平》，后来又写成《安卡娜·列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品，
气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼
，在世界文学史上有巨大的影响。二
、初读课文，扫清文字障碍。自读课文，读准字音，读通
全文。用生字生词
卡片检查生字词。第 1
页
第6课 穷人总目标要求教学目标1.知识目标：正确认读本课“寡、揍、魁、梧、嘿、霉、勺”等7个生字，会写田字格里的“娜、啸、汹、溅、填、佑、揍、梧、撕、霉、勺”11个生字。2.能力目标：有感情的朗读课文，感悟桑娜和渔夫他们宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质。3.情感目标：理解课文内容，感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下，依然具有勤劳、淳朴、善良的美好品质教学重点1、引导学生懂得，课文是如何通过对环境和人物心理、对话的描写，来刻画栩栩如生的人物形象的。2、体会课文中省略号的连续运用所起到的作用。教学难点学习作者通过环境和人物的心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。教学课时两课时教学目标： 1．正确认读7个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字，能够主动积累词语。 2．理解课文内容，感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下，依然具有勤劳、淳朴、善良的美好品质；同时感悟他们宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质。 3．品读文中刻画人物心理活动和描写人物语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界。 4．学习作者通过环境、人物对话和心理活动的描写，表现人物品质的写法。课前准备： 课件、学生课前预习课文、查阅作者及时代背景的资料教学过程 第一课时 一、导入新课，创设氛围,揭示课题。 音乐：《爱的奉献》：“……只要人人都献出一点爱，这世界将变成美好的人间……” 听着爱的奉献，本节课，我们就来共同学习一篇非常感人的故事，俄国作家列夫·托尔斯泰的短篇小说《穷人》。（板书课题：穷人）大家还刻记得以前我们所学的课文《七颗钻石》吗？这篇课文的作者就是列夫·托尔斯泰。你能借助相关的资料向大家介绍作者吗？ 出示课件（列夫·托尔斯泰）简介作者： 列夫·托尔斯泰（1928—1910）伟大的俄国作家。1863年起用六年时间写成巨著《战争与和


、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋
、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补重点词语
提醒：忐忑不安
：心里七上八下安定不下来。本课指桑娜担心她的丈夫会埋怨她。汹
涌澎湃：形容水势浩大，翻腾激荡。心
惊肉跳：形容担心灾祸临头，恐慌不安。顾惜
：顾及爱惜。自作自受：自己
做错了事，自己承受不好的后果。受，承受。三
、再读课文，整感体知。1．启
发谈话。想想
课文讲了一件什么事？生：桑娜和
她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。2．理
清课文的叙述顺序开火车
朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么
，可以分为几段？每段讲的是什么？生：按
事情发展的顺序全文可以分为三段。生：第一
段（1-2自然段）：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈
夫出海归来。第
二段（3-10自然段）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙
，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。第
三段（11-26自然段）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩
子抱回来抚养。四
、三读课文，理解文意质穷人。物（上的贫穷）1．课文中写
了哪些穷人？生：桑娜渔夫
西蒙。课文
哪些内容描写了他们的穷？桑娜一家：生:从
“屋内装饰”看出“穷”。生:古老
的钟嘶哑地敲了十下，十一下……生:从
“吃得差“、“穿得差”看出“穷”。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光
着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。生:从
劳动条件差、忙碌看出“穷”。“补一张破帆”丈
夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的
怒吼，感到心惊肉跳。西蒙
：生：
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。西蒙
的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子真难过呀！一只
苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。母亲
的临死的时候，拿自己的衣服盖在他们的身上，还用旧头巾包住他们的小
脚。2．指
导有感情的朗读。第 2
页
舒适


虽然贫寒，但桑娜却把它收拾得干净利落，“挂着白色帐子的床上，五
个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着”，给人一种温暖舒适的感觉。可见桑娜是一个
什么样的人？生：桑娜是个勤劳能
干的家庭主妇。五
、课堂小结。桑娜
不仅勤劳，而且有一颗善良的心，自己处在困难中还能伸出援助之手帮助
别人，这恰恰显示了穷人精神上的富有。下节课我们继续学习。课
堂作业新设计 ： 1、
给带有下划线的字的正确读音画上横线。 汹
涌澎湃épēng p（ng ） 勉强
（qiǎng qiáng ） 倾
听（qīng qǐng ） 魁梧（wú wǔ ） 自作自受（zuō zuò ） 仍
旧ngréng rē（ ） 模
样（mú mó ） 蜷缩
（quán juǎn ）附答案
：汹
涌澎湃épēng p（ng ） 勉强
（qiǎng qiáng ） 倾
听（qīng qǐng ） 魁梧（wú wǔ ） 自作自受（zuō zuò ） 仍
旧ēréng r（ng ） 模
样mú mó （） 蜷缩
（quán juǎn ） 2、
辨字组词 莓
） （ 虑） （ ） 魁（ ） 填（ 搁（ ） 霉（ ）
虚（ ） 槐 （ ） 镇） （ 隔（ ） 附答案
：莓
（草莓） 虑（考虑） 魁（魁梧） 填（填满） 搁（隔板） 霉（
倒霉） 虚（虚心） 槐（槐树） 镇（镇静） 隔（隔阂）3、体会省略号的作用。
选择正确的答案。 ①表
明心理活动的时断时续；②表示省略递增的次数；③表示语意的跳跃；④
表示说话结巴，欲言又止 。 （1）
古老的钟发哑地敲了十下，十 一下……（ ） （2）“
谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢（ ？” ） （3）“我？”桑娜
脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真
叫人害怕 ） 。”（ （4）他会说
什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他
回来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活
该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（ ）附答案
：第 3
页
3．境


古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（ ②） （2）“
谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”（
③ ） （3）“我？”桑娜
脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真
叫人害怕。”（ ④ ） （4）他会说
什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他
回来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活
该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（ ① ） 第
二课时一、出示课题，
回顾复习回
忆文章写了一件什么事。师
：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制
一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐
形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民
的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。二
、理解：“穷”人（精神上的富有）1．课文只写
了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？2．默
读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？生：勤劳、善良、淳朴生：有同情心生：宁可自己受苦也要帮助
别人广
大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人
！3．你是
从作者的哪些描写中感受到的？生：环境、人物对话、心理活动。三
、细，重点句读体会人物的高贵品质并读情朗感1．找
出环境描写的句子，交流：（1）
屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。读
了描写环境的句子，你能体会到什么？把你的感受说出来。生：桑娜
虽贫穷但很勤劳。（2）对
西蒙家场景的描写。从
这里你体会到什么？生：
西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了做母亲的职责
。2．描写心理活动的句子：（1）
她忐忑不安地想：……忐忑不安
是什么意思？这里如此多的省略号有什么作用呢？（第一个省略号表示桑娜的
思绪被突然打断，可能是屋外有什么响动，使她
误以为是丈夫回来了，心里一惊，思绪被打断了；第二个省略号表示她定下神
来，知道刚才只是因为心绪不宁产生了错觉，丈夫并没有回来；第三个省略号表示桑娜
又回到了原来的思绪上往下想---想到丈夫冒险出海、自家生活艰辛、第 4
页
（1）


七个孩子怎么养得活……于是，她在内心问自己：“为什么把他们抱回来呀
？”这是，她的思绪发生了跳跃性的变化；第四个省略号表示桑娜从责问自己一下
跳到丈夫的角度上，推测丈夫回来后将怎样责备她；第五个省略号表示桑娜准备
挨丈夫打的一系列心理变化