《老人与海鸥》教学设计教学目标： 1、抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，有感情地朗读课文。 2、学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。3、感受老人与海鸥之间深厚的感情。 教学重点： 练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 课前准备： 1、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。 2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。 教学过程： 一、导入 第 1 页


这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。 二、我会读，检查学生字词预习情况。三、初读课文 边读边想，课文主要记叙了一件什么事？四、品读感悟 （一）学习1——13自然段 1、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。 2、集体交流：抓住重要段落，进行理解。 （1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。” （老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动第 2 页


──“脚独“”灰头“”红嘴”“老沙
“”公主”……（ 通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对
海鸥的爱3（。） ）“他
背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外描表写，你能感受什么？ （
勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是
源于老人对海鸥的爱。） 3、
再自然段，读出自读1至13己的体会和感受。指导朗读，感受老人
对海鸥的爱4 （二）学习1。 -19自然段 1、
思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文
内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？（1）自主学习
后汇报一下“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗第 3 页
物和谐相处的动人情景。） （2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话


飞翻旋盘，连，声鸣叫轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人
遗像前站成两行，肃立不收，动们我遗像时，像炸了营似
的扑过来） （2）
为什么会发样这生的事情？（因为，鸥和人一样海也是有感情的，而
且很丰富，他们和老人建们的立厚的感情，他深失去了一位好朋友
，感到伤心、难过。） 2、再
读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内
进行交流，最后在全班1（交流。 ）“海鸥们
急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来
瞻仰遗容的亲属。” （抓“瞻仰们一词体会海鸥”对老人的敬仰
、尊敬及把老人当（2作亲人。） ）“过了一会
儿，海鸥纷纷落地……“ ”抓（纷纷”“肃立不动”
等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴（。）3）“海鸥们
像炸了营似的……” （为何“用扑”而不用第 4 页
像


引导学生想像鸥海大声鸣叫似乎在说些什么？从“白色旋涡
”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。） 4、指导学生
反复朗读，体会海鸥对这 3、学到老人的感情 里，你有什么感受？用一、
两（话写一写。句学生可在书
上写，然后集体交流。） 五
、小练 笔学到这里，读
完诗歌《永远在一起》，同们学此时此刻一定有许多
话，想对这位爷爷说，请拿起手中的笔，写一写。六
、拓展阅读： 快速默读《语文主
题》读6阅第151页与《狼共舞》，并谈一下自
己的感受。七
、课文 结总 本
节课通过吴庆恒老人喂、鸥、唤海鸥海谈海鸥，我们知道老人
对海鸥浓浓的爱意；而当老人去世后的，他把照片放大放在翠湖第 5 页
“飞”？


盘旋、肃立不动、炸营似的扑向遗像也能看出它们对
老人的留恋和不舍，他们之间是浓浓的亲情，浓浓的爱。 同
物们，和人一样，动学也是有灵性用，你的爱的雨滴滋润了它们的心
灵，它们就会回报的能能的亲情你让我们用心，呵护身边的小动物
吧，让它们成为我们真挚的朋友吧。八
、作业： 1、
做《老人与海鸥》的配套练习册 。 2、读《语文主
题第读6》阅163页《判请一只狼无罪》，并写出自
己的 感受，100字左右。第 6 页
边，海鸥们翻飞