苏教版科学一年级下册第二单元教案第二单元 水4 水是什么样的5 玩转小水轮6 盐和糖哪儿去了4.水是什么样的【教学目标】1．熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征。2．通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征。3．学会用气泡图展现对水的特征的认识。【教学重点】熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。【教学难点】用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。【教学准备】教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒。学生材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯、红色水彩笔。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1．出示图片：海洋、小溪、雨水、水滴2．师：这些都是什么呀？3．师：在你们的生活中，哪里需要用到水？生：洗澡、刷牙、洗菜、浇花……4．出示图片：生活中用到水的地方。5．师：看来水对我们的生活非常重要，那你们了解水吗？水到底是什么样的？


般情况下不能轻易尝，今天老师为你准备的东西都是可以尝的。 请一个学生上台演示，
确定4号是水。（四）小
结1．师：现在，回
忆一下实验的整个过程，谁说说能水有那些特征？出示气泡图。
（揭题板书）二、用感官观察，认识水的基本特征（一）眼睛看1．师：张老师带来了四个杯子，杯中装有四种不同的东西，其中有一杯是水。你们有办法找出哪一杯是水吗？在小组中说一说你的方法。2．请学生回答。3．生：1号杯不是水，因为水没有颜色。师：你是用什么感官来观察的？板书：眼睛看颜色。4．师：刚才他说，水是没有颜色的，也就是说水是透明的。用什么办法可以来判断一个物体是不是透明的呢？5．生：如果能透过它看见后面的东西，就是透明的。6．师：非常好，张老师再教大家一个方法，我们将筷子，插入水中，如果你能透过水看见筷子，就说明水是透明的。（演示）7．出示图片：苹果汁、窗户、墨水…… 学生判断那些是透明的。（二）鼻子闻1．师：你们刚才排除了1号，可是还是没有找到水，除了看，还有什么观察方法呢？生：可以闻一闻 师：为什么要闻？生：因为水没有味道。2．师：闻的是味道吗？是气味。（板书：鼻子闻气味）3．师：你们还记得科学的闻气味的方法吗？（全班做一做） 请一个学生上台闻，排除2号。（三）舌头尝1．师：还没找到水，还有其他方法吗？生：可以尝一尝。师：为什么要尝。生：因为水没有味道。（板书：尝味道） 师：怎么尝呢？大口喝？出示尝味棒。2．师：你需要几根尝味棒？3．师：一


填写水的特征，我们来试一试。3．学生
拿出记录单，在老师的带领下，完成一个气泡：没有颜色（透明）。然后，学生
独立完成两个气泡：没有气味、没有味道。4．疑
问：（1）
当学生排除某个杯子时，要不要告诉他们是什么？（2）看
之后是闻，如果学生先形三、水没有固定的说尝，怎么办？状1．师：除了这些特点，水还有什么特点呢？2．师：你们
觉得水是什么形状的？3．师：老师
给P家准备了这样三种形状的瓶子（P大T），我们把同样多的水分别倒进三个瓶子里，
然后画一画，瓶子里，水的形状。4．组
长领材料，小组实验。生：我把水倒进方的瓶子，就
变成方形了……5．小
结：水没有固定形状。6．师：这张气泡图，你
觉得有没有需要添加流四、水会的？板书：没有固定的形状动1．师：
您样说，把们“倒”入不同的瓶子，说明水会怎么水啊生：水会流？动。2．师：你能
握住水吗？请一个学生到水
龙头下面接水，说说感受。生：在生活中，水是怎样流动的？3．师：
想不想模拟4．一下水的流动？师：我们把小手
握成拳头，模拟小山峰在用滴管，水滴将山峰上，观察水是怎样流动的。学生
领材料，实验，汇报。5．小
结：水会流动，流动的方向是从高到低通过刚才的 师的。: 实验，黑板上的图还需要
补充吗？板书：水会流动（从高到低）6．师：现在，
谁能完整的说说，水是什么样的？
2．师：这是一张气泡图，气泡里要


简单组装一个可以转动的小水轮。2．能有
意识地通过公平对比，发现水流量的大小、水位高低会影响小水轮转动的
快慢知3．。道流动的水有
力量，并过通能看图片和视频解了，人类对水力资源的开发
和利用。【教学重点】知道流动的水有
力量，并通过实验发现水流量水的大小、位高低会影响小水轮转动的
快慢。【教学难点】在
探究“让小水轮转得更快”的活动中，能初步有意识地进行公平对比教【。学准备】教师材料：课
件材料：人类对水力资源利用的相关图片、视频学生材料：水
槽、小水轮、塑料杯、粗漏斗、细漏斗、毛巾】【教学时间。1课时【教学过程设计】一、
提，导入出示小水轮问问同学们看了小水轮你
想提问些什么出题？同学们提这了么多问题，看来对小水轮的
兴趣可真不小那，今天我们就一起走进第五，课去玩转小水轮
吧！同学们，齐读课题。（板书课题：玩转小水轮）二、
探究新知1．教师
指导组装小水轮：（1）课
件的解小水轮了造构，师示范如何，装组水轮小提出要以:求小组为单位
组装，分工合作，不争不抢。（2）生小组
合作组装小水轮，师下位巡视指导。（3）小组
合作探究如何使小水轮转起来。（4）全班
交流方法，师板书方法：嘴吹、手拨、水冲……2．思考
水量的大小和水位的高低对小水轮转动快慢的影响。（1）师
提问：你能利用水使小水轮转的更快吗？生回答：提高水的位置、加大水
量
5.玩转小水轮【教学目标】1．学会


研究水量的大小对小水轮转动快慢的影响。3．实验探究
，水位高低，水量大小对小水轮转动快慢的影响。研究
水量的大小对小水轮转动快慢的.影响（1）生
猜测水量大小水轮转得快还是水量小小水轮转的快。（2）师示
范实验步骤，分别用粗漏斗和细漏斗在同一高度用水冲小水轮。（3）生以小组为单
位进行实验，师巡视并指导。（4）全班
交流实验结果，得出结论并板书：水量大小水轮转的快4．研究
水位的高低对小水轮转动快慢的影响。（1）生
猜测水位高小水轮转得快还是水位低小水轮转的快。（2）生说
实验步骤，师补充，分别在水位高水和位低样地方用同的多的水冲同一个
漏斗。（3）生以小组为单
位进行实验，师巡视并指导。（4）全班
交流实验结果，得出结论并板书：水位高小水轮转的快。三、进一
步研究小水轮转动的奥秘1．师问：水为什么能
使小水轮转起来？得出流动的水有力量。2．那生活中你都知道哪些流动的水有
力量的事例？3．生说师
补充，并看人类对水力资源利用的相关图片、视频，了解人类对水力资源
的开发和利用。四、课
堂小结：说出你的盐和糖哪儿去了获6.收【教学目标】1．能观察
并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。2．举例
说明有些物质可以溶解在水里，而有些物质很难溶解在水中。3．能通过过
滤的方法发展对溶解特征的认识。4．意
到识溶解在人的们生中活广泛性和重要性，体验研究溶解现象的乐趣，激发
进一步探究溶解问题的兴趣教【。学重点】观察
并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。【教学难点】能通过过
滤的方法发展对溶解特征的认识。
（2）


件、盐、搅拌棒、三个烧杯、一杯面粉水和两张滤纸。学生材料：
每组四个杯子、盐、红糖、沙子、面粉、搅拌【教学时间】棒。1课时【教学过程设计】一、
故事导入1．师：小
朋友，老师带来一个有趣的故事，想听吗？故事的题目是《小毛驴过河》
。（播放视频）2．师：小
毛驴过河时发生了什么事情？3．师：是呀，盐
袋和糖袋变轻了，它们哪儿去了呢？生猜测。4．师：和他
想法一样的举手。好多小朋友的想法和你一样呢！大家的想法对不对呢？盐和糖到底哪儿去了？
今天这节课我们就来研究研究。（板书课题：盐和糖哪儿去了）
跟老师读。二、
实验活动活动一：观察
并比较盐、红糖、沙子在水中的变化和1．师：要知道盐。糖哪儿去了？我们可以做什么呢？（做
实验）让我们跟着马
小跳一起走进科学实验室，寻找答案吧！看看需要哪些实验材料，是盐、红糖沙
子。在你们的材料盒里也有这三种材料呢！你能找出来吗？（生找）2．盐、红糖、
沙子，你拿对了吗？把它们按顺序放在面前，拿好的小朋友用端正
的坐姿告诉老师。小朋友我们来观察一下盐、红糖、沙子是什么样子的。 师：观察好了吗？
谁来说。生回答。3．师：小
朋友观察真仔细，一般我们可以从形状、颜色、大小等方面观察物体。如果把盐、红糖、
沙子分别放入水中会发生什么变化呢？谁来猜一猜。生猜测。4．师：小
朋友的猜想是不是正确呢？我们需要实验来验证。不过做实验之前有几个小
提示，希望小朋友们注意：（1）
弄清步骤，按步操作。（2）一边实验，一边观察。（3）�