沉悲痛的心情；第
二组既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望；第三组意象
描绘祖国到了历史转折时期，已经走在了新生的起跑线
上；第四组意象再次强调“我”与祖国的关系，倾吐献身
祖国的热望。 （解
说：这一环节既是突出重点，也是欣赏的关键。简要点
出“意象”这一概念，但不阐发，而通过具体的实例来帮助
理解，体现精要好懂实用的要求。在引导、点拨中渗透分节
概括这一能力训练点，一法多用，一石两鸟。） 现
在，我们已经掌握了诗歌的内容和所要表达的感情，请一
位同学来朗诵。 �