《将相和》 教学设计一、素质教育目标　　（－）知识教学点　　1．学会本课的10个生字，小六语文 将相和 教学设计2。掌握“隆重、典礼、丝毫、抵御、侮辱、拒绝、和氏壁、完璧归赵”等词语。　　2．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。了解三个成语故事的来历，理解它们的含义并能使用。　　（二）能力训练点　　理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。　　（三）德育渗透点　　理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的精神以及廉颇知错就改的好品质中到启示和教育。　　（四）美育渗透点　　感受民族文化的语言美和顾全大局、知错就改的美好品质。　　二、学法引导　　（－）教师教法　　谈话法，导读法。　　（二）学生学法　　自学讨论法　　三、重点、难点、疑点及解决办法　　（－）重点　　了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在的原因。　　（二）难点　　理解三个故事各自的原因和结果以及这三个故事之间的相互因果联系。　　（三）解决办法　　通过小组讨论，采取联系上下文的方法，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。　　四、师生互动活动设计　　（－）教师活动设计　　1．从检查预习入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生的理解。　　2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。　　3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清故事的前因后果和内在的联系。　　（二）学生活动设计　　1．自己查找资料，自学课文，知道文章写的是哪三个故事，理解三个故事的原因和结果。　　2．提出自己不能解决的问题。　　3．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内也不能解决的全班讨论解决。　　第一课时　　（一）出示课题，检查练习　　1．齐读课题：课下我们已经进行了预习，谁知道“将、相”分别指谁？　　板书：蔺相如 廉颇第 1 页


件事是分几个小故事来写的？　　（三个。板书：完璧归赵、
渑池之会、负荆请罪）　　哪
些自然段1一是写完璧归赵的？（10自然段）　　哪
些自然段是写渑池一11之会的？（15自然段）　　哪
些自然段是写负荆请罪自16－的？（81然段）　　4．分别朗读
每一部分，读准字音，把句子读通顺。教师相机纠正其中的错误。　　教师小结：这篇课文通过完璧归赵、
渑池之会、负荆请罪这三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果，
初中三年级语文教案2文 将相和 教学设计《小六语》。　　（二）了解时代背景　　1．齐读第一
句话，你是怎么理解的？　　2．教师
介绍时代背景：《将相和》这个故事发生在战国末期，离现在已经有两千多年
了。当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存，秦国最强大，要统一中国，不
断向其他六国进攻。赵国的东面是比较富强的齐国，西面是最大的秦国。赵国处在两大强国之间，因
此在军事和外交方面的措施，就直接关系到国家的兴亡。今天我们要学的“将相和”的故事就发生在这个时
期。　　（三）
你在预习中遇到哪些不能解决的问题，提出来大家一起解决　　学生提出自己的问题，
简单的直接解决，一些重点的问题归纳后留作以后讨论。　　（四）学习课文，交流
体会　　
默读课文，思考：你最喜欢文中的哪个人物？为什么喜欢？并用具体事例来说明。　　第二课时　　（－）小结上
节课学习内容　　上
节课我们初读了课文，理清了文章的叙述顺序，知道这篇课文通过讲“完璧归赵”，“
渑池之会”，“负荆请罪”这三个故事，记叙了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。这
节课我们一起深入地来学习这篇课文。　　（二）检查自学情
况（引导学生讨论喜欢文中的哪一个人物）　　1．
喜欢蔺相如。因为他机智勇敢，不畏强暴，顾大局，识大体，为国家的利益着想
，深谋远虑。　　板书：机智勇敢 不畏强暴　　2．
喜欢廉颇。他知错就改。　　教师总
结：这两个人物都具有美好的品质，大家都喜欢。但为了交流方便，下面我们就“完璧归赵”这个故事
先交流一下你们的学习收获和体会。　　（三）
初读课文，整体感知　　1．
具体说明在“完璧归赵”这个故事中，从什么地方可以看出蔺相如是个机智勇敢，不畏强暴的
人？　　（l）蔺相如
想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城
来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候，秦
国理屈，就没有动兵的理由。”　　（蔺相如不
仅愿意铤而走险，而且还分析了两种可能，想出两种对策。目的就是造成
秦国理屈的局面，让秦王“没有动兵的理由”，使赵国化被动为主动。可见蔺相如不仅
勇敢，而且是个深谋远虑，才智过人的人）第 2 页
　　2．这篇文章写了蔺相如和廉颇之间的什么事呢？　　（写了他们由和到不和又到和好的事）　　3．那么这


秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧……秦王听他这么一说，就把璧交
给了蔺相如。　　（蔺相如
善于察颜观色，能洞察对方的心理，随机应变，果断地想出了对策。这又表现
出了他的机智。）　　（3）蔺相如
捧着璧，往后退了几步靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看你并不
想交换十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子
上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。　　理解“理
直气壮”从中体会蔺相如的勇敢。　　“
撞”可以看出蔺相如的勇敢。为什么？　　（
撞的力量是很大的。这说明蔺相如早已把生死置之度外，用“撞”更能突出蔺相如的勇敢。）　　那么
你们想一想，蔺相如真的要连头和璧一起撞碎吗？（不是的）你怎么知道的？　　（因为蔺相如
答应赵王，如果秦王没有以城换璧的诚意，就把璧送回来。）　　那蔺相如为什么这
样说？（他在威胁秦王，吓唬秦王。他知道秦王特别喜欢这块璧）　　从哪
可以看出他特别喜欢这块璧？（当秦王还没有看到璧的时候，就想用十五座城来
换这块无价之宝，当他亲手拿到这块璧时又是那样的爱不释手。这些都足以说明秦王非常喜欢
这块璧。因此，他是肯定不会叫他去撞的。）　　（蔺相如就是
抓住秦王喜欢璧的心理，才这样说，这样做的，我们可以看出他才智过
人）　　
看图，抓住蔺相如的动作、神态、语言描绘一下。　　我们在读这一
部分的时候，就要把蔺相如的大义凛然和勇敢的机智的精神读出来。自由读，指读。　　（4）“蔺相如
说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只
好跟他约定了典礼的日期。”　　（在
秦王假意答应给城后，蔺相如又提出举行授璧典礼的主意，既赢得把璧送回赵国的时间，又
可以让更多的人知道秦王以城换壁的事是真是假，他说话是不是算数。由此看
出蔺相如非常的机智。）　　（5）从“大大方方”这个词
可以看出蔺相如勇敢。结合第九自然段，讲讲你对这段
话是怎样理解的？　　（蔺相如
非常聪明，先派人把璧送回赵国，先发制人。假如秦王一生气，真杀了他，参加授
璧典礼的人就知道秦国不讲信誉，在这种场合，秦王根本不敢杀他，就把他送回赵国）　　师：
其实，蔺相如说这话是在保护自己，使秦国处于被动局面，可见他非常聪明。第 3 页
　　（2）蔺相如到了