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作者很懒没有写任何内容
部编版小学道德与法治一年级下册 《1.我们爱整洁》说课
板书设计说课内容教材分析学情分析教学目标与重难点教法、学法教学过程
一、说教材•《我们爱整洁》是本单元的第一课。教材以“整理”为抓手,旨在培养学生具有良好的日常生活习惯和生活能力,培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感，本课所显现的劳动带给生活的改变和美好。
二、说学情 一年级学生年龄偏小，而且父母大多在外务工，爷爷奶奶年龄大，或者本身也不是很注重孩子的整洁培养，所以很邋遢。并不明白整洁是文明生活方式的外在表现。整洁反映的是人的精神面貌和生活态度，只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。老师需要通过正面以及不断地通过各种活动，结合书本一步步引导学生真正理解整洁，养成整洁好习惯，积极乐观的面对生活。
三、说教学目标•1．充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，认识到整洁的真正含义，并愿意自动的保持整洁，做一个讲卫生的好学生。•2．懂得整洁与人的精神面貌和生活态度有关系，还会影响朋友交往等活动，做一个健康，会打理自己的好学生。•3．能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并加以运用到生活中。
四、说教学重点、难点教学重点：充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。教学难点：理解整洁是文明生活方式的外在表现。整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。
概括等学习方法，
让学生主动探究乘 法的意义 为了
达在我的教学目标，到本节课的教学中我
将采用“讲授境、问题教学法、情法教学法”引导学生自主探究学习。
五、说教法、学法教法：这节课，我主要采用 “ 直观教学法 ” 、 “ 演示操作法 ” 、 “ 观察法 ”“合作探究”“ 交流总结”、“发现法”等教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学，平等交流各自对数学的理解，并通过相互合作共同解决所面临的问题。学法：动手操作、观察、探究等学习活动、观察思考、合作交流、抽象
、说教学过程 良好的教学设
想通过教学实践来实现，根据学生的认知水
平，立足教材本身的特点，为了达到本节课的教学目标，
突出重点，突破难点，同时把教法和训练点渗透到各个环节中，我设计了以下四个教学活动：
六
照镜子，谈仪表导
语：小朋友们，这节课徐老师给大家带来了一份神秘的小
礼物，猜一猜，小小礼物是什么？（出ppt示：原来是面小
镜子）出
示任务：1．
看镜看子中的徐老师，你眼的中徐老师给你什么印象
？你想说什么？2．
拿出小镜子，看看镜子里的我？么样什我的仪表是不是整洁，发现
存在的问题，查查是造什么原因成的；3．同
桌或小组同学互相“镜照子”，看别看人的仪表是不是整洁，发现
存在的问题，查查是什么原因造成的。
活动一：
馈指导：1.师生互动：整洁的
徐老师是什么样？追
问（出示ppt）：大家一起看一看，从哪儿能看出一个人是否整洁
呢？ “整洁”，
顾名思义是指整齐、清洁。要、手保持脸、脚、口腔、头
发的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐钮扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所
穿的服装观察一个人是否整洁。 2.学生交流：
镜子中的我是什么样？我的仪表是不是整洁，发现存在的问题，
查查是什么原因造成的。3. 照镜
子：请同桌两学位同互为镜相子，互看一看，我们整洁吗？找
一找对方哪里做到了干净整洁？为同桌同学佩戴一枚整洁小奖章
。 4. 看
来我们班的很多同学都很注意做个整洁的孩子，你们可以自
反
豪地大声说：“我们爱整洁！”
板书：我们爱整洁） 5．
照镜子：那么，我们有哪里现在不是很整洁，我们再来照镜子，
两个人一组，做对方的“镜子”，帮助对方整理好衣着，翻好衣领
、扣好扣子等。 6．
提问：这次经过照镜子和整理衣服，你们有什么感受呢？有没有第一
次自己照镜子没有得到整洁小奖章的同学？这次让你的“镜子”
看看你哪方面比刚才整洁了，请他（她）为你戴上一枚整洁小奖章
。 7. 请经
过整理后整洁的同桌到讲台前来给大家介绍：你们是怎样互相整理的
都戴上了整洁小奖章的？小结：看
来，大家都愿意做一个爱整洁的孩子，都愿意受到大家的欢迎，仪表整洁还能够显示
出这个人很有礼貌、很有修养呢！整洁的仪表在人
（
际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。（
板书：整洁孩子人人夸）
讨论台，判正误导
语：出示ppt，呈现第3页中的三幅图现在
请小朋友认真观察这三幅图，你认为他们这样做好不好呢？出
示任务： 1.学生思考：对三
幅的内容做出正确判。断 2.想
一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。 3.想
一想：在生活中你还见过哪些的洁不整样子呢？ 反
馈指 导：1.学生
汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小
女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看
书边啃手指，书桌上非常凌乱。
活动二：
原因： 两
个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒为，认脏点乱点没关系、反正有
妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。 女
生：讲究个人卫生，干净整洁——洁、良好的整有文明的卫生习惯。 3.交流
梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、
吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领
子翻不整齐、做完游戏后身上很 脏…… 小结：一个人的外表整洁很重要。只有
干干净净地出现在别人面
前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经
常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。
2.分析
读绘本，编故事导
语：出ppt示，创设情境，阅读绘本《皮皮的故第1、事》2、3幅图
的内容。出
示任务：1.学生思考：
从故事中能不能找到自己？2.学生发
挥的想象，思考绘本故事中不同情境中皮皮的相同经历，
进行故事创编。 反
馈指导：1.说一说
从故事中你找到的自己。2.（出
）ppt示的交流同学编们创故事。3.思考
讨论：为什么皮皮到哪儿都不受欢迎呢？小结：交流分
享后，老师设疑：皮皮难受极了，他该怎么办呢？
活动三：
找原因，见行动导
语：这只不爱干净、仪表不整洁的小猪皮皮给我们打来了求助热线
，让我们一起来帮帮不受欢迎的皮皮吧。出
示任务：出
示ppt，师生共读、交流绘本《皮皮的故事》第6、7、8幅图
的内容。课
后每个小朋友都做一次家庭小调查，发现自己在洗漱习惯方面哪些
做得好，还存在哪些问题呢？反
馈指导：1.讨论
：你从故事中懂得了什么？ 2.（出
示ppt）说说你准备怎样做一个整洁干净的好孩子？课后完
成《家庭小调查表》。
活动四：
涮牙洗澡换衣后的皮皮整洁又帅气，大家夸赞讨
人喜。你会做这些保持整洁的事儿吗？还有
哪些持整洁的好保办法呢？节课一们下我起来交流，人人
争做保持整洁人家人爱的好孩子（
板书：保持整洁人人爱）。
小结：
、说板书设计
七
一年级的年龄特以，本点板书课图画的形式
呈现，能吸容学生的注意力引内，简单明了，重难点
突出。总之我在整个教学，程中，过始终立足让
学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻
松愉快。我将继续努力，让治的道德与法我课堂教学更
高效，更精彩。我的说课到此结束，谢谢大家！
根据
就上不我的说课内是，容足之处请
位各评委老师指批评正！谢谢！
以
板书设计说课内容教材分析学情分析教学目标与重难点教法、学法教学过程
一、说教材•《我们爱整洁》是本单元的第一课。教材以“整理”为抓手,旨在培养学生具有良好的日常生活习惯和生活能力,培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感，本课所显现的劳动带给生活的改变和美好。
二、说学情 一年级学生年龄偏小，而且父母大多在外务工，爷爷奶奶年龄大，或者本身也不是很注重孩子的整洁培养，所以很邋遢。并不明白整洁是文明生活方式的外在表现。整洁反映的是人的精神面貌和生活态度，只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。老师需要通过正面以及不断地通过各种活动，结合书本一步步引导学生真正理解整洁，养成整洁好习惯，积极乐观的面对生活。
三、说教学目标•1．充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，认识到整洁的真正含义，并愿意自动的保持整洁，做一个讲卫生的好学生。•2．懂得整洁与人的精神面貌和生活态度有关系，还会影响朋友交往等活动，做一个健康，会打理自己的好学生。•3．能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并加以运用到生活中。
四、说教学重点、难点教学重点：充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。教学难点：理解整洁是文明生活方式的外在表现。整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。
概括等学习方法，
让学生主动探究乘 法的意义 为了
达在我的教学目标，到本节课的教学中我
将采用“讲授境、问题教学法、情法教学法”引导学生自主探究学习。
五、说教法、学法教法：这节课，我主要采用 “ 直观教学法 ” 、 “ 演示操作法 ” 、 “ 观察法 ”“合作探究”“ 交流总结”、“发现法”等教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学，平等交流各自对数学的理解，并通过相互合作共同解决所面临的问题。学法：动手操作、观察、探究等学习活动、观察思考、合作交流、抽象
、说教学过程 良好的教学设
想通过教学实践来实现，根据学生的认知水
平，立足教材本身的特点，为了达到本节课的教学目标，
突出重点，突破难点，同时把教法和训练点渗透到各个环节中，我设计了以下四个教学活动：
六
照镜子，谈仪表导
语：小朋友们，这节课徐老师给大家带来了一份神秘的小
礼物，猜一猜，小小礼物是什么？（出ppt示：原来是面小
镜子）出
示任务：1．
看镜看子中的徐老师，你眼的中徐老师给你什么印象
？你想说什么？2．
拿出小镜子，看看镜子里的我？么样什我的仪表是不是整洁，发现
存在的问题，查查是造什么原因成的；3．同
桌或小组同学互相“镜照子”，看别看人的仪表是不是整洁，发现
存在的问题，查查是什么原因造成的。
活动一：
馈指导：1.师生互动：整洁的
徐老师是什么样？追
问（出示ppt）：大家一起看一看，从哪儿能看出一个人是否整洁
呢？ “整洁”，
顾名思义是指整齐、清洁。要、手保持脸、脚、口腔、头
发的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐钮扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所
穿的服装观察一个人是否整洁。 2.学生交流：
镜子中的我是什么样？我的仪表是不是整洁，发现存在的问题，
查查是什么原因造成的。3. 照镜
子：请同桌两学位同互为镜相子，互看一看，我们整洁吗？找
一找对方哪里做到了干净整洁？为同桌同学佩戴一枚整洁小奖章
。 4. 看
来我们班的很多同学都很注意做个整洁的孩子，你们可以自
反
豪地大声说：“我们爱整洁！”
板书：我们爱整洁） 5．
照镜子：那么，我们有哪里现在不是很整洁，我们再来照镜子，
两个人一组，做对方的“镜子”，帮助对方整理好衣着，翻好衣领
、扣好扣子等。 6．
提问：这次经过照镜子和整理衣服，你们有什么感受呢？有没有第一
次自己照镜子没有得到整洁小奖章的同学？这次让你的“镜子”
看看你哪方面比刚才整洁了，请他（她）为你戴上一枚整洁小奖章
。 7. 请经
过整理后整洁的同桌到讲台前来给大家介绍：你们是怎样互相整理的
都戴上了整洁小奖章的？小结：看
来，大家都愿意做一个爱整洁的孩子，都愿意受到大家的欢迎，仪表整洁还能够显示
出这个人很有礼貌、很有修养呢！整洁的仪表在人
（
际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。（
板书：整洁孩子人人夸）
讨论台，判正误导
语：出示ppt，呈现第3页中的三幅图现在
请小朋友认真观察这三幅图，你认为他们这样做好不好呢？出
示任务： 1.学生思考：对三
幅的内容做出正确判。断 2.想
一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。 3.想
一想：在生活中你还见过哪些的洁不整样子呢？ 反
馈指 导：1.学生
汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小
女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看
书边啃手指，书桌上非常凌乱。
活动二：
原因： 两
个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒为，认脏点乱点没关系、反正有
妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。 女
生：讲究个人卫生，干净整洁——洁、良好的整有文明的卫生习惯。 3.交流
梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、
吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领
子翻不整齐、做完游戏后身上很 脏…… 小结：一个人的外表整洁很重要。只有
干干净净地出现在别人面
前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经
常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。
2.分析
读绘本，编故事导
语：出ppt示，创设情境，阅读绘本《皮皮的故第1、事》2、3幅图
的内容。出
示任务：1.学生思考：
从故事中能不能找到自己？2.学生发
挥的想象，思考绘本故事中不同情境中皮皮的相同经历，
进行故事创编。 反
馈指导：1.说一说
从故事中你找到的自己。2.（出
）ppt示的交流同学编们创故事。3.思考
讨论：为什么皮皮到哪儿都不受欢迎呢？小结：交流分
享后，老师设疑：皮皮难受极了，他该怎么办呢？
活动三：
找原因，见行动导
语：这只不爱干净、仪表不整洁的小猪皮皮给我们打来了求助热线
，让我们一起来帮帮不受欢迎的皮皮吧。出
示任务：出
示ppt，师生共读、交流绘本《皮皮的故事》第6、7、8幅图
的内容。课
后每个小朋友都做一次家庭小调查，发现自己在洗漱习惯方面哪些
做得好，还存在哪些问题呢？反
馈指导：1.讨论
：你从故事中懂得了什么？ 2.（出
示ppt）说说你准备怎样做一个整洁干净的好孩子？课后完
成《家庭小调查表》。
活动四：
涮牙洗澡换衣后的皮皮整洁又帅气，大家夸赞讨
人喜。你会做这些保持整洁的事儿吗？还有
哪些持整洁的好保办法呢？节课一们下我起来交流，人人
争做保持整洁人家人爱的好孩子（
板书：保持整洁人人爱）。
小结：
、说板书设计
七
一年级的年龄特以，本点板书课图画的形式
呈现，能吸容学生的注意力引内，简单明了，重难点
突出。总之我在整个教学，程中，过始终立足让
学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻
松愉快。我将继续努力，让治的道德与法我课堂教学更
高效，更精彩。我的说课到此结束，谢谢大家！
根据
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