《 登 鹳 雀 楼 》　　教学目标：1、通过学情调查，在学生已有的认知基础上，通过教学，使学生能够进一步正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学习8个生字，认识1个偏旁，学写“入”，“欲”两个生字。3、初步理解字义和诗句，感知诗的意境及蕴含的道理教学重点：理解字义和诗句内容教学难点：提示最后两行诗句所蕴含的“只有站得高，才能看得远”这一深刻的道理。教学准备：1、多媒体课件2、课前对学生进行学情调查教学时间：两课时第二课时：在学生已有的知识基础上，通过教学，进一步读好、背好古诗，学写其它5个生字。教学过程：（略）第 1 页


在实践中总结，在总结中提高——古诗《登鹳雀楼》教后反思苏教版小学语文教材根据母语的习得规律，认定学习语言是主体能动地把在语言内化为自己语言的过程。语文课上的语言学习，则是教师指导学生通过读书活动内化课文语言，同时接受课文的思想感情和文化熏陶的过程，语文教学强调主体因素，重视整合效应，明确提出以培养语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词的训练为“纬”来构建语文教学的整体框架，坚持“重感悟、重积累、重迁移”的基本教学策略。教完古诗《登鹳雀楼》后，对此我有了更深刻的体会。一、学情调查，面向全体，因材施教现代教学的一个重要观点就是承认差异，尊重差异，教学不但要掌握全体学生发展的共同特点，而且要熟悉学生发展中的个别差异，因材施教，才能促进全体学生的发展，扩大发展的局面。教学是师生间的教和学的双向活动，教师的教学对象是学生，因此对学生的学情要有充分地了解，在教学过程中才能做到有的放矢。1、对学生知识背景的调查二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《登鹳雀楼》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗”这种语言材料是一种结晶体，蕴藏着很第 2 页


些学生连诗中的一些字还不认识，字音
读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中我根据学生这
方面的学情，结合低年级语文教学大
纲的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这
首诗，体会古诗所蕴含的道理。2、对学生能
力经验的调查二年级的学生通过以
往的学习，已经积累了一定的学习方法
，已经具备了一定的能力。因此，在教学中，我充分体现以学生为主体，
让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，
即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同
桌互读互查，让会读的小朋友帮一帮暂时不会读的小朋友
，读准字音，读通句子。从而进一步培养学生的自学能
力和在学习中互相合作的精神。另外，教学要面向全体。在
检查自读情况时，先检查生字，再由生字连词，对于学生
易读错的字词我进行重点指导、纠正，如：“登”“
层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等
，真正把字词教学落在实处。3、对学生
需求的调查低
年级学生年龄小，好动、爱玩，他们能说的喜欢自己说。根据他们的心理特
征，我在教学中是这样设计的。首先，第 3 页
深的智慧和哲理。通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有


设问：“谁愿意做代表为大家背一背这
首诗？”就有学生主动站起来背古诗了。其次，在写字这个
块面中，我利用游戏形式即“看谁找的对”来指导学生写字，
寓教于乐，充分调动学生利用多种感官，动手动
口动脑去学习生字。教学“入”字时，与“人”比较。这是个
形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“
人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆：“看看有点
像，比比不一样，就差一点点，错了就变样，写时要
注意，仔细想一想”。学生的兴趣较高，觉得很有趣
。在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发现
问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，学生尝到了
成功的喜悦。二、
寻文明像，入境悟情，积累迁移“明
像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”。我国著名思
维科学家张光鉴教授说：“要想引导学生进入课文情境，必须紧密
地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有的经
验和头脑中贮存的相关信息模块，作为感悟课文内容的前提准备和
敲击妙悟的“打火石””。低
年级学生形象思维占主导地位，如何才能使抽象概括的文字所代
表的客观事物的图像在学生脑海中留下明晰的印象
呢？在教学中，我通过以下几点来落实。1、充分利
用媒体来活用课文插图，入境悟情第 4 页
在课前的学情调查时，


插图能够帮助学生明像入境，在教学中我充分利用多媒体
创设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临
其境，真切感知那种美好的情境。如学习“白日依山尽
”时，我通过媒体直接演示，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山
的美丽景色。学习“黄河入海流”时，利用媒体向学生展示生活中
较难观察到的黄河奔腾入海的壮观景象，
图、文、声立体输出，吸引学生的注意力，通过反复朗读体会，使文字所代
表的客观事物的图像，在学生脑海里越
来越明晰，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势
，这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。2、充分调动学生已有的知识经
验，积累运用语文教学
注重语言的积累，更要注重帮助学生学会运用语言。在学习第一行诗句时，我充分
运用他们已学过的课文《
夕阳真美》中的相关语句，来帮助学生进一步入境悟情，教学效
果显著。此外，在本节课中，我也注意丰富学生语言的积累和
运用。根据教学内容教给学生一个词“登高望远”，
并结合学生悟出的道理，来指导学生运用诗中的句子
来鼓励别人取得更大的进步。3、
联系学生的生活实际，体情悟道体会古诗所蕴含的道理是本
节课的一个难点，在教学中我先
指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处
地。接着，按学生的意愿演示“诗人登楼图”，形象第 5 页
课文


人站得越高，看得越远，再由课文《小松树和大松树
》中小松树长在山上能看到很远很远的地方的知识经验，让
学生畅谈自己站在高处能看到很远很远的地方的经历。学生积
极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想
取得更大的进步，还要不断努力
。这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已
突破了这个难点。以上
几点是我执教后的不成熟的想法，我反思之后，在这节
课中还存在许多的不足：比如，我这节课主要是从学生的学情出发来
组织教学的，但由于自己的教学经验还不够丰富
，总担心放开了会收不拢，所以在体现学生学情这方面做得
还不够，对学生的学情预测得不够准确，起点稍低了点，
没有充分体现出学生的主体地位。另外，由于还不够
老练，在评价学生时，原先设计好的恰当的评价语言被一
些苍白无力的评价语言所替代，使学生未能真正体验到那
份成功感和愉悦感。还有，对多媒体的操作还不够熟练。一是“
黄河入海流”的画面本应图、文、声立体输出，结果
“黄河水”只闻其声，不见其景，当时我只能随机应变，运用音乐创设
的情境来调动学生的情感，让学生去描述，仿佛
看到的情景及自身的感受。二是在学生写字时我是配的
优美典雅的古筝乐，结果课件并未播放。不过，不
管是得还是失，对我来说都是一种收获。通过讨第 6 页
感知诗


、试教，我在原有的基础上也有了一定的提高，这说明凡
事都在发展，我也会不断鼓励自己，用取得的收获增强自己的
信心，用发现的不足作为自己对教学探索的动力。我要
将它作为一个新的起点，不断钻研，不断改进，更上一
层楼！第 7 页
论