四年级数学平均数的教学说课(西南师大版)　　四年级数学平均数的教学说课西南师大版小学数学课表教材四年级下册第 126 页---------------129 页求平均数。我校的田径运动会刚刚结束，同学们还沉浸在胜利的喜悦之中，正好教学进度也教学平均数的计算，如何让学生感受数学的趣味和作用，体会数学的魅力，激发学生主动探索自主发现呢？《标准》（实验稿）指出：“使学生感受数学与现实生活的联系”，数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事例出发。”这样的课程资源不是正好吗？教学过程：一、创设情境导入新课在前不久结束的学校田径运动会上，咱们四一班在许多的项目都取得了好成绩，老师那时忙着当裁判，还不知道有那些好成绩，现在能说给我听听吗？我真的很想知道！学生纷纷举手发言，这个说××人在25米往反跑中的了冠军；那个×××在50米的短跑中跑了第一名；还有说某人是本组的跳远比赛冠军；某人投实心球得了第二名……可就是没有人说跳绳的情况。师：这么多项目都取得了好成绩，怎么没有跳绳的情况呢/生：我参加了跳绳比赛，可是只得了个第三名。第 1 页


这位同学很难为情。师：能取的第三名的成绩，不错呀！别难为情了。其实在这样的活动中，得奖的同学是我们班的英雄，没得奖的也是我们班的功臣，为咱们班级争了光，都值得骄傲！在这项比赛上没的奖，说明咱班的跳绳水平还不高，还需要训练。那我们班的跳绳水平怎样呢？现在我们来做个调查。学生收集运动会上几个参加跳绳比赛的同学的跳绳成绩，列出下表：姓名张欢唐玲娄松邓飞成绩（个）164132125126下载地址：四年级数学平均数的教学反思.doc第 2 页