Unit 2 Ways to go to school说课稿说教学目标与要求:1.能够听、说、读、写短语：on foot，by；2.能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式；能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活；说教学重点、难点分析:本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和Part A；说教学准备：多媒体课件；说教学步骤和建议:上课之前可让学生唱本课歌曲。说教学目标与要求:1．能够听、说、读、写短语：on foot，by taxi，by bus，by train,by plane，byship，by subway。2. 能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式。如句型：How do we get there?能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活动。说教学重点、难点分析:本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和 Part A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法。说教学准备：多媒体课件。单词图片说教学步骤和建议:上课之前可让学生唱本课歌曲说教法：1.教法设计根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。2. 学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。第 1 页


很向自地从一个话然题另一个话题过
渡，从而开始了本节ttraffic 课ools的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，
它是能够表现出情感的。在此给学生进行安全教育(2)看短语
贴卡意 [设计片游戏图] 在课中
注关学生的注的意力放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳
感的觉，从而降低习学效率。在此环节计设，了CHANT 和一段了解性文字
的阅读，就是给生学创设了一段休息后的间。然时再根据高学级年生的英语阅
读能力的培养需要，适时进行一篇短文阅读。（3）
观看视频，正音r2 Pai理解句意 work第 2 页
3.教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。说过程：Step1．warm-up(1)greetingsT:Good morning,class,S:Good morning ,teacher,how are you?T:I am fine.and you?S:I am fine too.thank you.T:That is OK.(2)let us watch and do观看完后，谈话引入所学词组by car(板书分开写by和car)Step 2.Presentation单词呈现Let's learn(1)教师做各种动作引出所学词组，并将相应的短语写在黑板上。教师示范朗读，学生跟读.同法教授on foot，by taxi，by train, by plane，by ship，by subway.[设计意图] 找到话题与所授新知的契合点，让学生


请学生先在方里填框词上单或短语，再根据所填写的进行描 t，如：“Howdo we get述here?” “ by?”.Step3 .Practice1、 看图
快读单词。2、 根据
提n3、 Make sente示猜词组ces[设计意图] 在这
儿出现了一封书的写方式，同时很好地导出了下面的内容，教师
给学生提供了广阔自的由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展
性练习。Step4． Production、write and say。 [设计意图] 检查
一节课的教学效果，课外知识的拓展，富丰学生的知识面。选做题的设置，
再次调动起的生学积极性。本来胜无获望的小组，此时又有了一次
机会，不甘失败心的理会让他们充分发挥潜能；而本来胜利在望的小组，此时
又有了危机，感让他们不敢掉一轻心。以是于场比拼实力的又竞争在无形之中
展开了。他们不断调动出潜能，能于同学帮互互组助，一种为本争光的主人翁
意识也在不断膨胀中。从而形成了一个积极的参与氛围p5.PSte。rogress1、 做配
套2、相应的练习。 Summary：what have you learned today ?3、 Homework :学生
背诵并抄写本课时的四会单词。[设计意图] 巩固
所学，将课内的学习延伸到课外第 3 页
教师