第七单元 解决问题的策略第1课时 解决问题的策略（1）教学内容：课本第94-95页。教学目标： 1.经历用列举法解决简单实际问题的过程，并做到不重不漏，找出所有符合要求的答案。 2.通过列举法解决问题的学习、交流、反思，体会有序思考在日常生活中的应用及其价值，进一步发展学生思维的条理性、严密性。 3.进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，提高解决问题的能力。教学重点： 培养学生思考数学问题的条理性、有序性，体会解决问题的方法的多样性、灵活性。教学难点： 能运用列举的策略找到符合要求的所有答案。教学准备： 课件 教学过程： 一、谈话导入（1分钟） 学生自主认定学习内容 今天我们一起来学习“解决问题的策略”二、自学例1（15分钟左右） 1、明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。 出示：教材例1情境图。 导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。 2、自学。导学单（时间： 5 分钟） 1. 根据题中的条件和问题，你能想到什么？ 2. 你打算怎样解决这个问题？ 3. 你能列举出长方形的长和宽，再找出面积最大的长方形吗 4. 回顾解决问题的过程，你有什么体会？


声？ （2）
除了用列举的方法还可以怎么解答？ 2.练习
十七第1题【
综合练习】 练习
十32、七第两题。四、课
堂总结： 通过今天的学习，你学到了什么
知识呢？快和大家分享一下吧。教学反思：
学生自学时，教师巡视，收集多种方法，准备实物投影。 3、小组交流。交流内容 （ 1 ）你是怎样解决这个问题的？ （ 2 ）在解决问题的过程中有什么体会？ 导学要点： 从宽是1米开始考虑，按这样的顺序既不会多也不会漏。 （有序思考，不遗漏、不重复） 在周长相同的情况下，长方形的长、宽差距越大，面积越小；长、宽差距越小面积越大。 4.全班交流 分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。预设： （ 1 ）写数的分成 （ 2 ）有序写出用 3 个数字组成的所有三位数。 （ 3 ）用 12 个边长 1 厘米的正方形，拼成不同的长方形。 …… 让学生比较有序和无序的两种结果，思考：同样都给出了四种围法，你更喜欢哪个？ 为什么？ 这就是今天我们要研究的解决问题的一个重要策略——列举。 在以前的学习中，我们曾用列举的策略解决过哪些问题？三、巩固练习。（15分钟左右）【基本练习】 1.第95页练一练 （1）还有哪些时刻会发出铃