地球上的水科学（浙教版）八年级上册 第1章第1节教学目的：1. 知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间联系的途径。2. 通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。3. 通过学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源，节约用水的观念。教学重点：水的重要性及水循环的过程及特点教学难点：地球上水循环产生的原因教学方法：本节课主要采用问题探究法。教学中教师应收集丰富而有趣的相关资料，以问题为切入口，引导学生讨论分析，解释疑惑。它有利于培养学生发现问题、提出问题、探究问题的能力。引入新课出示一幅地球图片(投影)问：在太空中看地球，看到的蓝色、白色分别是什么？其中地球表面大部分面积是什么？生答：水。讲述：地球可以说就是一个巨大的水球。水在地球上是怎样分布的？板书：第一节 地球上的水新课教学一、水无处不在问：你从图中获得哪些信国家节水标志问：地球上水以什么状态形式存在答三态：固态、液态、气态。随温度变化而变化问：地球水分布在哪里？海洋、大气、河流、湖泊、 沼泽、冰川、生物体、地下等 水体分类分类1 （按水在地球上的积聚情况或分布空间来分）：海洋水、陆地水、大气水、生物水分类2 （按含盐量分）：淡水、咸水；分类3 （按状态分）： 固态水、液态水、气态水我们一起来看一下水体的分布图，从图中你能获取哪些信息。生获取信息：1. 海洋水占地球水量的绝大部分，总储量为96.53%；其次是陆地淡水，占2.53%；最少是的陆地咸水，占0.94%。地球表面大部分面积为蓝色就是这个原因。2. 淡水中最多的是冰川提问：从图中可看出地球上的水可分为哪几类？各类水体所占的比例如何？第 1 页 共 4 页


了这则资料，同学们有什么感触？生：我们应节约用水，保护水资源。分
组讨论：根据不同的标准，把地球上的水进行分类？（生答）
根据 分布：海洋水、陆地水、大气水、生物水 根据
含盐：淡水、咸水　　　　根据
是否污染：清洁的水、污染 的水 根据
状态：液态水、固态水、气态水师：水在液态、固态水、气态三状态之间是如何相
互转化的？生：……师：地球上的水大部分以液态存在，各
种形式的水随温度的改变，状态也会发生变化，因
此地球上各种水体是相互联系的。师：你用什么
办法可以证明在我们周围的空气中也有水呢？1. 从冰
箱中取出一支棒冰，剥开纸，棒冰上冒白气。2. 从冰
箱里拿出一杯冰茶，一会儿杯外壁出现水珠。3. 天会
下雨、落雾、下雪等现象。二
、水与生命谈谈
人类以及动植物哪些生命活动离不开水。你有哪些这方面知识可以与同学分享。生：1. 种子萌芽需
要水分。缺水就不萌发。2. 植
物光合作用需要水。3. 血
液里有大量的水，如果没有水就不能流动4. 人的
日常生活离不开水；洗涤、农业、工业生产、交通运输…… 　
（展示资料）生物体的含水量 说
明：人体质量的2/3是水。如果人体减少水份１０％，便会引起疾病，减少２０～２２％
就要死亡。一个健康成年人每天需约2.5升的水。提问：有
同学可能会说“我一天中几乎不喝开水，也相当健康，相当正常。”你知道是怎么
回事吗？我们通过哪些途径获得的水？生：我们
食物中有大量的水分。可以通过直接摄入和碳水化合物的转化通过获得水。问：
沙漠中缺少水，动植物极少，但也有少量的生物能顽强生活着，如仙人掌、骆驼
。它们有什么法宝对抗干旱，赢得所需水分？生答：1. 仙
人掌的根发达，叶成针刺状。2. 骆驼
在穿越沙漠之前储存足量的水，并可关闭毛孔。（说
明）长期在生存不同分水条件下的生命体为适应当水分地供给，特点往往会形成特
定的行为特点和生理结构2三、水循环第 特点。 页 共 4 页
答：海洋水96.53%； 淡水2.53% 湖泊咸水和地下咸水0.94%问：地球上水的主体是什么？答：海洋水是地球水的主体问：地球上淡水的主体是什么？答：冰川水是地球淡水的主体问：人类主要利用的淡水是哪些？答：人类利用的只占淡水总储量的0.3%，它主要包括江河水、淡水湖泊水、浅层地下淡水。强调：陆地淡水中大部分是冰川水，可利用的淡水只占总淡水量的0.3%。提问：看


画展示）水的循环问：水循环包括哪三大部分。大循环：　海陆间水循环：海洋
－大气－陆地小
循环　　1陆上内循环： 陆地－陆地—大气 　　 2海上
内循环： 海洋－大气—海洋问：水循环包括哪些环节？生：
蒸发、水汽输送、降水、下渗、地表或地下径流等一系列环节和过程紧密地联系在一起，不
断地相互转化。问：水循环动力来自于何处？生：
内因：水的三态变化外
因：太阳辐射和地心引力。分
组讨论：从不同角度分析，水循环有哪些意义？预期
答案：水体更新；给陆地输送淡水资源；把大气、水、岩石和生物联系起来成为一个
整体。总
结：通过水循环.使海洋源源不断向陆地供应淡水,滋润着土地.哺育着生命.问：影
响水循环活跃程度的因素?答：太
阳辐射的强弱、蒸发量的大小问：
列举影响地球上水循环过程的人类行为答：
修建水库、跨流域调水、植树造林、毁林开荒、过度伐木.四
、水资源的分布1、全
球水资源的分布可利用的水相
当于该区域在一段时间内降水的总量和期蒸同发损失之的水量差，即可提
供地表和地下径流的水。与该地区的水循环活跃程度密切相关。a、 时
分布不空均衡。赤道近附，沿海地区水资源比较丰富，而热带沙漠地区、中纬内陆地
区的水资源比较贫乏。全球200多个国地家和区中，水资源最丰富的是南美的巴西，其次是
俄罗斯、加拿大、美国、印尼和中国。b、人
均拥有量差异 2、 大。 我国的水资源师：
谈谈你对我国水资源情况的了 解 a夏秋季
丰富，冬春季短缺，且降水年际变化很 大。 b东南
部多，西北 部少。 c我国人
均水资源是世界水平。是的1/4世界的缺水国家之一。五
、小结：板书：
　　第一节
　　地球上的水一、水的分布： 海洋水 96.53% 陆地水 陆地咸水 0.94%　　　　
陆地淡水2.53% 二
、水循环大循环：　海陆间水循环：海洋
－大气－陆地小
环：循上　1陆内循环： 陆地－大气— 地 陆 　
2海上内洋环： 循海 －大气—海洋教学
反思第 3 页 共 4 页
（动


活动是一种带有情绪色彩的意向活动，好心精设良创的教学情境使学生由情入境，情
境交融，学习欲望达到旺盛就状，教学过程态会收到事半功倍的效果。本节就从学生知熟的自然水体、生物的一些生
命活动现象入手导引，学生学习水与生命知系，水循环的关识。第 4 页 共 4 页
教学