湘科版六年级下册科学全册教案第一单元 生物的进化 教学设计1、生命的历程教学目标（一）知识与技能1、了解地球上生物的由来。2、了解地球上生物的变化。（二）过程与方法1、知道化石是研究地球生物演变的重要证据。2、通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化。（三）情感态度与价值观探究生物由来的 过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。教学重点1、生物的来源及生物的变化。2、关于生物进化辩论的不同观点。教学难点1、地球上生物的由来。2、地球上生物的变化。3、科学的结论依附于事实依据。课时安排1课时


教具准备多媒体课件、粉笔、图片教学过程新课导入人类对自身的认识经过了几千年的漫长的道路。你知道生命是从何而来吗？新课讲解一、地球上的生物教师讲述：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形式，它们是如何形成的？漫漫历史长河中，生命经历了怎样的历程？曾经有两种观点：“古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。”“科学家们认为地球上的生物都是进化而来。”你们认为呢？ 引导学生交流 并认识到，人类自古就关注自己的来历，神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式。二、化石告诉我们什么通过不同时期的化石展示让我们零碎的了解了一些动物由某一种进化到某一种，那地球上的生物究竟是怎样变化过程？我们无法目睹在遥远的过去，地球上所发生的事情，那么人们靠什么去研究去认识呢？引导学生归纳总结：地球上生物的变化规律是：由水生到陆生发展。由简单低级向复杂高级发 展。


系到我们生活的方方面面，握掌科学知识会使我们的生
活更加美好，我们必须努力学好生命科学。教学
反思2、物
竞天择教学目标（一）知识与技能1、了解马的进化与生
活环境变化之间的关系。2、了解在自然的
选择中只有能适应新环境的生物才能生存。3、了解动
植物适应环境的方式。（二）过程与方法1、通过
资料分析，了解马的进化与生活环境变化之间的关系。2、通过
模拟实验，使学生感受到适者生存，不适则被淘汰。
三、关于生物进化的辩论讲解乔治·居维叶、拉马克的故事认识到科学上光有观点是不够的，需要由证据证明观点；了解到辩论是一种科学研究的方法。小结：这节课我们向同学们介绍了认识生物的历程，同时，今天讨论了科学研究的一些问题。我们说：科学的道路是不平坦的，科学上光有观点是不够的，需要由证据证明观点。二十一世纪是科学的世纪，科学关


资料分析，探究动植物适应环境的构造特征。（三）情感态度与价值观树立适者
生存的科学进化论观点。教学重点生物进化是
环境的变化、自然选择的结果。教学难点1、自然
环境在生物的进化过程中的作用。2、在
大自然中适者生存，不适则被淘汰课时安排。1课时教具准备绿色
的桌布，同样多的绿、白、红、黑四种颜色的短细线教学过程。新课导入:上节课我们知道了地球上曾
出这过众多的生物，现些生物中的绝大多
数中在进过程化灭绝，了又不断有新的物生出生。这是怎么发现的呢？让我们
以马的进化为例，研究自然境环的变化对马进化的影响吧
。新课讲解:一、马的进化与自然
环境的变化1、让学生
读阅教材提供的息信，绘制流程图。找出两条主线：(板书)
3、通过


活环境的变化：原始森林→ →→ 森林减少→现代草原（2）马的体态的变化：形体小，多
脚趾→侧趾退化→形体大，单趾(播放
课件1---6；)2、对流程图进行分析，小
组讨论：自然环境在马的进化中是怎样起作用
的？生
活在原始森林中的原始马，有充足的食，小物巧有的形体利于躲避
天敌。积随着森林面的减少，原始马失去原始森林中的庇护，只有
快速地奔跑才能躲避天敌，于是形变体大，更加有力，脚趾中的中
趾变更得为壮粗。完林森全消失，形体更大、奔跑速度更快的马才
能得以生存，因此不能适应环境马变的化遭到自然的淘汰。在自然的
选择中能适应新环境的马生存了下来。3、让学生
思维进一步迁移，理解：在漫长的地球历史中，环境不断地发生变化，形成了生物的进化。4播放
生物进化过程影像资料，帮助一学进生步理解环境对生物进化
起到的作用。二、自然的
选择将
同样多的绿、白、红、黑四种颜色的落细线散短在绿色的桌布上，细线
代表生活在丛草的中昆虫。我们扮演昆虫们的天敌，拣拾起来的
细线就代表此昆虫被捕食了。分记录1钟拣拾细线的数量。完
成数据的统计，填写在第8页表格中。组织
：生对现象进行分析学当四种颜色的落细线散短在绿色的桌布上时，与
背景反差越大的短细线越容易被实们发现。这个我验说明，
（1）生


界中当一种生物容易暴露给天敌的它，数量就会减少，长此以往
就会有灭绝的可。能反之，色差近接的生物也有被天敌发现的可
能，但是总会保存下足够的数量进行繁殖，这样整物个种就不会灭绝
。这正说明了：适者生存、不适者被淘汰。(播放
课件8--12)补充
案例分析：英国
有黑、白两色的蛾胡椒，它们喜欢在树干上停留。工业革命前，白胡椒蛾
的数量要远远高于黑色胡椒蛾的数量。随着工业革命开始，工厂
中排放的废气污染了环境，此干树因也变为黑色，这时，黑胡椒蛾
的数量就远远地高于白色胡椒蛾的数量。请
学生分析：工业革命前后环境变化对胡椒蛾的生存、繁殖会造成哪
些影响？这个影响又说明了什么？三、动物
适应环境请大
分析教家材页第9中的图片，小组展开一论，说讨说这些动物用
怎样的方式适应周围的环境。(播放
课件14--16；)不同动物的身体
颜色能够好的保护自己，那么其他动物在自然进化的过程中，
适应新环境的生物都有一定的结构特征。(播放视频
：动物的保护色)四、
植物适应环境观
察骆驼刺的图片，分析骆驼刺哪些结构适合沙漠的生活环境。(播放
课件18)
在自然


沙骆驼刺适应漠环境出结的构：骆驼刺的叶片
很，并小且上面一有层蜡质层，蒸少减发，防止水分流失；针状
的枝，防止天敌落在植物体上啃食叶片；发达的根系有利于植物
收吸分水……这些征特，让骆驼刺够能适应沙漠高温、少雨、强蒸
发的生存环境。地球上有
着生多多样的态种境环，生存着不的同植物，植这的物些不同的结
构特点都是自然选择的结果的。同不植物适应在不同的环境
中生存。五
、讨论丹顶鹤适合在怎样的环境中生放活(播课件20--27，并利用
课件讨论)六、教师总结七
、作业(见-3导学案-4页)板书
设计物
竞 天 择动物
适应环境 → 适者
生存、不适者被淘汰植
物适应环境教学
后记3、人类的
起源
引导学生通过分析，归纳


主要进化过程。（二）过程与方法1、通过
资料分析，了解人是由什么生物进化而来的。2、通过对化石的分析，了解人类的
主要进化历程。（三）情感态度与价值观培养
学生尊重事实的科学态度。教学重点1、知道类人
猿与人类有着共同的祖先。2、认识到人类能够
制作工具、使用工具，是文明的开拓者。教学难点1、人类的
主要进化历程。2、人类能够
制作工具、使用工具，是文明的开拓者课时课时安排1。教具准备多媒体课件、粉笔、图片。教学过程新课导入:浩瀚
苍宇，广袤太空，神秘的其彩色斥充中。在一个美丽的星球上
教学目标（一） 知识与技能1、了解人是由什么生物进化而来的。2、了解人类的


衍着无数的生灵，她就是人类的母—亲人球。地球让地出现了诸多
疑来。我们从何而问？为了揭开自的身谜团，人类探寻的脚步从未
止停就，今天，我们踏着前人的足迹，追寻人类的起源。我们到底
从哪新课讲解:里来的呢？同学们知道吗？一、人是由什么生物进化而来的让学生小
组物论人是由什么生讨进化而来的（可以提示学生：从望能希人类研究马的进化
获得启教示，师）出示猩猩、黑猩猩、大猩猩
长、臂猿等并图请观生学察这些动有物哪些地方与人相像？教师最
后讲述它们称为类人猿的原因。并行进组织学生讨论人类猿和人类是
否有共同的祖先。二、化石的
记录课
本提供化石的记录的通过为化石的分，，了解人类析主要进化历程。小
组流论、分析交讨：人类在起源和态展过程中，在形发、劳动、使
用工具等方便 的变化。鼓励
学生继续查找资料，以求对人类的起源与进化有更多更全面的认识。让学生明
确人猿同祖，人猿应友好相处。教学
反思：
繁


驯化教学目标：一、科学探究1．
通过对野生动物与驯化动物的对照分析，判断人类的哪些需求决定
动物的进化过程。2．
通过调查研究，了解现代人们驯化动物的目的。二、情感态度与价值观1．
通过对动物驯化的研究，引发学生珍爱生命的情感。2．
培养学生应用知识 保护自己的意识。三、科学知识1．通过
阅读资料，了解动物驯化的历史。2．知道现代化的动物
驯养，可以弥补野生动物资源的不足。教学准备：动物
驯化过程音像资料教学过程：一
．教学导入 提
：问被人们称之家“为畜”、��