察的的实际存在到东西，叫做物质。整质世界是由物个构成的，（多媒体）　　7、
今天，就让我们先一起来研究我们身边的物质。（板书：我们身边的物质）　　二．
物质在变化
我们身边的物质 教案（一）【教材分析】《我们身边的物质》是教科版小学科学六下《物质》单元的第一课。学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。本课由三部分组成，分别是世界是由物质组成的，物质在变化和让物质发生变化，在单元教学中具有前测和铺垫的性质。世界是物质的，物质是变化的，变化是有规律可循的，这些观念既是科学的概念，也是哲学的概念。因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。而这些概念的形成，并不是通过这一节课的教学能够达到的，所以在本课的教学中，应该渗透这些观念，为学生的发展成长奠定基础。同时要把教学重点放在让学生描述所看到的物质的变化和思考这些变化的异同点上。【教学目标】科学概念：1、世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。2、一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。过程与方法：1、用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。2、通过具体实验，体验物质的变化。情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是在不断地变化着的。【教学重点】能通过具体的实验，体验物质的变化。【教学难点】体验物质的变化【教学准备】教师：蜡烛1根、小纸片一张、多媒体课件等学生：蜡烛、打火机、纸、记录纸、剪刀等各一份。【教学过程】一、导入，认识世界是由物质构成的　　1、同学们，我们教室有很多物体，我们具体来看其中一种：桌子，你能说说它是用什么材料做成的吗？（木头）　　2、科学上，把像木头这样，做成物体的东西叫做物质。（多媒体展示）其实，在教室中就存在很多的物质，能举几个例子吗？（塑料 ……）3、大家有没有发现，刚才你们说到的这些物质，都能被我们看到、摸到，它们都实际存在。（副板书： 物质：实际存在）　　4、其实在我们教室里还存在一种物质，同学们没有提到，虽然我们看不见也摸不到它，但它却是实际存在的。（可提示学生：我们呼吸需要它）5、空气、电、光、火、声音它们也是物质，虽然这些看不到、摸不到，但它们是实际存在的。6、科学上，把能直接或间接观


会发生变化吗？你能举些例子吗？　　同学们举的例子都说
明物质在变化。（板书：物质在变化）　　（
二）有些物质变化后还是原 来的物质 1、下面，我们也来让一些物质发生变化。（
出示易拉罐压扁前后的组图）2、把
易拉罐压扁，易拉罐变化了吗？发生了什么变化？（预设：形状）　3、
易拉罐发生变化后，还是原来的物质吗？（预设：是的）4、 （
影出投示冰水结的图）片水结冰后会发生哪体变些？（化积、形状、状态、温度…、…）5
水结冰后还是原（的来质吗？物冰是固态的水可举例，，天夏我们棍冰吃，把它塞在嘴
里，融化了还是水）6、
易拉罐和水都发生了变化，这两种变化哪种变化比较快？（物质的变化有快有慢。）7、
那什，它们的变化有么么相同之处呢？（预设：形状、体积了发生等变化，还是原来的物质，没有产生新物质
如果学生不能说出来，则先过渡到下个环节）。8、师边
听汇报边及时板书：改变了物质的形态、大小。　　小
结：这两种物质的变化改变了物质的形态和大小　　（三）有些物质变化
后产生了新的物质1、接下来我们
再来使。些物质发生一化变每小组从火盒柴中出拿一根火柴它把，折断，火
柴折断发生了哪些变化？（形状、大小发生了变化）2、
每小组从火盒柴中拿出火根一柴，把它点燃火，柴燃烧又发生了哪变些化？（形状、体
积、颜色、温度、产生火、产生炭……）已
不是火柴了，生成了新的物质“炭”，并发光、发热了。3、
问这两（变化一样吗种？预设：不一样，火柴被折断只态物质的形是、大小发生了变化但没有生成新物质，火
柴燃烧则生成了新物质）（板书：产生新的物质）4、
哪一种变化跟易拉罐变形和水结冰的变化相似？5、
出示铁生锈的图片，铁钉生锈发生了哪些变化？学生
回答交流（体积、颜色、手感、牢固度、产生锈……）6、这
两种变化有哪些相同之处？（产生了新的物质）7、小
结变物质在：化，有些变化只改质了物质的形态变大小，没有产生新物、；过有些变8、化产生了新物质。（多媒体展示）
渡引申：我们研究都的是现有的物质，那么像岩石、房屋、马路在都变化吗？世界上有不变的物质吗？说
出你的依据上9、其实，世界。所有的物质都在发生着变化。
只是有些变化的速度比较快，有些比较慢，甚至
不容易被我们察觉到。三
．让物质发生变化1、接下来就让我们
亲自体验让物质发生变化。2、你有
哪些方法让老师手中的这张纸发生变化？（预设：折、烧…..）3、
老师给每小组准备了一根蜡烛，你们打算用什么方法让蜡烛发生变化　　（小组
内讨论一下，并把你们打算使用的方法填写到“记录表”中。）4、
哪个小组先来说说你们的方法？有不同的方法吗？　　5、
那就请大家用你们自己并方法让蜡烛发生变的，化仔细观察发生了哪些变化，这样的变化有没有产生新的物质
呢？（生实验，完成“记录表”。）　6、
哪个小组先让大家分享你们的发现？　
（一） 物质在变化我们教室里的这些物质，它们


补充：蜡烛燃烧后有什么变化？有没有产生新物质？如
蜡烛油蜡不是是种新的物质？（一油是蜡受热熔化后形成，的冷却后又蜡，所以并不是是一种新的物质。）　　8、这些新物质到
哪里去了？怎样验证有没有新物质产生呢？（我们只蜡到看烛在不断地减少
，是不是物质会减少或者消失了呢？）（可以
拿铁器在烛焰上掠过，上面会留下碳黑的痕迹。）9、
从大家激烈地讨论的（大家的实验中）可见，中质的变化是多么物复杂，往往不止四一种变化，　　
、课堂小结通过
今天的学习，我们可以得出什么结论？（
整有世界是个物质构成的，物质总化在不断地变化，是些变有只改大物质的形态、变小有些变化产生了新的物质） 板书
设计 ： 我们身边的物质 改
变了物质的形态和大小（没有产生新物质）物质在变化： 产生了新物质 实验记录
表 让物质发生变化记录 表 第 小组物质
所用的方法发生了名称哪些变化有无蜡烛 产生新物质 我们身边的物质 教案（
二）【教学目标】：科学概念：1.世界是由物质构成的，物质
总是在发生着变化。2.有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化
后没有产生新的物质。过程与方法：1.用举例、分析、
归纳、比较等方法，对物质的变化进行分析。2.通过组
内对比实验，体验物质的变化。情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。
7、


橡皮泥、火柴、纸、铁钉、教学
设计：一、世界是由物质构成的。1.（
影显投示日历）今天三日四月，农历是哪一天？月农正历三十，是哦，还是正月，看我们六班
同学个个面色红润，神采奕奕，这个正月肯定吃过不少好东西吧？来！告诉谢老师，都
吃过哪些好们东西。同学吃过的好东西还真多啊，谁知道，我们平时所说的“东西
”一词物体-在科学课里叫什么吗？板书：东西-物质这节课，我们就一
起来认识《我们身边的物质》。投影：我们身边的物质2．粉笔
是不是物质？为什么觉得它是物质？用手摸能否摸到？板书：直接触 摸到 实际存在 黑
板是不是物质？教室里像这样，能直接触摸到的实际存在的物质还有吗？说说看，看来，我们教室是由许多物质构成的。3．读
一段文字，投PPT 示：“车厢内没有电,依着窗外透进的灯稀光,依看见对面坐着几个
乡下来的.他们抽夹克衫穿,着香烟,不时地出吐几圈烟雾,发出重声重几的咳嗽,声使得本就很
闷的车厢内,空气变得更加浑浊.”说说，这
段文字中，包含了哪些物质？为什么觉得它是物质？车厢
、窗、电、尼克夹龙、香烟、烟雾接物质，因为它们都是是直能触摸到，观察的东西。到光是物质，我们可以直接
触摸到，也能看到；接气也是物质空也能直，触摸到，只是不能感
觉到，来我们一起来感觉的空气的存在，也是下际存在实；咳嗽是、声音声由物体振动产生的，它可以看
作是振动的物体，它也是实际存在的，板书：间接观察到的实际存在小
结：PP无论T观是直接察到，还是间接观察质的实际存在的东西都是物到。整个世二都是由物质构成的。界
、物质是在变化的。（改变形状、状态、大小、位置；产生新物质，改变颜色、产生气体，发光发
热、产生沉淀物）今天老
师带来八质种，物请每组个小派一名同学上来领取，倒在桌上，说说看，是八种什么物质。你说，是