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最新苏教版小学数学三年级下册全册说课稿第一单元 除 法第1课时 整十数、两位数除以一位数（首位能整除）一、 说教材
本节课是小学三年级上册第一单元除法的第一课时：整十数除以一位数的口算以及首位能够整除的两位数除以一位数的笔算。这是在学生已经掌握表内除法并初步认识简单的竖式除法的基础上进行教学的。学生通过这部分内容的学习可以进一步掌握除法计算的基本原理和方法，为继续学习多位数除法奠定基础，也使学生进一步积累用学过的计算解决实际问题的经验，体会计算与实际问题的联系，增强数出来应用意识。二、说教学目标和重难点：根据本节课的内容和特点，结合学生已有的知识水平，我将从三个方面来说说本节课的教学目标知识与技能：要求学生理解和掌握相关的口算和笔算方法，能正确口算简单的两位数除以一位数，能正确笔算两位数除以一位数过程与方法：使学生在探索算法、解决问题的过程中进一步丰富对除法运算意义以及相关运算性质的感知，提高概括和归纳的能力，累积分析问题和解决问题的经验情感态度与价值观：使学生在口算、笔算的过程中进一步形成认真严谨的学习态度，不断增强学好数学的自信心和主动学习的积极性基于这样的教材分析和教学目标，我认为本节课的重点是探讨两位数除以一位数口算和笔算方法，而对于刚刚步入三年级的学生来说理解商的位置，掌握两位数除以一位数的笔算格式会是一个难点。三、 说教法与学法
共买了16枝铅学，平均每笔同个买了多少枝？要求学生
列决这一出解问题的算式，回顾生式计算，请一位竖学到黑板上竖18÷2的扮演式计算，并点
明其中注更复习这些旧知意的要点，识好地帮助学生做
，学习的准备好加强新旧知识间的联系（二）新课学习：1、首先我来说说
怎么探究整十数除以一位数。（1）出
示情景图左半部分的课件。
在教法上：我采用情景教学与问题教学相结合的教学方式，充分发挥三年级学生自信心充足好表现的特点，组织学生合作交流，让学生在活动中增长知识，激发兴趣而在学生的学法上：我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交还给学生”，倡导自主合作探究的学习方式，采用“导-思-点拨-练”的学习方法，使学生参与知识的发生、发展和行成过程。四、说教学过程：（一）新课导入：由于表内除法和简单的竖式除法是学习本节课的知识基础，所以我先让学生对以下几个问题进行简单的口答：（1）30平均分成5份，每份是多少？（2）24里面有几个8？（3）20里面有几个十？（4）48是由几个十和几个一组成的？几个简单的问题快速地复习表内除法，给学生树立信心，想往下学然后请同学们一起来帮我解决一个实际问题：快开学了，同学们都在积极准备学习用品。有两个同学一
对的中话你知道了什么？可以解决什么问题？学生进行畅谈，营造轻松愉
快的学习氛围。要求“平均每个男孩买多少
枝？”怎样列式？ 书：板40÷2=40÷2等
于多少？独立思考如何得出这个结果相与的，桌同互说说。组织全班
交流，让学生借助直观用小想一想，摆一摆或看棒图励鼓出自学生说己口算时的思
考过程，启推他们联系对表内发认识进行类除法的已有，当突适看40出：把
十，也4个十，4个十平均分成2分，每份是2个作就20。是（2）针
对这一重点，我让学生独立完成“想想做做1”的第题趁热打铁地巩固
在识： 问：你知做题时是横着做着做的是竖还么为什的？着做竖生（让学？
比较每组上下两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。体会到
：口算整十数除以一位数时，可以先当作相应的表内除法来计算，
再在算出的商后面
添结个0）（3）小一：刚才学习的这些
口算就数除以一位是整十数的口算。2、
接下来说说两探究首位能够整除的怎么位数除以一位数①出
示件图右半边的情景课。问：这两个女孩
也在买铅笔，她们一共买了多少枝呢？又么可以解决什问题？
迅速将学生
注意力转移到识个知下一的探究中要求“平均每个女孩买多少
枝？”怎样列同样式？ 板书：46÷2=
问：从这两个男孩
备计46÷2的商是几十多？准估怎样解决？这个题带领生尝试解决问题学，同时学生通过回
答46÷2的商是二十几为接来理解下竖式计算中2为什么写在商的十位上
埋下铺垫组织全
班交流，也让学生用小棒摆一摆，分一分：拿64捆出根小棒，先分整
捆，每人分
2捆得是20枝；再根，每单分人分得3枝，合起来是23枝，学生联系操
作过程体验到计算的程
序240÷2=20 6÷： =3 20+3=23接着
我帮助学生把操作总结成分步口算：每
人先分得2捆，是20枝 40÷2=20再
分得3枝36÷2= 合起来是23枝
20+3=23针
生根据我的一重点，我让学对这地示范实演练以巩固说识，知出以下几个除法算式的口算步骤： 96÷3 84÷4 55÷5接
生来说明46÷2这题也可以用竖式来计算。让学下回忆分小棒的过人程，4
小组讨法。竖式的写论要求学生结合实
践过来发现方法，程养培学生的分析归纳能力
先让学生
己试着说说用竖式计算的完讨结整的方法，学生合论的情况把竖式写在
黑板解并为学生讲上，笔算的过程：
引导学生思考候笔算46÷2的在时要从虑先考哪一位除起，除得
以后写在哪里？2为什么写在商的十位上？十位上的数除过的商再怎么办?商
又写在哪里?最后
再一次回顾总笔算过程结步骤，要从十位除起，除得的商写在十位上，十位上的数除过以后将个位上的数移
下来继续除，商写在个位上针
对这一难点，我让学生独立完成“想想做做题2”的第趁热打铁地巩固知识左边
两题提示了计算的程序，降低了难度，右边两题给学生留出了独立完成的
空间。帮助学生进一步
明算的程确竖式计序以及书写规范题，目中，一两组题没有余数，一题有
余数，通过计算和生较，让学比认识到联系和区别，自主掌握相应的有
余数的除法（三）巩固深化
、拓展提高：在买铅
算，的过程中学生学会了相应的口算和笔笔接运来要让学生下用所学的知识去
解决一
些实际问题，学以致用。
让学生自
完成“想想做做题4”的第：先让学生从细仔图：看图中知道了什么，要求
什么？再独立解答，
集体交流。让每个学生担任“小老师”去“批改果桌的结”同这样照顾到
全班
学生，的尤其那些接受是让能力比较薄弱的学生能够在同桌的帮助之下完
成目标2、“想想
做做题5”的第：先让学生说说生在意，让学图对题目意思有一定理解的基础上进行独立解答，总
结两算出解法：解法一：分别用除法计种单价来比较贵贱，
利节课所学的知识解用本决实际问题解法二：不通过计算，由图中的信
息进行推理，杨棵苗树买的数多用的钱反
而少；而松树 苗买的棵
反少用的钱数而多。所以杨树苗每棵的价钱贵一些。不同的方法
养培散学生发思维（四）全课
总结、内化新知：这节课学到
了的地方是么？什得这节课最难你觉什么？从收获与困惑两方面了解学生对本节课的学习情况，
加强师生交流，方便我在今道路后的教学上能对我的学生起
到对症下药的作用
1、
五）当堂作业：想想
做做第3题。（
六）板书设课时：第2计 除法的验算一、说教材本节课是小学三年级上册除法的第二课时：除法的验算。这是在学生已经掌握首位能整除的两位数除以一位数的基础上进行教学的。学生通过这部分内容的学习可以对自
己一步地计算结果进行检测，进的除法认识和理解乘与除法的关系，也使学生进一步积累用学过的计算解决实际问题的经验，体会计算与实际问题的联系，增强数学的应用意法识。二、说教学目标与重难点根据这节课的内容和特点，结合学生已有的知识水平，我将从三个方面来说说本节课的教学目标知识与技能：掌握两位数除以一位数的验算，
包括没有余数的和有余数的。通过具
体的问题，理解验算的方法和意义
（
法验算意义以及相关运算性质的感知，提高概括和归纳的能力，累积分析问题和解决问题的经验情感态度与价值观：使学生在口算、笔算的过程中进一步形成认真严谨的学习态度，不断增强学好数学的自信心和主动学习的积极性基于这样的教材分析和教学目标，我认为本节课的重点是除法的验算方法，而对于刚刚步入三年级的学生来说掌握两
种算的算理是一个难点三、 说教法与学法在教验法上：我采用情景教学与问题教学相结合的教学方式，充分发挥三年级学生自信心充足好表现的特点，组织学生合作交流，让学生在活动中增长知识，激发兴趣而在学生的学法上：我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交还给学生”，倡导自主合作探究的学习方式，采用“导-思-点拨-练”的学习方法，使学生参与知识的发生、发展和行成过程。四、教学过程：（一）新课导入出
示购物场景图的课件蛋糕：里有3元一块这，请同学们来想一想，
做一61、3做；元可以买多少块
这样的蛋糕62、？5元可以买多少块
这样的蛋糕？还剩多少元？
过程与方法：使学生在探索验算的过程中进一步丰富对乘
没有余数一个有进数的除�
本节课是小学三年级上册第一单元除法的第一课时：整十数除以一位数的口算以及首位能够整除的两位数除以一位数的笔算。这是在学生已经掌握表内除法并初步认识简单的竖式除法的基础上进行教学的。学生通过这部分内容的学习可以进一步掌握除法计算的基本原理和方法，为继续学习多位数除法奠定基础，也使学生进一步积累用学过的计算解决实际问题的经验，体会计算与实际问题的联系，增强数出来应用意识。二、说教学目标和重难点：根据本节课的内容和特点，结合学生已有的知识水平，我将从三个方面来说说本节课的教学目标知识与技能：要求学生理解和掌握相关的口算和笔算方法，能正确口算简单的两位数除以一位数，能正确笔算两位数除以一位数过程与方法：使学生在探索算法、解决问题的过程中进一步丰富对除法运算意义以及相关运算性质的感知，提高概括和归纳的能力，累积分析问题和解决问题的经验情感态度与价值观：使学生在口算、笔算的过程中进一步形成认真严谨的学习态度，不断增强学好数学的自信心和主动学习的积极性基于这样的教材分析和教学目标，我认为本节课的重点是探讨两位数除以一位数口算和笔算方法，而对于刚刚步入三年级的学生来说理解商的位置，掌握两位数除以一位数的笔算格式会是一个难点。三、 说教法与学法
共买了16枝铅学，平均每笔同个买了多少枝？要求学生
列决这一出解问题的算式，回顾生式计算，请一位竖学到黑板上竖18÷2的扮演式计算，并点
明其中注更复习这些旧知意的要点，识好地帮助学生做
，学习的准备好加强新旧知识间的联系（二）新课学习：1、首先我来说说
怎么探究整十数除以一位数。（1）出
示情景图左半部分的课件。
在教法上：我采用情景教学与问题教学相结合的教学方式，充分发挥三年级学生自信心充足好表现的特点，组织学生合作交流，让学生在活动中增长知识，激发兴趣而在学生的学法上：我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交还给学生”，倡导自主合作探究的学习方式，采用“导-思-点拨-练”的学习方法，使学生参与知识的发生、发展和行成过程。四、说教学过程：（一）新课导入：由于表内除法和简单的竖式除法是学习本节课的知识基础，所以我先让学生对以下几个问题进行简单的口答：（1）30平均分成5份，每份是多少？（2）24里面有几个8？（3）20里面有几个十？（4）48是由几个十和几个一组成的？几个简单的问题快速地复习表内除法，给学生树立信心，想往下学然后请同学们一起来帮我解决一个实际问题：快开学了，同学们都在积极准备学习用品。有两个同学一
对的中话你知道了什么？可以解决什么问题？学生进行畅谈，营造轻松愉
快的学习氛围。要求“平均每个男孩买多少
枝？”怎样列式？ 书：板40÷2=40÷2等
于多少？独立思考如何得出这个结果相与的，桌同互说说。组织全班
交流，让学生借助直观用小想一想，摆一摆或看棒图励鼓出自学生说己口算时的思
考过程，启推他们联系对表内发认识进行类除法的已有，当突适看40出：把
十，也4个十，4个十平均分成2分，每份是2个作就20。是（2）针
对这一重点，我让学生独立完成“想想做做1”的第题趁热打铁地巩固
在识： 问：你知做题时是横着做着做的是竖还么为什的？着做竖生（让学？
比较每组上下两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。体会到
：口算整十数除以一位数时，可以先当作相应的表内除法来计算，
再在算出的商后面
添结个0）（3）小一：刚才学习的这些
口算就数除以一位是整十数的口算。2、
接下来说说两探究首位能够整除的怎么位数除以一位数①出
示件图右半边的情景课。问：这两个女孩
也在买铅笔，她们一共买了多少枝呢？又么可以解决什问题？
迅速将学生
注意力转移到识个知下一的探究中要求“平均每个女孩买多少
枝？”怎样列同样式？ 板书：46÷2=
问：从这两个男孩
备计46÷2的商是几十多？准估怎样解决？这个题带领生尝试解决问题学，同时学生通过回
答46÷2的商是二十几为接来理解下竖式计算中2为什么写在商的十位上
埋下铺垫组织全
班交流，也让学生用小棒摆一摆，分一分：拿64捆出根小棒，先分整
捆，每人分
2捆得是20枝；再根，每单分人分得3枝，合起来是23枝，学生联系操
作过程体验到计算的程
序240÷2=20 6÷： =3 20+3=23接着
我帮助学生把操作总结成分步口算：每
人先分得2捆，是20枝 40÷2=20再
分得3枝36÷2= 合起来是23枝
20+3=23针
生根据我的一重点，我让学对这地示范实演练以巩固说识，知出以下几个除法算式的口算步骤： 96÷3 84÷4 55÷5接
生来说明46÷2这题也可以用竖式来计算。让学下回忆分小棒的过人程，4
小组讨法。竖式的写论要求学生结合实
践过来发现方法，程养培学生的分析归纳能力
先让学生
己试着说说用竖式计算的完讨结整的方法，学生合论的情况把竖式写在
黑板解并为学生讲上，笔算的过程：
引导学生思考候笔算46÷2的在时要从虑先考哪一位除起，除得
以后写在哪里？2为什么写在商的十位上？十位上的数除过的商再怎么办?商
又写在哪里?最后
再一次回顾总笔算过程结步骤，要从十位除起，除得的商写在十位上，十位上的数除过以后将个位上的数移
下来继续除，商写在个位上针
对这一难点，我让学生独立完成“想想做做题2”的第趁热打铁地巩固知识左边
两题提示了计算的程序，降低了难度，右边两题给学生留出了独立完成的
空间。帮助学生进一步
明算的程确竖式计序以及书写规范题，目中，一两组题没有余数，一题有
余数，通过计算和生较，让学比认识到联系和区别，自主掌握相应的有
余数的除法（三）巩固深化
、拓展提高：在买铅
算，的过程中学生学会了相应的口算和笔笔接运来要让学生下用所学的知识去
解决一
些实际问题，学以致用。
让学生自
完成“想想做做题4”的第：先让学生从细仔图：看图中知道了什么，要求
什么？再独立解答，
集体交流。让每个学生担任“小老师”去“批改果桌的结”同这样照顾到
全班
学生，的尤其那些接受是让能力比较薄弱的学生能够在同桌的帮助之下完
成目标2、“想想
做做题5”的第：先让学生说说生在意，让学图对题目意思有一定理解的基础上进行独立解答，总
结两算出解法：解法一：分别用除法计种单价来比较贵贱，
利节课所学的知识解用本决实际问题解法二：不通过计算，由图中的信
息进行推理，杨棵苗树买的数多用的钱反
而少；而松树 苗买的棵
反少用的钱数而多。所以杨树苗每棵的价钱贵一些。不同的方法
养培散学生发思维（四）全课
总结、内化新知：这节课学到
了的地方是么？什得这节课最难你觉什么？从收获与困惑两方面了解学生对本节课的学习情况，
加强师生交流，方便我在今道路后的教学上能对我的学生起
到对症下药的作用
1、
五）当堂作业：想想
做做第3题。（
六）板书设课时：第2计 除法的验算一、说教材本节课是小学三年级上册除法的第二课时：除法的验算。这是在学生已经掌握首位能整除的两位数除以一位数的基础上进行教学的。学生通过这部分内容的学习可以对自
己一步地计算结果进行检测，进的除法认识和理解乘与除法的关系，也使学生进一步积累用学过的计算解决实际问题的经验，体会计算与实际问题的联系，增强数学的应用意法识。二、说教学目标与重难点根据这节课的内容和特点，结合学生已有的知识水平，我将从三个方面来说说本节课的教学目标知识与技能：掌握两位数除以一位数的验算，
包括没有余数的和有余数的。通过具
体的问题，理解验算的方法和意义
（
法验算意义以及相关运算性质的感知，提高概括和归纳的能力，累积分析问题和解决问题的经验情感态度与价值观：使学生在口算、笔算的过程中进一步形成认真严谨的学习态度，不断增强学好数学的自信心和主动学习的积极性基于这样的教材分析和教学目标，我认为本节课的重点是除法的验算方法，而对于刚刚步入三年级的学生来说掌握两
种算的算理是一个难点三、 说教法与学法在教验法上：我采用情景教学与问题教学相结合的教学方式，充分发挥三年级学生自信心充足好表现的特点，组织学生合作交流，让学生在活动中增长知识，激发兴趣而在学生的学法上：我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交还给学生”，倡导自主合作探究的学习方式，采用“导-思-点拨-练”的学习方法，使学生参与知识的发生、发展和行成过程。四、教学过程：（一）新课导入出
示购物场景图的课件蛋糕：里有3元一块这，请同学们来想一想，
做一61、3做；元可以买多少块
这样的蛋糕62、？5元可以买多少块
这样的蛋糕？还剩多少元？
过程与方法：使学生在探索验算的过程中进一步丰富对乘
没有余数一个有进数的除�
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