提示: 此文件暂无参考内容, 请自行判断再确认下载!!
作者很懒没有写任何内容
充分发挥学生的主体，教师则“是学习的引导者。学习是学生自己的,不是老师
强加的。”学生只有在这种环境中,才能轻松地学习,感知明理。在教学过程中不要
把所有问题不分重难点的讲给学生,毫不放手,教师要让学生提出问题
或教师设置疑问后,留给让学生充分思考寻找的时间,问题的'最终答案。在这课教学中,我引导学生从
个人实际的零花钱的消费出发,谈谈自己零花钱哪的使用中,些属于合理消费,哪
些方面需要改进,然后,再引导学生谈谈作为中学生应怎样合理消费,有哪些消费高招和技
部编版道德与法治四年级下册第二单元每课教学反思第二单元 做聪明的消费者4 买东西的学问5 合理消费6 有多少浪费本可避免4 买东西的学问我在设计本课时注意落实课改精神，紧紧围绕学生的生活实际，创设情境，让学生在活动中认识购物是有许多学问的。因为是疫情期间，学生的互动相对较少，通过收集网络资源，用生动而形象的视频来总结学生的启发，课堂上多采用谈话、自主学习、合作讨论等方式，使学生在购物中，能够根据自己的需要，学会选择价格比较合适的商品，初步具有消费者自我保护意识，并知道在购物时出现问题如何保护自己的权益。在教学中我重在让学生在交流、沟通、行动中明理。但在让孩子们了解不合格商品的危害时，我只是简单地去表述，没有从最贴近学生的话题展开，就让孩子们看书、同桌讨论、小组交流等体验性、探究性地学习，在活动过程中也缺乏方法上的指导，结果他们在课堂实践中很难悟出道理。今后在教学中，我应从生活实际出发，贴近学生的生活，同时，适时给导学生一些方法上的指导，帮助学生解决现实生活中的问题。另外，在这节课中，我的语言不够有感染力，教态过于严肃。教师对学生的评价语言单一，对学生的亲和力不够，引导学生小组合作学习时不到位。教学中的一些环节和语言缺少儿童化的特点。在以后的工作中我要扬长避短，努力砖研业务，向有经验的老教师和有创新精神的新教师学习。力争使自己的课堂教学再上新台阶。5 合理消费一、
中同学谈到砍价、零买变批发、团购、货比三家等都反映同学们有合理消费的意识。二、
利用学习生活资源,结合需求和兴趣,增强了道德情感走
近学生,走,向学生的生活从学生的生活中捕捉教育教学的激励素材,引导学生行为,学生情感,是这堂课教学的一
个核心。我利课前零花钱调查这一环节来的设计说明学生的零花钱处
理的不够科学,引导学生认识到父母挣钱的学生艰辛,纷纷表示以后要节俭、要体贴关心父母
。我们在珍惜今天幸福生活的同时还要承担起作为一名社会成员关爱社会的责任,把零花钱
节省下来去帮助那让他们也能够些需要帮助的孩子,读书,掌握知识,成为社会所需要的
人才,注重精神文化消费。在师生互动和生生互动的交流中是学生的情感态度价值观得以升华
。然
,还存而我在这节课的教学中在着一些还遗憾之处,有需要改进的地方:一、为了能够在有
限的时间内完成教学任务,没有给学生充足的时间展开探究,导致对教
材挖掘还不够透彻。如:在分析中学生消费烦恼这一问题时,组织学生进行分组讨论,但未能让学生有
足够的时间进行深入探究,解决问题。二、教学方法上
虽然体现学生的主体地位,但个别具体问题的设置有随意性,未能达到预
期目的,效果欠佳。由于准备对学生时间较短,在课堂教学中,零花钱使用的调查，只是局限
与两三个同学的使用情况的分析。如果将全班同学调查后的数据进行有效的分析整理，并在课堂上
进行展示分析，更容易让学生发现自身的问题，也更具有说服力。6 有多少浪费本可避免本节课紧紧围绕
提出问题——选择方案——运用方法——解决问题——得出结论来展开。同学们
积极地参与数学活动，在这一系列的过程中，学生通过自己的手，自己的脑去探
索、合作、交流，对数据进行加工、整理和分析，并进行充分地讨论，再得出结论。 在
整个的活动过程中，教师把课堂还给学生，把权利还给学生，把伙伴还给学生，把思
考的空间和时间还给学生，让学生在活动中体验生活，在体验中感悟，在认识中应用数学，
进而培养学生的创新意识，形成了初步探索问题和解决问题的能力，体现学生的个性发展。
备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中看到赵老师独特的教学设计，精
美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务道法的教学。第
三, 案例分析时必不可少的。借助案例分析有利于帮助学生更好地去理解浪费的意义
。学生从中也深刻理解了本节课的内涵。 第四，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。
人们常说:教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的
魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现
进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡
多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的
信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改
正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一
名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她
的多维评价:“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观
点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”， -----以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态
度，指导了感悟的方法。同时，其激励
巧,其
效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能
办到的。 总之，听完了这节课，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高
的要求。
的
强加的。”学生只有在这种环境中,才能轻松地学习,感知明理。在教学过程中不要
把所有问题不分重难点的讲给学生,毫不放手,教师要让学生提出问题
或教师设置疑问后,留给让学生充分思考寻找的时间,问题的'最终答案。在这课教学中,我引导学生从
个人实际的零花钱的消费出发,谈谈自己零花钱哪的使用中,些属于合理消费,哪
些方面需要改进,然后,再引导学生谈谈作为中学生应怎样合理消费,有哪些消费高招和技
部编版道德与法治四年级下册第二单元每课教学反思第二单元 做聪明的消费者4 买东西的学问5 合理消费6 有多少浪费本可避免4 买东西的学问我在设计本课时注意落实课改精神，紧紧围绕学生的生活实际，创设情境，让学生在活动中认识购物是有许多学问的。因为是疫情期间，学生的互动相对较少，通过收集网络资源，用生动而形象的视频来总结学生的启发，课堂上多采用谈话、自主学习、合作讨论等方式，使学生在购物中，能够根据自己的需要，学会选择价格比较合适的商品，初步具有消费者自我保护意识，并知道在购物时出现问题如何保护自己的权益。在教学中我重在让学生在交流、沟通、行动中明理。但在让孩子们了解不合格商品的危害时，我只是简单地去表述，没有从最贴近学生的话题展开，就让孩子们看书、同桌讨论、小组交流等体验性、探究性地学习，在活动过程中也缺乏方法上的指导，结果他们在课堂实践中很难悟出道理。今后在教学中，我应从生活实际出发，贴近学生的生活，同时，适时给导学生一些方法上的指导，帮助学生解决现实生活中的问题。另外，在这节课中，我的语言不够有感染力，教态过于严肃。教师对学生的评价语言单一，对学生的亲和力不够，引导学生小组合作学习时不到位。教学中的一些环节和语言缺少儿童化的特点。在以后的工作中我要扬长避短，努力砖研业务，向有经验的老教师和有创新精神的新教师学习。力争使自己的课堂教学再上新台阶。5 合理消费一、
中同学谈到砍价、零买变批发、团购、货比三家等都反映同学们有合理消费的意识。二、
利用学习生活资源,结合需求和兴趣,增强了道德情感走
近学生,走,向学生的生活从学生的生活中捕捉教育教学的激励素材,引导学生行为,学生情感,是这堂课教学的一
个核心。我利课前零花钱调查这一环节来的设计说明学生的零花钱处
理的不够科学,引导学生认识到父母挣钱的学生艰辛,纷纷表示以后要节俭、要体贴关心父母
。我们在珍惜今天幸福生活的同时还要承担起作为一名社会成员关爱社会的责任,把零花钱
节省下来去帮助那让他们也能够些需要帮助的孩子,读书,掌握知识,成为社会所需要的
人才,注重精神文化消费。在师生互动和生生互动的交流中是学生的情感态度价值观得以升华
。然
,还存而我在这节课的教学中在着一些还遗憾之处,有需要改进的地方:一、为了能够在有
限的时间内完成教学任务,没有给学生充足的时间展开探究,导致对教
材挖掘还不够透彻。如:在分析中学生消费烦恼这一问题时,组织学生进行分组讨论,但未能让学生有
足够的时间进行深入探究,解决问题。二、教学方法上
虽然体现学生的主体地位,但个别具体问题的设置有随意性,未能达到预
期目的,效果欠佳。由于准备对学生时间较短,在课堂教学中,零花钱使用的调查，只是局限
与两三个同学的使用情况的分析。如果将全班同学调查后的数据进行有效的分析整理，并在课堂上
进行展示分析，更容易让学生发现自身的问题，也更具有说服力。6 有多少浪费本可避免本节课紧紧围绕
提出问题——选择方案——运用方法——解决问题——得出结论来展开。同学们
积极地参与数学活动，在这一系列的过程中，学生通过自己的手，自己的脑去探
索、合作、交流，对数据进行加工、整理和分析，并进行充分地讨论，再得出结论。 在
整个的活动过程中，教师把课堂还给学生，把权利还给学生，把伙伴还给学生，把思
考的空间和时间还给学生，让学生在活动中体验生活，在体验中感悟，在认识中应用数学，
进而培养学生的创新意识，形成了初步探索问题和解决问题的能力，体现学生的个性发展。
备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中看到赵老师独特的教学设计，精
美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务道法的教学。第
三, 案例分析时必不可少的。借助案例分析有利于帮助学生更好地去理解浪费的意义
。学生从中也深刻理解了本节课的内涵。 第四，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。
人们常说:教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的
魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现
进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡
多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的
信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改
正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一
名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她
的多维评价:“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观
点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”， -----以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态
度，指导了感悟的方法。同时，其激励
巧,其
效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能
办到的。 总之，听完了这节课，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高
的要求。
的
内容系创作者发布，涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为，不代表夹子盘观点，可联系客服删除。