数又该怎么比？
师：请大家仔细看一看，比一想这些位数相想的两个数怎么同，这些位数不相同的两个
师只展示一种分类方法。对于学生的其他方法也及时给予肯定。让学生体会学习的快乐。
师：如果给这10？式子分分类可以怎么分个学生按照集自己的想法进行分类，这里教
根据学生呈现的反馈材料把式子整理收集在大屏幕上。如果不全就及时引导学生补充。
首先让学生自由选数比较用（）（）的形式在本上写一写，然后进行汇报。在汇报时，
二、自主编题主动探究
教师为学生提供学习的信息，让学生观察，使枯燥的抽象的数学变的生动形象起来。
选的几种家电，下面是它们的价格，看到这些你想说点什么吗？
师：同学们，尔齐哈齐开了一个很大的家电城，多那里西可了东，看家大，这是老师挑
一、呈现信息创设情境
教学流程：
放的教学情景中，培养学生的动手、想象、猜测、和创新能力。
体的教学思路是：淡化教师教的痕迹，程出学突学的过生。权学习的主动把交给学生，在开
出发，供他们提为参与的机会，切他们体会到使学就在身边对数学产生亲数感。据此，我总
教法学法：《课学数程标准》指出：学学教数必须注意从学生生活情景和感兴趣的事物
教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数大小比较
教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法
情感目标：培养学生学习数学的兴趣，开拓学生的知识面。
技能目标：培养学生的知识迁移能力和抽象概括能力。
并能把几个数按照一定的顺序排列起来。
知识目标：使学生掌握比较万以内数（包括万）的大小的方法，会比较两个数的大小，
教学目标：
延伸也是学生学习更大的数的比较的基础。
以内数的读写和千以内数的大小比较的基础上进行教学的是对千以内数的大小比较知识的
教材分析：题以内数的大小比较是第五单元万二小节的第四个例第。是在学生学习了万
生学有价值的数学，体会数学就在身边，努力构建探索式教学模式。
念，设用多媒体课件创利生动有趣的教学情景，引导学生主动参与教学活动的全过程。让学
设计理念：理的课程新念强调学生的数学活动。因此，立节课我树本以人为本的教学理
大小比较
教学内容：数年义务教育课程标准实验教科书九学二年级下册第五单元第二小节万以内数的
5万以内数的认识:内以万数的大小比较说课稿一


三、充分估计教学过程的复杂性构建非直线型教学路径
织者指导者与合作者
生节课的整个教学过程教师把学习的主动权交给学本，讲下架子走下放台成为学习的组
二、确立探索式教学模式建立新型师生关系
找准教学起点
新课的导入和展开都让学生自己尝试探究，这样便与教师了解学生对知识的掌握情况，
一、调整备课重点找准教学起点
教学效果预测与反思
教师尊重学生的想法让学生说出心中所想
经过这节课的学习你有什么收获？
四、激起反思总结评价
延伸式的方法，增强了课堂教学的艺术性。
不断深化。力养了学生动手想象猜测估计应用培能的。了习设计中采用练前后呼应式，拓展
一环节这，数让学生任的写意、猜数、用数、较多种形式的练习情景中比在，层层推进，
能路上做了一件好事等等。
有同学说小明家离家最近可是他最晚到家就引导学生说出对小明关切的话或者想象小明可
3学发展联系。让学生说出自己的发现，在、生汇报时注意对学生进行德育教育，如：
学生的发散思维和求异思维得以训练。
起来，学导引生用符号连接。题学生兴趣正浓再我出示这样一道时，案于各题的答不唯一由，
小如与2000的大于0500的等等然后让学小生组4数比较学习把几个人按照一定的顺序排列
2、习提高练。随学生让意写出一个小与10000学数同桌比较再引类的生把数分成几大导，
1、基本练习出脑电示学生独立完成。
三、巩固联系拓展应用
现了学生为主体的教学新理念。
交流，大索出比较数的探小的规律总结出方法，构建了自主探究式学习的教学模式，充分体
这一环节，自据学生根己提供的学习材料，先引导学生分类在让学生独立思考小组合作
数就大，在充分理解的基础上让学生同桌交流用自己的话归纳比较万以内数的大小的方法。
位，大位上的数千的这个数就大，位位上的数千同就比较他们的百相，百位上的数大的这个
因此在学生汇报时，如注意引导学生用类比推我的方法进行比较理：先比较他们的最高位千
培养孩子说话的能力。位数相同，最高位上的数也相同的两个数大小的比较是本课的难点，
汇报时，让学生自己找出比较位数不同的两个数的方法，注意让学生说出比较的理由，
在让小组讨论学习，保证了每个学生的独立思考，小组合作的优势也得以充分发挥。
因为这是本节课的重点所在，思以我给予学所充分的时间让学生独立生考，在此基础上


（二）、探究新知。
12法学生说说比较的方让，为学习新知做好铺垫。
：字大，我们快去看看吧。通过情境引入，复习旧知数51（）376）（6184（）
（一）喜创设情境：今天羊村可热闹了，因为、羊羊和灰太狼正在进行激烈的比赛，比谁的
六、说教学过程
获取知识的全过程，充分发挥了学生的主体作用。
习相结合，媒挥多发体教学的优势，法助学生帮取有关数比较的方获，真正做到让学生参与
有目的、看意识地安排有看一了、说一说、比比一、填一填等活动，观察、思考、讨论、练
丰富学生的学习方式，让学生通过多种感官，过主参与知识的形成自程。在整个教学过程中
来起，趣引起生浓厚的兴学，刺激学生的感官，启迪学生的思维，解力提决问题的能高。2、
趣是最好的老师。以情景贯穿课堂，件运用多并体课媒，闻数学与学生喜把乐见的人物联系
知识背景与生活经验出发，沟通生活与数学的联系。本课的学法指导突出以下两点：1、兴
，授业解惑，更要教会学生掌握学习的方法是基于本节课的特点，教学时应从学生已有的
其然而且要知其所以然，程分展现获取知识和充法的思维过方。我们常说：现代的教师不仅
数学是一门培养人的思维，科展人的思维的发要学重。因此，在教学中，不仅要使学生知
五、说教法、学法
迁移，练习巩固。
的数的方法，过通再各种形式地练习，问导学引运用所掌握的知识经验解决生题，达到知识
主要通过创设喜羊羊和灰太狼比赛的情境，究引学生自主探导、合作交流，学会比较万以内
2、教学难点：法学生总结并熟练运用比较让小的方大。（点于教学重对难点的突破，
1以教学重点：比较万、内数的大小的方法。
四、说教学重难点
情感目标：培养学生学习数学的兴趣，开拓学生的知识面。
技能目标：培养学生的知识迁移能力和抽象概括能力。
用正确的符号表示万以内数的大小关系。
知识目标：比在一比活动中，数学生掌握比使万以内较（包括万）小大的的方法，并能
三、说教学目标
和概括力较差。
的具体含义，习握了百以内数和千以内数比较掌小的方法的基础上学大的，但语言表达能力
《的较万以内比数的大小》，数在学生已经是识生活中的大认，感受“千”、“万”等数
二、说学情
千以内数的大小比较知识的延伸，也是学生学习更大的数的比较的基础。
的问题，以在学生学习了万以内数的读写和千是内数的大小比较的基础上进行教学的，是对
二小节。是节课的内容本比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到
《比较万以内数的大小》标年义务教育课程九准实验教科书数学二年级下册第五单元第
一、说教材
5万以内数的认识:内以万数的大小比较说课稿二
到案形成一个方案库做方“以不变应万变”。
等环节，师生都会有各种各样的想法和见解教学充分估计教学过程的复杂性准备了多个具体
本节课对每个环节都设计了多个具体方案力路构建非直线型教学求径。如写数猜数比较


总之，本节课的设计力图体现新课程的理念，以促进学生的发展为宗旨，充分体现了
让学生对自己和同伴做出评价，以利于学生今后的成长。）
，进一步引导学生对比较数的大小的方法进行归纳、总结（从而使学生完成知识的构建。
2.样觉得这节课自己表现怎么你？谁表现得最好？请你评一评。
1.谈出问题：请谈一提这节课你有哪些收获?
（四）、课堂小结：
促进学生的主动发展。）
力的数学课堂，使数学活动充满了浓浓的数学味，有利于学生获得积极、深刻的数学体验，
程。同时，时师适教给予点拔、启发，考化了深生的数学思学，构建了生动泼活、富有思考
计练习，创设了“拼位四大比数”的游戏活动，让学生亲身经历了数的大小比较的再运用过
（我打破了“态静的数据比较”势传统教的定学，变看为做，动活用化的眼光精心设
④时到能确定胜负玩，本轮比赛结束。
③哪一次抽到的数字组成的四位数大，哪一队就赢，就可获得一个玩具奖品。
②签一次抽到的数字由抽每者自己决定放在哪一位。
①个队各派一每代表来抽签。
出示游戏规则：
组生把全班人数分为两师，分别取名��