《匆匆》 教学设计学习目标 1、通过抓住重点句子，体会作者表达的思想感情，联系自己生活实际理解课文内容。 2、熟练地、入情入境地朗读课文，感受感受课文的语言美，和作者的表达方式，积累语言。 3、感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。 教学重点：熟练地、入情入境地朗读课文，感受感受课文的语言美，和作者的表达方式，积累语言。 教学难点：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。 课前准备 1、学生搜集朱自清简介及朱自清作品。 2、学生搜集惜时的古代诗词、名言、警句。 3、《匆匆》课文重点句子的课件。 课时安排:30分钟 教学过程 一、 问题导入 1、师:今年的春节联欢晚会上有这样一首好歌,它具有蓬勃的生命力的，朴实无华的歌词却直达人心底， 一时间成为全民热议的话题，大家都在感慨时间的流逝，习主席也在感叹他的时间都被工作占去了。 2、播放《时间都去哪了》 3、师:大家知道这是什么歌,歌中触及到了一个问题，人们都熟悉，谁都说不明白的问题。那就是时间,问题:时间都去哪了？, 二、揭示课题 1、中国现代著名诗人、散文家默算着自己二十四年八千多天日子的行踪，追索着生命的价值。-----朱自清。出示课题:《匆匆》 第 1 页


常常的小时就像我们说话一样，我们再来， 你
们发现这些句子有什么样的特点呢, 生:排
比句 就在这样一
次一次的直白当，中就在这样一次一次的不经意当子，日中匆匆而过，你
们是不是就在这样的文字当中，看到了时间的身影呢, 让我们
再来品一品这诗意盎然的句子吧。 这是朱自清的24年
啊，想象你们自己，你们的日子有时怎样的匆匆而过呢, 5、教师
引导提:问联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消, 逝的6、出示句式1、句式2。学生可
运用排比句、拟人句、比喻、句夸张等修辞。教师引
导学生并造朱7、句。 自清的时间步
履匆匆，在洗手、吃饭，时候过去的。那么了同学们，你们的时间是
怎样从你的身边一点一滴溜走的呢,请的写家学着朱自清先生大法，也抓住自己身边的
小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边的的,看流逝谁写最有朱先生的
格风。面下有请你们照仿这样的句子把你用们匆而逝的日子匆你的心，用你的笔，记录
在课文纸上。 三、
深入课题 1、教师
小结: 师:好，写好了，来看一看，
你的日子是怎只匆匆而逝的, 样:师有无奈，只有叹息，看来
你的心是和朱自清是相通的，朱自清想伸手去遮挽，他拦得住？吗2、齐读:“我
觉察他去的匆匆了伸出手遮挽时。。。” 看来朱自清
站在窗前，一遍一遍的想一遍一遍的问，但青山遮是:“不住，毕竟东流去第 2 页
2、我们可以说什么匆匆,生:脚步匆匆、时间匆匆、工作匆匆。。。来也匆匆去也匆匆， 行色匆匆，这么多的匆匆用在时间上，有表示什么意思呢, 3、《匆匆》写于1922年3月。阳春三月，百花争艳，莺歌燕舞，看着这样的景，88年前，朱自清目睹这样的景，却对匆匆而过的时间发出了这样的感叹。让我们跟随作者走进88年前的春天。 4、出示句子课文第三段:“于是??洗手的时候??这又算溜走了一日。” 学生举手自荐或齐读段落。 这是一组非常有特点的句子，我们一起看看，跟老师来 老师先读前半句，学生们跟读后半句。 平平


，时间就这样像水一般匆匆流去呀，从他身边，轻轻悄悄的挪移了。 3、时间去哪了,再次
品读“但不能平的，不能白白的走这一遭啊。”教师范读 4、
真是《匆匆》啊。 四、
小结: 上课时，日子
从老师的粉笔尖上过去， 讲
课时，日子从孩子们聚精会神的眼眸中闪过， 短短
钟，30分那么的你在们逃去如飞的日子里备准给自己的人生留下什么样的痕迹呢, 已经
逝去的日子匆匆，如流水无声无息; 正
在流走的日子匆匆，如星辰不会回旋; 将
要来临的日子匆匆，如烟雾没有痕迹。 时间
如流水，人生不虚度 不用
回答，让我们每一个人在匆匆而逝的日子当中思考吧板书。 : 匆匆 日子匆匆生活匆匆生命匆匆人生匆匆 时光
如流水人生不虚度 第 3 页
啊