时，根
据学生呈现的反馈材料把式子整理收集在大屏幕上。如果不全就及时引导学生补充。　　师：
如果给这10个式子分分类可以怎么分？学生按照集自己的想法进行分类，这里教师
只展示一种分类方法。对于学生的其他方法也及时给予肯定。让学生体会学习的快乐。　　师：
请大家仔细看一看，想一想这些位数相同的两个数怎么比，这些位数不相同的两个数
又该怎么比？　　因为这是本节课的重点
所在，所以我给予学生充分的时间让学生独立思考，在此基础上在让小
组讨论学习，保证了每个学生的独立思考，小组合作的优势也得以充分发挥。　　汇报
时，让学生自己找出比较位数不同的两个数的方法，注意让学生说出比较的理由，培养
孩子说话的能力。位数相同，最高位上的数也相同的两个数大小的比较是本课的难点，因此在学生汇报
时，我注意引导学生用类比推理的方法进行比较如：先比较他们的最高位千位，千位上的数大的这个数就大，千位上的数相同就比较他们的
百位，百位上的数大的
5 万以内数的认识 : 万以内数的大小比较 说课稿一教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第五单元第二小节万以内数的大小比较　　设计理念：新的课程理念强调学生的数学活动。因此，本节课我树立以人为本的教学理念，利用多媒体课件创设生动有趣的教学情景，引导学生主动参与教学活动的全过程。让学生学有价值的数学，体会数学就在身边，努力构建探索式教学模式。　　教材分析：万以内数的大小比较是第五单元第二小节的第四个例题。是在学生学习了万以内数的读写和千以内数的大小比较的基础上进行教学的是对千以内数的大小比较知识的延伸也是学生学习更大的数的比较的基础。　　教学目标：　　知识目标：使学生掌握比较万以内数（包括万）的大小的方法，会比较两个数的大小，并能把几个数按照一定的顺序排列起来。　　技能目标：培养学生的知识迁移能力和抽象概括能力。　　情感目标：培养学生学习数学的兴趣，开拓学生的知识面。　　教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法　　教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数大小比较　　教法学法：《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边对数学产生亲切感。据此，我总体的教学思路是：淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。把学习的主动权交给学生，在开放的教学情景中，培养学生的动手、想象、猜测、和创新能力。　　教学流程：　　一、呈现信息 创设情境　　师：同学们，齐齐哈尔开了一个很大的家电城，那里东西可多了，大家看，这是老师挑选的几种家电，下面是它们的价格，看到这些你想说点什么吗？　　教师为学生提供学习的信息，让学生观察，使枯燥的抽象的数学变的生动形象起来。　　二、自主编题 主动探究　　首先让学生自由选数比较用（）（）的形式在本上写一写，然后进行汇报。在汇报


充分理解的基础上让学生同桌交流用自己的话归纳比较万以内数的大小的方法。　　这一
环节，根据学生自己提供的学习材料，先引导学生分类在让学生独立思考小组合作
交流，探索出比较数的大小的规律总结出方法，构建了自主探究式学习的教学模式，充分体现了学生为主体的教学新理念。　　
三、巩固联系 拓展应用　　1、基本
练习 电脑出示学生独立完成。 2、提高
练习。让学生随的数同意写出一个小与10000桌比较再引导学生把数分成几大类
，如小与2000的大的5于000等等然后让学生小组4人比较学习把几个数按照一定的顺序排列起来，引导学生用
符号连接。再学生兴趣正浓时我出示这样一道题，由于各题的答案不唯
一，学生的发散思维和求异思维得以训练。　　3、发
展联系。让学生说出自己的发现，在学生汇报时注意对学生进行德育教育，如：有同学说小
明家离家最近可是他最晚到家就引导学生说出对小明关切的话或者想象小明可能路上
做了一件好事等等。　　这一
环节，让学生任意的写数、猜数、用数、在多种形式的练习情景中比较，层层推进，
不断深化。培养了学生动手想象猜测估计应用的能力。练习设计中采用了前后呼应式，拓
展延伸式的方法，增强了课堂教学的艺术性。　　四、
激起反思 总结评价　　
经过这节课的学习你有什么收获？　　教师
尊重学生的想法让学生说出心中所想　　教学
效果预测与反思　　一、调
整备课重点找准教学起点　　新课的导
入和展开都让学生自己尝试探究，这样便与教师了解学生对知识的掌握情况，找
准教学起点　　二、
确立探索式教学模式建立新型师生关系　　本节课的
整个教学过程教师把学习的主动权交给学生，放下架子走下讲台成为学习的组织者
指导者与合作者　　
三、充分估计教学过程的复杂性构建非直线型教学路径　　本节课对
每个环节都设计了多个具体方案力求构建非直线型教学路径。如写数猜数比较
等环节，学生都会有各种各样的想法和见解教师充分估计教学过程的复杂性准备了多个具
体方案形成一个方案库做到“以不变应万变”。5 万以内数的认识 : 万以内数的大小比较 说课稿二一、说教材《比较万以内数的大小》九年义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第五单元第二小节。本节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在
日常生活中经常遇
到的问在，是题学生学习了万以内数的读写和千以内数的大小比较的基础上进行教学的是对千以内数的大小比较知识的延伸，也是学生学习更大的数的比较的基础。二、说学情《 比较万以内的数的大小》，是在学生
已经认识生活中的大数，感受“千”、“万”
这个数就大，在


数的具体含义，掌握了百的内数和千以内数比以大小的方法的基础上学习较，但语言表达
能力和概括力较差。三
、说教学目标知识目标：在比一比活动中，使学生掌握比较万以内数（包括万）的大小的方法，并能用
正确的符号表示万以内数的大小关系技能目标：培养学生的知识迁移能力和抽象概括能力。情感目标：培养学生学习数学的兴趣，开拓学生的知识面。。四、说教学重难点1、教学重点：比较万以内数的大小的方法。 2、教学难点：让学生总
结并熟练运用比较大小的方法。 （对于教学重点难点的突破，主
通要过创设羊羊喜和灰太狼比赛、情境，引导学生自的探究主合作万流，学会比较交以内的数的方法，
再通过各种形式地练习，引导学生运用所握的知识掌经验问解决题，达到知识迁移，
练习巩固说教法、学法　五、。　数学是一
门培养人的思维，发展人的思维的重要中学。因此，在教学科，不仅要使学生知
其然而且要知其所，然以充分展现获取思识和知法的方维过。我们程常现说：代仅教师不的
是授业解惑，更要生掌会学教握学习的方法， 基于的节课本特点，教学时应从学生已有的知识
背景与生活经验出发，通沟生活与数学的联系本。课的学法指导突出以下两点：1、兴趣是最
好的老师。以情景贯穿课堂，并运学多媒用课件，把数学与体生喜闻乐见的人物
系联引起来，起学生浓厚，的趣兴刺激学生的感官，迪启生的思学维提，高问解决、的能题。2力
丰富式生的学习方学，让学生通过多种感官形，主参与知识自的成过程。在整
个教学过程中有目的、有意识地安、了看一看排说一说、比一比、填一填等活动，观察思
考、讨论、练习相结合发，挥多媒体教学的优势，帮助学生获取有关数比较的方法，真正做
到让学生参与获取知识的全过程，充分发挥了学生的主体作用。 六
、说教学过程（一）、创设情境：
今天羊村可热闹了，因为喜羊羊和正灰狼太在进行激烈的比赛，比谁的数
字大，我们快去看看吧。通过情境引入，复习旧： 15知（）3 67 （）6184（）12让学生说说比较的方法，为学习新知
做好铺垫。（二）、探究新知。继续
创设喜洋洋和灰太狼比赛的情景，教学：1、位数
不：同的数比相大小。（999和1350）（1）猜一猜较谁会胜？（2利）想一想，谁
猜得3（对）说一说你是怎样学的？引导比生用多种方法比（数的顺序、数的组成等等
）学生自主探究，汇报比较结果及）法。（4方做一做：自主完成比较689和1627,3586和924，并汇报方法。（5）
议一议：通过合作交流总结位数不数法。2、位同的数比较大小的方相同的数比较大小。创设情境，比较：首位
不同（如以1532和8848：，）及位数相同，首位相同的两个数（
如究20：7和2160）。（1）想一想：自主探1怎样些较这比数（2）
议一议：同桌合作交流如何比较。（）比一比：游戏，同桌各大一个四位数，比较出小（4）说一说：全
班交流归纳总结比较数字方小的大法。因为这是本节课的重点所
，在所以给我予学生充的分时间让学生独立思考在在此基础上让小，论讨组学习，保证了
每个学生的独立思考，小组合作的优势也得