信，学习数学地平等交流各
自对数学的理解，并通过相互合作共同了决所面临解的问题。我设计如下手段三个方面的教学
：1 、用直观的操作和演示，让每位学生在动手
结过程中理解和归结出操作的论。2 、
手段当运用现代教学恰，突出重点突破难点，努力节课教学进本促目标的实
最新苏教版小学数学五年级下册全册说课稿一、方程苏教版五年级下册《方程》说课稿 大家好！今天我说课的是内容是苏教版小学数学五年级（下册）第一单元《方程》的第一课时。主要从教材、教法、学法和教学过程五个方面来说。说教材 一、说教材分析及构思本节知识，是在 “用字母表示数”的基础上编排的。方程是表示等量关系的一种模式，学习方程最重要的方面是能够根据具体问题中的数量关系，找出等量关系列出方程。教材编排时，创设了多方面的问题情境，使学生通过对多个实例的讨论，发现了方程能刻画现实生活中的很多问题，从而体会到方程的作用，并产生积极的学习愿望。这对于学生学习方程起了重要的作用。所以，在设计预案时，基本遵从教材体系。 二、教学目标和重点、难点。 教学目标： 1 、知识目标：理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式之间的关系。 2 、能力目标：正确地应用方程的意义辨别方程，帮助学生建立初步的分类思想培养学生认真观察、思考的学习品质及抽象概括能力，在合作学习中增强学生的合作意识。 3 、情感目标：加强师生的情感交流，使学生在民主和谐的气氛中获取新知；渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重点：建立方程的概念。 教学难点：正确区分等式与方程的含义。 以上是根据新课标要求、教材特点和学生认识特征而确定的。 说教法新课程标准指出“以学生发展为本”必须为学生身心的全面发展和素质提高提供更为有利的条件。那么教师只能通过组织者、合作者、引导者的身份，使学生主动参与到整个学习过程中。根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课我主要采用直观教学法、演示操作法、观察法等教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自


事创设情境，物，发激兴趣，让松、生能在轻学愉快而且有趣
的氛围中理解、掌握知识。 说学法为了使学生获取 “ 方程的意义 ” 这部
分的知识，在课堂教学中，我注重学生学习知识的过程，给
学生充分的时间和间，在特定的空数学活动中自主探究、合作交流，
激发学生的学习积极性，增强学生学习知识的自信心。让生动学眼观察动手
操作，动脑思考，动口正达，真表理解和掌握方程最基本的知识，培养学生
探索程发现和创新能力。 说教学过、课堂教学是教学的主
渠道，根据教学要求为实施教学计划突破教学的重、难点，我将
教学过程分为以下四部分。 一、
借助生活经验，感悟等量关系展示天
平图师
谈话引入在：这是我们科学课里用到的天平，它和大家过玩的跷跷板非常相似
。当跷跷板平衡时，说明跷跷板两边人的体重有系什么关？（学生肯定会异口道声回答同
果一样重）。那么如：我在天平的放边右盘里托一个300克的砝你，请码
们在西边左你喜欢的东放，使天平平衡，你么会什放东西？（学生自说由，师引导学生体会到只要
放上的东西量是质的300克都行）。接着
展示教材例1天平图，：师提老问看看这说图，谁能说一幅这两种东西质系的量关
？这实的样教学设计不仅联系了生活际，较好的学习激发学生兴趣是更重要的。使学生从自
由放东西征过程中较自主的的会到等式的特体（左右两边相
等）。 二、
探究学习，发现方程出示例2情境图师问：第一张图天
平往左边下说垂明什么？（天边左物体的质量大）平左边里托盘
物体的质量可以怎示么表？右边的质量算？怎样用数学呢天表示式平两量的物体质边
不相等关系？另外三个算自请同式学们己填写。写四个式
子时，对学生的要求由扶到放圈里。圆的关系符号都要学生填写，学生在选择“=”“＞
”或“＜”时，能深刻体会符号两边相等与不相的关等系；式符两边的号
子与数让逐则渐放手学生填写，这是以因他们为前没有写过含有未知不数的等式与
等式。教学至此学生陆续写出了等式，
也写出了不式等；写出了不含未式数的等知，也写出了含有
未明数知这些都为教学方程的意义提供了鲜的等式。的感知材料这时老师在。及时指出方程的定义：
这x+50=150、2x=200像样含有未知数的等式
做叫方程，让的生理解x+50=150学2x=200、共同特点是“含有未”，而知数
且也了这时为是“等式”。使学生更
深，刻理方程含义解老师让学生对道两的题里例出写其他算式
不能称为方程的原因对释。在学生作出合理的解方程含义有一定理解的基础上，
老师让生学独立完成练“一练”第1题，让
学生先找出等式，再找出方程，（实暗际我在这里示了学生找方程只要
现。 3 、充分利用身边的


去找就可了以）通过这样的提示学生就很容易理解等与方程式这的个概两念之间
包含与被包系。关含另外，这道题里又既以有x有以y为未数的知等式，使学生对“
未确数”有正知的理解，防止把隘方狭程地理解为“含有x的等式”。
接着安排学生讨论“等式和方程有生么关什学系”，可能讨论出一下几个
结论：⑴等式包含方程。⑵方程是特殊的等式。⑶含有未知数的等式是方程⑷
方程都是等式，但等式不都结对于学生的这是方程。些论，我给予及时的表扬和充分的
肯定，以调他动们学习的激情。三
、运用方程，解决引为问题出运用方程解决
问题我设计了这样的过渡语：程来看大家对方已经很了，大家想想，悉熟了方程有得学你觉
什么意义呢？1、
看图列方程：出示试一试第一张情境图。对于
看天平图列方程，学生很经已熟悉，因而很容易就
的列出方程2x=500。教师追问：你列出方程能依据是什么？（生答回：臂平衡平两天
，表示它左右两边物体的质量相生的等）。教师根据学回答指出：列方程关
键是寻找等量关系，这一题的等量关系就是天左边物体的质量平=右边物体的质量。接着
图试一试第二张情境图，列方程表示带括线的出示画里关系。的等量这里突出的是两
部或几个个相分数加等于它们的总生数这一题学。可种会找到多能等量关系，
如：⑴文
具盒的价钱＋笔记本的价钱＝总价钱⑵文
具盒的本的钱＝总价钱价－笔记价钱⑶笔记本的
价钱＝总价钱－文具盒的2钱列出的方程分别是：12＋x＝价0、12＝20－x和x＝20－12。教师指出：提
倡大家列第一种方程，第二种方程是
可以的；但第不种x＝20－三2坚决1提倡。因为这仍然
过去是列算式的思路，不的于学生体会数利量间相以等系，对关后也的学习
是有弊无利的。2．
根据题意列方程。树上来原有x只小鸟，飞走了6只，又飞了来8只，树上现在一
共。23只小鸟有设计意图是让列出方程，感生寻找等量关系、学受方程在生活中的实
际意义。3．
根据方程编数学情景+X。5=12,8x=48（大家都情有能够根据数学景写方程了，
反过来，你能根据我的方程编数学情听听吗景桌相互说来？同。现在我请一
位同学说一说。）开阔训练逆向学生，有助于数学视野。四
、 总结：今天这节课我们学了里么内什你觉得方程在数学容，、在生活里有什么用
？了方程我（学们就可以很轻松的表示多个数量之间的相等关系。）老师觉得能天大家很今
干，其子，中46个孩有表现超级棒，有X个孩子还如果再认真一点，全
50个孩子就都超级班害厉了。请大家根据我们班今天的表现情况写一个方程。准备好了，
加师一起说：x跟老……为我们自己的精彩鼓掌。这，样运用所学知识
生行总结，学进易于接受。五、个性
作业。（A基础题：书P2练一练第⑶和练习一⑴、⑵、拓题⑶；B展哥题：哥
有180枚邮票，弟弟有60枚，哥哥借弟弟的邮册看了后，现弟弟发两票的邮人
你样多了。一生了认为发什么事情写你能？出一个方程吗？你能想办法验证
你写的方程是否？确正吗）分层对待确培养，生的正学价值观，又时同激发学生继
续学习的欲望。
从等式当中


位置》说课稿各位老
师，早上好！我来自泰兴市蒋华镇中心小学。今天我说课的内容是——
《确定位置》第1课时，苏教版第十册第二单元的内容。教材分析：学生在一年级和二年级学习了类
似“第几排第几个”的方式描述
物体在平面上的位置，已经获得了用自然数表示位置的经验。本册教材的“确定
位置”将学生已有的用类似“第几排第几个”的方式描述位置的经验加以提升
，用抽象的数对来表示位置，进一步发展空间观念，提高抽象思维能力。教材安
排了2个例题，分3课时进行我说的是第教学。课时的内容：第151页的例1，
完成相应的“练一练”和“练习三的第1—3题”。教学例1时要
让学生在具体情境中用不同的方式描述小军所在的位置，能清
楚地介绍列、行的含义和确定列、行的规则。根据学生的学情和对教材的分析，我
制定了三维目标：
《确定


探索确定位置的方�