经常记从忆深写处挖掘作素材的作，家而这篇文章变是她这类作品的
代表。作用女性独的有敏锐目光悉心观察，捕捉多到了鲁迅先许生灵动传神的
细节，以质朴浅白清新隽永的语言，于细微之处写出了一个真实的、充满
人情味的活生生的鲁迅，彰显了一代伟人鲁迅的思想和人格。第 1 页
26.回忆鲁迅先生教学目标1. 学会本课生字、新词。2. 能通过读课文，了解表现鲁迅先生性格特点的几件事情。3. 能联系上下文，理解含义深刻的句子。4. 学习鲁迅先生关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。重点难点能联系上下文，理解含义深刻的句子。教学课时一课时【教具准备】　1. 搜集关于鲁迅先生的各种资料，了解鲁迅先生在我国文化界的影响和成就。　2. 找一些自己能看懂的鲁迅先生的作品来读。【教学过程】一、简介背景，释题导入 1.提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。本文节选自萧红长篇回忆性叙事散文《回忆鲁迅先生》，作于鲁迅逝世三年后。 2.课件出示：萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。 3.萧红是一位


，我们就随作者看红走近鲁迅先生，萧看在萧红的印象中，鲁迅是一个
怎样的人。 二
、默读课文，要（:求1）默
读课文，圈出本课的生字、新词，联系上下文理解生词的意思 chó sòu jì pōu 。u chú yāng 咳嗽 经济
解 踌 躇 剖 遭殃 深
恶痛绝 变幻无常 一声不响 （2）思考
：课文讲了几件事？试着给它们加小标题。教
师点拨指导：课文讲了几件事？（1）
“我“到鲁迅家做客；（做客）（2）
鲁迅先生读青年人的来信；（读来信）（3）
鲁迅夜间踢鬼。（踢鬼)三、
分析研讨，体悟情感1.文中
说鲁迅先生对青年人写信草率深恶痛绝但，然仍认阅真读封每来信，这说明
了什么？ (这
说明了鲁迅先生对青年人严格要求的同时又深切关爱。)2.除
了这几件事情，作者还写了哪些和鲁迅先生有关的内容？(笑声明朗
走路很轻捷 不大注意人的衣着) 3.鲁迅的
笑、走路的特点，还有对人的衣着不大关注，让你们感受到了他是一个
怎样的人？ ( 他的性格
率真开朗，做事风风火火，不拖泥带水，不拘小节。)四
、抓住重点，领会含义 1.文中的
哪些语句含义较深刻？ 我
说：“天晴啦，太阳出来啦的”鲁迅先。和他生夫人都笑一，了种对于冲破
忧郁心境的崭然的会心的笑。“天晴啦
，太阳出来啦”是一个双关语，暗含着对光明的新社会的向往。作者隐晦
地告诉我们，当时的社会很黑暗，让人抑得压觉。而的鲁迅先生和他夫人崭然
会心的的笑，说明懂他们得“天晴啦，阳太出来啦”这句话的意思，他们也有同
感，这说明鲁迅夫妇和作者的思想感情是相通的，是高度理解的。 倘若
是鬼，常常让鲁迅先生踢踢倒是好的，因为给了他一个人做人的机会。 第 2 页
4. 今天


低，下思想落后者或是立场错误，文的人化如果常常得鲁到迅先生的教
诲，定能认识自己，改过自新，重新做人 。 鲁迅先生是
伟大的，却也是平凡事。课文通过鲁的生活中的几件小迅，写出了他作为
普通人的性格特点，令人印象深刻。作者是怎样将人物形象栩栩如生地展
现在我们眼前的呢？五
、交流研讨，总结写法（1）
通过生活中的小事塑造人物形象，语言质朴浅白清新隽永。（2）善
于刻画人物的外貌、神态、动作和语言。（3）
关注细节描写。六
、小结全文，分析性格1.作
者印象中的鲁迅先生具有什么样的性格特点？生活
平凡随意、为人宽厚仁爱，待友真诚悉心，意志坚定。2.板书
：伟大而平凡【课
堂作业新设计】一、填空组
词 深
） ）痛绝 变（ （ 无常 一声不（ ） 不（ ）一切二
、课文讲了几件事？三、文中
说鲁迅先生对青年人写信草率深恶痛绝，但仍然认真阅读每封来信，这
说明了什么？ 参考答案一、深
恶痛绝 变幻无常 一声不响 不顾一切二
、这说明了鲁迅先生对青年人严格要求的同时又深切关爱。三、
（1）“我“到鲁迅家 做客（做客） （2）
鲁迅先生读青年人的来信（读来信 ）（3）
鲁迅夜间踢鬼（踢鬼)【
板书设计 】 回忆鲁迅先生 做客
读来信 踢鬼 第 3 页
那些品格


平凡随意、为人宽厚仁爱，待友真诚悉心，意志坚 定 伟大而平凡 【教学反
思】 我本着
以情感为主线，充分挖掘句子的内涵，以读培情，让学生在现实与回忆的
替交回复中体会强烈的情感反差的设计理念，设计了两关目标：一是结合有个资料和联系上下文，认
真品读与鲁迅相关的故事、止谈举言来体会鲁迅高贵
品质和人格魅力。二是通过不同形式的朗读，感受鲁迅性格特点和人格魅力。由
时于代距生学较远和他，对鲁迅们当时的社会都不甚了解，于是课前我让学生搜料鲁迅的资集
及出的作品，并他示了详细资料，让学生进行阅，读了解当时的
社会背景，以便加课对鲁迅的了解，为深习本学奠定了情感基础。另外让学生自己
熟读课文，自主感悟，以便了解学情，以学定教。
教学时抓住情感主线，反复阅读，激怀学生发鲁迅的对念之情。教师备在课的过程中
预设问是的目的，题为学生提供充分的思维信息的思维空间。教学时，我
设计了这样的问神：题鲁迅的“态动作中体你会到什么？你认为这样的对话应该
怎样读？读在品”鲁迅提鬼这个故时时事“读这些句子，你有什么感受？体
到鲁迅是会样怎人的个一？……”这样的问题很容易激的活学生思维，有利于学生
感悟。 实
证践明，整程个教学过以情感为主线，以读为主，极大地促进了学生自由的
感悟和体验。课堂既有预设又有生成，之所以取得良好的效教果，是一师的角色转
变了，教师由教者转变成为有经验的组织者和引导着二；是变改了传统的教学
方式，倡导民提主、倡开放，重视发学的个性生展，学生学得生动，学得开
心。 反
思，自己教学我的好明当白一名语文教师真的拥有太多的不容易，让学生掌握牢固
的基础知识不容易，让学生掌握熟练的基本技能不容易，让学生打开话
匣子不容易，让学生声情并茂地朗读不容易……而这些方我面，需要学习的还
有许多。【
说课稿】各位
领导、老师们，大家好。我今天说我的篇目课《回忆鲁迅先生》，是想从第 4 页
生活


下几个方面谈谈对本文的教学设想。一
．教材分析： 1．
教材所处回《的地位忆鲁迅先生》是
西师大版上册第七单元的第二本篇文。课单元选文通过几篇文
章展示人物的精神品质，以及他们各有的感人言语，独个特性，煌辉成就；其中
比较析分日常琐现事表伟人的精神风貌点性格特，及文中感人之处，点睛之
笔是本单元教学的重要任务选 节。的萧红的这篇怀人散文在读
眼前者可以浮个现出一血肉丰满、形神兼回的鲁迅。《备忆鲁迅先生》的
片断在内容上没有严格的序逻顺辑，这是一篇非常情
绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的局布乎似漫不经无心，全预设。动笔
之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，湍飞的激流，尽情洒倾泻挥，形诸笔墨
而成为术艺结晶。另个一引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉
有了鲁迅先生中许多到灵性的生活细，，表现出鲁迅的个性节情趣，魅力
，气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思和想人格。萧红在《回忆鲁迅先生》一文中
采用国中历代传怀人文的散统手法。取撷凡人琐事刻划悼念的对象，收到了刻
骨铭心、感人至深的艺术效果。2、
依据课程标准和本单元的训练重点及教材实际，我从知能识力程过、方法，情
感态度与价值观三个维度设计了本节课的教学目标.(1)、课文的
研读，感受伟人鲁迅先日常生活中平易温和的一面 ；(2)、学习本文通过
捕捉有灵性的生活细节表现人物性的格写作方 ；法(3)、
引导学生学习鲁迅先生克己待人待客3、关爱亲人、、教学重点：
六年级的学生，年龄较解，对鲁迅小生的了先较少，又有一定的时
代隔膜，对伟迅鲁人在中国文学史上的知识了解较少，非常有必要加强对相
关知识的了解。同时依据本课教学内容我特点，的把引导学生理解体会伟人鲁迅
丰富而细腻的感、4情世界作为教学重点。教学难点：语文学习
需要沉浸，要给学生思考活动的时空、让他们在对具体
字文段落的品味感悟，中加深理解，表达自各见解，不断提升能力。但农村学生
由于接触的事物较��