四年级数学教案：小数点位置移动引起的变化　　导读：机会是留给有准备的人，不会备课的校长不是好老师!老师的天职是传授知识、教育学生，完成知识的传承与积淀，然而这一切都是以备课为基础，没有一个优秀的备课教案、教学设计，那么再优秀的老师也难展示出优秀的教学水平。为此，查字典数学网小编末宝给带来了此份教案，希望对你们有所帮助咯，一起来看看吧。教学内容：教科书第93页的例8，练习二十二的第9-12题。教学目的：1.使学生会用查表的方法解决一些简单的实际问题。2.提高学生计算的灵活性。教具准备：教师把例8的价格表画在小黑板上。教学过程：一、复习1.口算练习二十二的第11题。教师记时间，看3分内有多少学生没有做完。对做得又对又快的学生要给予表扬。集体订正时，注意了解学生计算中的错误，做到心中有数。2.复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律。可以采用教师提问，学生回答的方式进行，第 1 页


下1千克的售价对学生做适当的
启发。使学生明确千克1：用第 2 页
教师：一个数扩大10倍、100倍、1000倍，小数点怎样移动?(小数点向右移动。)分别移动几位?(分别移动一位、两位、三位。)二、学习新知1、教学例8。教师：我们在买东西时，有时会看到这样的情况：售货员把某些商品的售价根据数量的不同排出售价表，这样在卖东西时就可以很快求出总价。今天，我们就来学习用查表进行计算的方法。出示小黑板上的面粉售价表。教师告诉学生：这个面粉售价表上标明的是每千克2.14元的面粉从1千克到9千克的售价。教师引导学生看售价表。指名说出1千克到9千克的售价各是多少元。教师：我们要买1到9千克的面粉，就可以从表上直接查出应付多少钱。现在我们看一看要买9千克以上的面粉，怎样用这个售价表很快算出要付的钱数。教师：如果要买10千克的面粉，应付多少元?同学们能根据售价表很快算出得数吗?让学生适当讨论。如果学生说出用加法进行计算，教师应肯定是对的。然后再让学生想一想有没有更简便的方法。教师可以指一


乘10就是10千克面粉应付的钱数，也就是以2.1410=21.4元。这
种方法比较教师：如果要买40千克的面粉，应付多少元?(应付简便。85.6元。)你是怎样想的?(先
在售价表中查出4千克的售价8.56元，然后再把8.56扩大10倍，就可以求出应付的85.6元。)这是
利用什?(小数点位置移动引起小数大小变化的规么规律律。)教师;如果买70千克面粉，应付多少元?(应付149.8元)如果买100千克面粉，应付多少元?(应付214元。)教师：如果买25千克面粉，应付多少元?让学生讨论应
该怎样计算。也可以先让学生自己计算，然后指名说出不同的计算方法。如果学生中没有使用简便方法计算的，教师可
启发学生：我们
已经学会了用查表的方法计算整十、整百千克面粉的价钱，能不能
利用前面的知识使这道题的计算简单一些呢?25可以看成几十与几的
和?(20与5的和5)。千克面粉应付多少钱会求吗?(在表中可以直接查到。)那么，25千克面粉应付多少钱
该怎样求0?(把2呢千克的价钱与5千克的价钱
合起来。)根据学生的回答，教师在黑板上
写出算式。2.基
本练习。第 3 页
的售价


独立解答。教师巡视，了解学生计算的情况，进行个别
辅导。集体订正。三、
巩固做练习二十二的第1.练习9题。学生
独立解答，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅
导。集体订正时，让学生说一说是怎样想的，特别对求3.6米花布
的总价怎样算可以进行讨论。2.做练习二十二的第12题。学生
独立解答，教师巡视，个别辅导，集体订正。对学有
余力的学生，可以让他们做练习二十二的第18题。四、小
结(略)五
、作业练习二十二的第10题。课后
附页例教学内容：教科书第97记：2、例3及
做一做，练习二十二的第4-8题
； 教学目的：使学生学会应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把一个数扩大
或缩10、100小、1000倍：培养
学生迁移类推的能力，教具准备：小黑板
苦干块。教学过程：第 4 页
做例8后面的做一做。教师说明要求，学生


改写2．86把成下面各数，它的大小各有什么变化．28？60．2862860．0286指名让学生说一说，
改写每一个数后，原数的大小有什么变化，为
什么会发生这样的变化。2．填写下
表。填
表之前，要让学生说一说扩大和缩小各是什么意思。各是用
什么方法计算；二、新课教师：我们在第4册已经
学习过，把一个数扩大10倍、100倍
和1000倍，就把这个数乘10、以100、1000。把一个数
缩10小倍、100倍、1000倍，就把这个数除以10、100、1000。根据我们
刚刚0规律。把一个数扩大10倍、10学习的小数点位置移动引起小数大小变化的倍、1000倍，小数点各要
发生什么变化？把一个数缩010倍、1小0倍、1000倍，小数点各要
发生什么变化？今天我们就来研究这两种情况。1．
教学例2：教师出示
倒0．08扩大10倍、：：把100倍、1000倍．各是多少
？请
一位学生读题后．0．08教师提问：把扩大10倍是什么意
思？(就是0．08乘以10。)第 5 页
一、复习1．


只要怎样做就可以了．(把0？08的小数点向右移动一位。)根据学生的回答
．00．081教师板书：＝0．8接
着80．0。教师再提问：把扩大100倍是什么意0(就是思？．08乘
以100。)教师板书：0．08100＝教师：
谁能说出得数，并且说一说是怎样做的，为什么可以这样做
；只(O．08100＝8？要把小致熏白右移动两位就行了。
因为我们学过，小数点向右移动两位，原0就扩大100倍。)教师：来的数．08扩大100倍，小数点向有移动到8的右
边，8前
0还写面的不不写？(写。)注意，这
里的0公甭去掉0．08。扩大100倍是8，而不能
写。008成(边说教师边．0板书：08100＝8)所以．当小数点向右移动到某一位不是
零的数后面时，它前面的0都要
去掉＝教师板书：0．081000。教师提问：0．081000是
什么意8(把0．0思？扩大1000倍。)应
该怎样做？为什么？(把小数点向右移动三位，因为小数第 6 页
教师板书：0．0810＝教师：根据我们学过的小数点位置移动引起小数大小变化的规律，0．08扩大10倍，


原0100来的数就扩大倍。)那么怎样移动
呢？得数是多少？根据学生的回答，教师说明：小数点向右移动，如果小数部
分不够，要在末位数的右边添0。补足倍是0．08扩大1000数位。所以80。教师板书：0．081000＝80教师：从上面三个算式
和我们刚才的讨论，你能概括出什么规律来吗
？同桌先小声地讨论一下：指名让几位学生
发言后，教师总结倍、10倍、100：要把一个数扩大1000倍，......只
要把小数点向右移动一位、两位、三位，......，位数不
够时，要用0补足2．
练习。教师出示第106页做一做中的第1题。0．428，分别指名让学生说出
它10倍、100扩大倍、1000倍后的得数，
并且说一说是怎样扩大的。3．5，
先让学生独立在课堂练习本上做，然后指名让学主读
自己的得数，说一说是怎样做的，小数部分不够要怎么办
。集体订正．3．
教学例3。教师出示例3：把43．7缩
小10倍、100倍、1000倍，各是多少
？请
一位学生读题后，教师提问：把13．7缩倍是小01什第 7 页
点向有移动三位，


思(就是：43．7除10。)教师板书：以43．7十10＝教师：根据我们学过的个数点位置移动引起小数大小变化的规律，把43.7缩
小10倍，只(要怎样做就可以了：把43．7的小数点向
左移动一位。)根据学生的回答
．143．7十教师板书：0＝4．37教师：那么
．缩把43．7小100倍是什么意4(就是思？3．7除
以100。)教师板书：43．7十100＝把43．7缩
小100倍，只要怎样做就可以了？？得数是多少(把43．7的小数点向
左0．移动二位，得437)根据学生的
发言043．7十1，教师板书：0＝0．437接
着，然后提问：43．7十1000，教师板书43．7十1000是
什么意(把思？43．7缩小1000倍。)应
该怎样做？为什么把小数点向？(左移动三位，因为小数点向
左移动三位．原来的象就缩1小000倍：)那么，怎样移动
的小数点向43．7呢？左移动三位，整数数位不
够，该怎么办呢？想一想，我们在小数点向有移动位数不
够时，要用0补足．这里可以怎样做呢？指名让学生讨论一
下该怎样做，根据学生的发言．1书：43．7十教师板000＝0.04437教师：从上面三个算式你能
概括出什么规律来吗：同桌的第 8 页
么意


声讨论一下。指名让几个同学
发言后，教师总结：要把一个数缩10倍、小100倍、1000倍
．......只要把小数点向左移动一位、二位、三位......位数不
够时，要用0补足。4．
练习。教师出示：做一做中的第2题。93．5，分别指名让学生说出把
它缩10倍、100小倍、1000倍后的得数，
并且说一说是怎样缩小的。当整数数值不
够时，要怎么办。600，教师可
先提问：这个整数的小数点在哪里？然后先让学生
独立在课堂练习本上做，教师行间巡视。指名让学生说一说算出的
结．教师提问：60．0、6果。00、0．600，根据小数的性
质应该
(把小数末怎样做：尾去掉的0，也就是把小数化简。)教师：所以正
确。60、6、的答案是：．60因此，整百、整
千等数，小数点向左移动后．根据小数的性质，末尾的0要
去掉。教师：好，
通过上面两个��