斯
莱
特
—
—
己
自
识
认
是
情
事
的
难
困

最
生
人



。
文
作
篇
一
第
的
中
初
入
进
们
我
是
，
》
我
是
就
这
《

进入中学一切是那么新奇，同学们迫切想了解身边的每
进入中学一切是那么新奇，同学们迫切想了解身边的每
一个伙伴，尤其是进入中学后自身的特长、个性、变化
一个伙伴，尤其是进入中学后自身的特长、个性、变化
以及喜悦、烦恼急于向伙伴交流。
以及喜悦、烦恼急于向伙伴交流。



。
命
生
重。
珍庭
，家
。值大
心价的
信的体
立命集
树生入
，悟融
采体，
风、解
我现了
自发互
现，相
展程的
，过间
我长之
自成们
识己学
认自同
确思进
正反增
、、、
123



。
格性
想思
的
物人
映反
要
是而
，象
形
在外
的物
人
解了
者读
使
于在
止不
决
的目
的写
描
但，
表外
的
物人
是的
写
然虽
写描
像
肖。
写描
的
征特
等情
神
、态。处
姿、之特
饰独
衣、的己
貌容自出
的突
物人要求
对指要，
是征
，写特形
描像外的
肖你
叫也的候
写，写时年
描描童
貌外貌外述描

外貌描写最好能与人的性格特征结合起来
外貌描写最好能与人的性格特征结合起来


点特
和
格性心内好爱事故
的我的我的我的我
写写写写
以可以可以可以可
、二、三、四、五

外貌、语言、心理、动作描写
外貌、语言、心理、动作描写


　
　
　
材
选
题
主
绕
围
要
是
则
原
总
的
材
选

要谓真实，即要求所选取的材料所确实可信能而不，有半分虚假。
要谓真实，即要求所选取的材料所确实可信能而不，有半分虚假。
这是选材的最基本要求。一般文章要求的材料真实，也就是要选
这是选材的最基本要求。一般文章要求的材料真实，也就是要选
选材要求：
选材要求：
　
　
取生活中存生、发在的实实在在的事件、现象确或凿可信的理论
取生活中存生、发在的实实在在的事件、现象确或凿可信的理论
依据。　　　
依据。　　　
（1）真实
（1）真实
。
。
　　


：
求
。
要
型
材典
)
2
选(

所谓典型，即要求所选的材料具有性表代，而不是单纯的个别事例。
所谓典型，即要求所选的材料具有性表代，而不是单纯的个别事例。
典型材料是既有共性又有鲜明个性能事例或理论，的够深刻有力地表
典型材料是既有共性又有鲜明个性能事例或理论，的够深刻有力地表
现主题以只有这样的材料，才能。一当十，具有很强的说服力。
现主题以只有这样的材料，才能。一当十，具有很强的说服力。


：
求
。
要
颖
材新
)
3
选(

应谓新颖，就是新鲜别致，即要求所选材料所尽量新鲜或角度独特，能够使读
应谓新颖，就是新鲜别致，即要求所选材料所尽量新鲜或角度独特，能够使读
者耳目一新全获得，新的体验与感受，而不要人云亦云，拾人牙慧。要发现新
者耳目一新全获得，新的体验与感受，而不要人云亦云，拾人牙慧。要发现新
，料鲜的材料，的材鲜先首必须必先首须时时时时注关关注生发的实现生事物生，其中活新中生其活生的新生事现物，实发次次是是寻找寻找别人人别没没
有用或不过常使用，材料的再次还可变以换选择的角度使旧材料出新貌。
有用或不过常使用，材料的再次还可变以换选择的角度使旧材料出新貌。


。
识意
的
；新创
步进有也
的，
面方颖新
各等思构
识仅
认、不样
识知这，
、”
想思我是
在己不我
自“
现凸如，
，件体合
事集
；程型典的盾
历长的段矛个
成龄一
的己年同是己
自出不取自写
突截，
，料，式式方
：的材织方的的思
样组合构
多种序为组断向反
多是间时片用用采
应以采以
式方以可以可可还
作写、一、二、三

































采用小标题，片断组合的方式
采用小标题，片断组合的方式
















































这就是我
这就是我
前走到镜子跟，看着镜子中的她我，笑，她也笑我。子朝她耸鼻耸，她也不气客
前走到镜子跟，看着镜子中的她我，笑，她也笑我。子朝她耸鼻耸，她也不气客
的朝我耸耸鼻子。
的朝我耸耸鼻子。
她一眼双丹凤，眼中透着一股灵秀爱神采。的扎一个马尾辫，白净的肤皮，一笑起
她一眼双丹凤，眼中透着一股灵秀爱神采。的扎一个马尾辫，白净的肤皮，一笑起
就来就来会露会露出出两两深个深的深个的深窝酒小酒窝小你。你。她猜猜她是是谁？她她谁？我是就我是就！呀！呀　　　　
在家做个乖乖女
在家做个乖乖女
妈妈干活干累了，我主动”前去上换班“，休让妈躺下息妈己自，剩下把的家务
妈妈干活干累了，我主动”前去上换班“，休让妈躺下息妈己自，剩下把的家务
全事包，了碗洗、拖、地抹桌子哪个难得倒我？！不一会儿的工夫全干完了，不用说，
全事包，了碗洗、拖、地抹桌子哪个难得倒我？！不一会儿的工夫全干完了，不用说，
迎迎的来来的肯定肯定是是妈妈妈妈的的啧啧称赞赞称啧啧。。


在学校爱开玩笑
在学校爱开玩笑
课大，间学们同都出去玩了，在我位上看书座，瞅准后没座人，便与同通桌串
课大，间学们同都出去玩了，在我位上看书座，瞅准后没座人，便与同通桌串
们我好了，我们了，好迅俩速拿速迅俩拿后我了我后了面面的学同学同的数数学学放书书放在在她她同同桌桌的的课下桌桌课下一。一。儿会儿会，之后，后之
怪“怪“，事我的我，事的数数学学呢书？书？呢你你见看看见了了“没”？吗没吗“”？。有。有””同同桌桌不不屑屑一一顾顾地地抛去两去抛两个个字字。。
“你呢？”“我，没有啊！我从不干那无聊的事。”我一脸疑问，但眼里却扫过一
“你呢？”“我，没有啊！我从不干那无聊的事。”我一脸疑问，但眼里却扫过一
丝不易觉察的笑。又从视线将地上转到她上脸，心里有些过不去了。于是，我又趁
丝不易觉察的笑。又从视线将地上转到她上脸，心里有些过不去了。于是，我又趁
她不注意，将书不经意间还放到了她的桌子。下，心里可踏实多了。　
她不注意，将书不经意间还放到了她的桌子。下，心里可踏实多了。　


在课外看书是享受　
在课外看书是享受　
评，点本文主题鲜：明逼真地反映出小者爱作劳爱动、笑开玩、爱看课外书
评，点本文主题鲜：明逼真地反映出小者爱作劳爱动、笑开玩、爱看课外书
爱是的，我书，我爱看书，我的家柜里书也堆满了书中。中的其少国年儿童百
爱是的，我书，我爱看书，我的家柜里书也堆满了书中。中的其少国年儿童百
，特点。人物个性突出的富有立体感。
，特点。人物个性突出的富有立体感。
科全书、四部古典名著、上下五千年、鲁经迅文集、典雨余秋化的文苦旅。这些书让
科全书、四部古典名著、上下五千年、鲁经迅文集、典雨余秋化的文苦旅。这些书让
我爱爱我憎憎明分，，分明让让我内心内我心丰富丰富，，让让我我懂懂、真得得、真善善、、美美，，让让我我知道知道了中了中古到国由今古由今到国的的史历史历
，让我了解了大千世界，给我带来了乐趣爱我就。书爱，看书，根不本需要太多理由
，让我了解了大千世界，给我带来了乐趣爱我就。书爱，看书，根不本需要太多理由
。
。
是我一这，就个个一我是就这，富富有有多多性独一个样、一样个性独、无无的我。二我二的。


写法借鉴
写法借鉴
1、运用小标题的形式将分章主文内容体为三方面，让人一目了然
1、运用小标题的形式将分章主文内容体为三方面，让人一目了然
。
。
2、每一方面。取一件选型事例典由概括到具体
2、每一方面。取一件选型事例典由概括到具体
2、运用人物描写方法神外貌、：态、语言、动作、心理描写，人
2、运用人物描写方法神外貌、：态、语言、动作、心理描写，人
物个性鲜明。3.3.
物个性鲜明。
准确选用词语，恰当运用修辞。
准确选用词语，恰当运用修辞。


。
到俱
面面
要
不，
写点
重
侧有
，点
两
一住
抓

写好开头和结尾。
写好开头和结尾。
写作核心：“写型事例或描典，表现自己的个性” 。
写作核心：“写型事例或描典，表现自己的个性” 。
精心拟一个好题
精心拟一个好题
比如：＿＿＿ 的我
比如：＿＿＿ 的我


愁
忧
、
乐
欢
、
苦
痛
、
蜜
甜
如
，
动
活
理
心
的
己
自
述
叙
以
可
也
；
等。
向右
内
左
、字
0
泼
0
5
活
③
、


朗
来
开
性
如
个
，
的
性
己
个
自
的
出
己
写
自
②

绍
介，
以点
可缺
也点
；优
。
等者
能或面
才好
后
的爱
文
面趣
作
方兴
在
等、
充
术貌
美补
外
、的纲
乐己
提
音自
文
、绍
作
育介
把
体以
请
如
可
，，，
长观
后
特活
文
的生
作
面、
完
方观
写
一习
某学。
己如
纲
自，
提
绍
法
列
介看
上
以和
。纸
可解
文
，见稿
作
法的
草
篇
方特
在
一
写独
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