小学部编版四年级下册道德与法治《3、当冲突发生》第二课时说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《3、当冲突发生》第二课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。一、说教材1.本课旨在指导和训练学生和平解决同伴冲突、正确应对校园欺负。在指导和训练学 生解决冲突时，教师要避免制造新的矛盾或加剧学生之间的冲突，以及造成新的欺负和伤 害。冲突和欺负中的伤害行为固然应该得到制止、批评和纠正,但千万要避免将课堂活动变 成对冲突中的理亏者、欺负者的批斗会。教师不要急于在课堂中触及学生间的矛盾和问题, 建议先让学生讨论虚拟的或者其他班级发生的学生冲突和校园欺负事件。在课堂上谈论本 班发生的欺负事件时，敎师要避免使用“欺负”之类的用调，因为这些用词是一种暗示被欺 负者"弱小""懦弱""无能”的标签，可能会对被欺负者造成伤害。2.反省是我国古代道德教育的主要方式。本课教学常常用到这一方法。比如，教材第 23页小主持人的话：“想一想，自己班里有没有这类欺负行为。'‘有些教师喜欢让学生说出 来，这就将自省转变为坦白和自我暴露。这不仅放弃了我国传统的道德教育方式，也违背了教材的编写意图。3.角色扮演有助于学生有意识地从多个角度去探究欺负问题。敎材第24页的王玲被欺 负的事件就非常适合用来进行角色扮演。让学生分别扮演王玲、美欢和 1 / 10


们来扮演被欺负者的角色。通过扮演和体验
，学生的同情心和理解力都能够得到加强。二、学情分析现
在的孩子，有许多是独生子女，平时自我中心，就是我们通常所说的自私，是比
较普遍的问题。出现这个问题，固然同独生子女没有兄弟姐妹相伴有关。但更
重要的是家长的教养方式和教育态度不当。主要表现在对孩子的关心过度、照顾
过度、宠爱过度、迁就过度。这样，使孩子自觉不自觉地加重了自我意识，形成了自我中
心的心理定势，只顾自己，不考虑他人。再加上年纪小，当这些孩子，遇
到与同学之间发生摩擦，与父母之间产生误会，他们就很难会站到别人的角度去
思考问题，因此，我们品德教育要与时俱进。 三
、教学目标根据
新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定教了本课时的学目标：1、
引导学生认识到在日常生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会
遇到被他人欺负的情况。2、了解校园中的欺负行为主要有
哪些，认识到被人欺负是痛苦的，如果我们不
抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。3、
引导学生面对校园中的欺负行为时，一定要勇敢的对欺负行为说“不”，同时要学会用正确的方法来应对欺负。4、
认识到我们在校外受到欺负的时候，也需要采取措施保护自己，并采用合理的方法
摆脱烦恼四、教学重难点。 2 / 10
旁观的学生，以此来 探究欺负对于被欺负者、旁观者的影响。如果班里确有欺负者，或有冷漠的旁观者，教师可 以让他


并且勇敢的向校园中的欺负行为说“不”，学会
采用正确的方法应对欺负。教学难点：
引导学生学会采用正确的方法应对校园里和校园外的欺负行为，学会
保护自己。五、说教法新课标要
求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富
和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生
参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合
现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。六
、说教学过程环节
一、导入新课1、同学
们，在日常生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也有可能会遇到被其他人欺负的情
况。当我们被其他人欺负的时候，该怎么办呢？2、今天这
节课，我们继续学习3课。第3、板书课题：3、当冲突发生环节
二、遇到欺负怎么办（
一）学校中的欺负行为1、平时，我
们在学校中经常会遇到一些同学欺负其他同学的行为，这给被欺负的同学
带来了很多烦恼，就像毛静媛一样，我们来听一听毛静媛的心声 3。 / 10
教学重点：了解校园中的欺负行为，


毛静媛写给知心姐姐的一封信，学生自由读一读这封信，想一想
毛静媛同学被谁欺负了？同学们是怎样欺负她的？给她带来了怎样的苦恼？3、同学
们，大家回忆一下，像毛静媛这样被欺负的行为在自己身上发生过吗？
在其他同学身上发生过吗？学生
列举发生在我们身边的欺负行为。除
了像同学们嘲笑毛静媛同学、给毛静媛同学起绰号等等这样的行为之外，校园中的欺负行为
还有哪些呢？4、
全班交流，教师相机出示课本23页“小贴士”。学生自由读一读，了解学校中的欺负行为主要有
哪些？教师
引导：同学们，你们被人欺负过吗？被人欺负的时候心情是怎样的？当我
们被别人欺负时该怎么办呢？5、出示课本24页的
三幅插图，引导学生看一看，想一想王玲同学遭到了谁的欺负
？她是怎样欺负王玲同学的？全
班交流，体会王玲同学被人欺负的时候的内心感受。教师
引导：同学们，美欢欺负王玲同学，故意把王玲同学的文具盒碰到了地上。王玲与美欢理论，可是美欢不仅不
肯认错，还挡住王玲同学的去路 。这个时4 / 10
2、出示课本23页


王玲该怎么做呢？想一想，假如你是王玲，你该怎么办？学生分小
组讨论交流并演一演，教师巡视，了解学生讨论表演情况，并相机指导。全
班交流，教师有选择组的指1-2同学上讲台进行表演。预
设王玲同学的做法：讲
道理——跟美欢和其他同学讲道理，把事情说清楚，让他们认识到自己的错误
。向
老师反映——跟班主任、课任老师或者其他可以信赖的老师反映这个情况
，请他们主持公道。向
家长反映——回家先跟自己爸爸妈妈反应这个情况，再由爸爸妈妈跟美欢家
长说清楚事情的来龙去脉，希望美欢家长能够引导孩子认识到自己的错误。请
他人调解——可以请同学、朋友或者班干部帮忙跟美欢交流，让美欢认识到自己的
错误。继续忍受——既
不向家长反映，也不去争取自己的权益，每天见到美欢就躲着
点，让着点。反
抗——大声的指责美欢，跟美欢吵架。6、教师
引导，对学生提出的做法进行评议，看一看哪些做法是可取的，哪 5些 / 10
候


法是不可取的。预
设：显
然继续忍受和大声的指责美欢跟美花吵架这两种方法是不可取的，这两种方法不仅不能解决问题，反
而会使问题更加严重。继续忍受会滋长美欢的嚣张气焰
，使她变本加厉；而跟美欢吵架，会使双方的矛盾更加激化。其他的一些方法都
是可取的，可以有效的解决矛盾。7、教师
引导：同学们，假如我们身边的同学、朋友也像王玲一样被其他人欺负，
你会怎么做呢？为什么？说一说你的想法。学生分小
组讨论，教师相机出示课本25页的表格，引导学生通过讨论做出自己的
选择，并且说一说自己这样选择的原因。全
班交流，教师相机引导，预设：当我
们看到有同学被欺负的时候，比较稳妥的做法是跟被欺负的同学站在一起
，对欺负行为说“不”，也可以向老师或者家长报告，希望他们能够对这种欺负行为加以制止，这
样才能够有效的制止这种欺负行为的继续认
为看到同学、朋友被人欺负，抱着跟我无关，赶紧躲开，或者鼓掌起哄看热闹
的，是不可取的，因为这两种行为，无形之中助长了欺负者的嚣张气焰，会使欺负行为变本加
厉，后果不堪 设想。6 / 10
做


引导：在日常生活中，有很多同学正在遭受别人的欺负，校园欺负行为从来就没有
停止过。列举
校园欺负行为案例：事
例84月一：日，长春市某高三女生，因为回头多看了某个女孩一眼，就被女孩
及其同伴共5人拉到附近的半山腰上，一顿毒打。事
例185月二：日傍晚，云南省普洱市孟连县发生了一起8名女生结伙对一名
女同学进行殴打、侮辱的“校园暴力事件”。一个穿布鞋的女生，被几个同学堵
在楼梯口要求下跪，并遭遇扇耳光和推搡。9、出示校园欺负行为的图
片，引导学生看一看，了解校园欺负行为带来的严重
后果，引导学生进一步认识到校园欺负的严重性，懂得面对校园欺负，我们要勇敢
的说“不”。10、教师小
结：同学们，如果我们在校园里受到欺负，可以请同学、班干部主持
公道，也可以向老师请求保护。当我们在校外被别人欺负的时候该怎么办呢？（
二）校园外的欺负行为1、教师
引导：同学们，不仅在校园中存在着很多的欺负行为，在校外，也有很
多欺负行为的发生。当我们在校外遇到欺负行为的时候，该怎么办呢？ 先让我7 / 10
8、教师


来看一则案例2。、出示课本26页的一
则小案例，学生自由读一读，想一想：张明同学遇到了
什么欺负行为？遇到这种情况，张明同学怎么做才能脱身呢？他应该从这件事情中
吸取哪些教训呢？3、
全班交流，教师出示课本26页的“小贴士”，引导学生读一读，进一步认
识到当我们在校外受到欺负时，一定要先保护好自己。4、
辨析题小
明说：我才不怕