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作者很懒没有写任何内容
ǎ 倔 强jué jiàng 妥协tu x iè 卷帙juànzhì默默无闻 赫赫英名 一劳永逸 ǒ [来源:学+科+网]兴高采烈 窃窃私语 漫不经心 心不在焉三、人物简介伽利略，意大利物理学家、天文学家，科学革命的先驱。历史上他首次在科学实验的基础上融会贯通了数学、物理学和天文学三门知识，扩大、加深并改变了人类对物质运动和宇宙的认识。为了证实和传播哥白尼的日心说，伽利略献出了毕生精力。由此，他晚年受到教会迫害，并被终身监禁。他以系统的实验和观察推翻了以亚里士多德为代表的、纯属思辨的传统的自然观，开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学。因此，他被称为“近代科学之父”。他的工作，为牛顿的理论体系的建立奠定了基础。四、初读课文，理
清文章线索 1．标
清文段序号（19段）。 2．
查阅工具书，识记疑难字词。（提示：、嘘、屑、帙祈） 3．
朗读课文，理清文章线索。（提示
：全文是按照“摆动灯挂的启示—孩子代和生时学—比萨为斜塔上的实”验线索展开的。
） 五、
整体感知课文，粗略复述领文，课会文章的巧妙构思 1．
回顾课文情节，眼前展现课文中描绘的情景。 2．自由大
声复述，不足之处，翻开书补充。 3．
按书中提供的材料顺序，概括伽利略的事迹，走近伽利略。 六、
品读美点，交流心得 1．
勾画出自己最喜欢的句子和段落。 2．
组小相流互交，畅谈自己为什么喜欢？（只要言之成理，就予给肯定，励鼓大胆提言，发
出看法） 第 1
页
21、斜塔上的实验教学目标： 知识与能力：1．了解意大利著名物理学家伽利略的事迹； 2．领会文章的巧妙构思； 过程与方法：学习记叙和描写相结合的手法； 情感态度与价值观：学习伽利略勇于创新、为科学献身的精神。 教学重点、难点：文章的巧妙构思；伽利略勇于创新，为科学献身的精神。 教学方法：自主-研讨-点拨-迁移课时安排：两课时 教具：多媒体课型：新授第一课时 一、导入意大利有一座塔比较有名，你知道是什么塔么？为什么有名？一是因为塔斜；二是有位著名的科学家曾经做过实验。今天我们就来学习《斜塔上的实验》。二、预习检测祈 祷qí do
评读“课外资料略一伽利一、亚里士多德” 补充材料
，创设问题，组织交流思考： 1．亚里士多德在
哪些领域有哪些建树？ 2．人们
当时为什么迷信．3亚里士多德的学说？ 伽利略对亚里
土多德的怀疑，说明了什么？（提示：只要提出的看一有法定道理，就应给予肯
定表扬） 八
、课堂小结： 本
文描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩提、学生时的情况，表现
了他不轻信权威，坚持用试验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、
甘:[来源为科学献身的精神。学。科。网] 第二课时 一、
激趣导入，设计达标方案 讲
一讲自己一的次成功经历（l－2人），评价（2人）略对比近代。是之父伽利科学走向成功如何
的，他的科学精神哪些是值得我们学习的？ 二、
按照文章线索，复述课文 1．教
师组织小组互相评价： 2．
同组人互相补充； 3．
小组竞赛评分。 三、
探究质疑，讨论交流 1．文章的巧妙构思有
何妙处[来源:学。科。网Z？。X。X。K]（提示
：从精彩部分“摆”的规律的发现起笔，最能吸引读者） 2．是
否能够按照时间顺序组织材料？（提示
：鼓励不同见解，创新思维） 3．
下面几句话赞扬了伽利略的什么精神？你也写出几句话，对伽利略作出评价。 （l）
伽利略不停地搞实验，甚至当他还是一个孩子的时候，就不轻易相信权威。 （2）
他决事以科学为终定身业，在那不讲，学的科代里年从事这一行意，着味一辈子的贫困
和默默无闻。 （3）
他发现真理的道路，不是靠背诵，里士多德亚著作的而然通过学习“是自大这本宝书
”。 四、精读
品味 重读“斜塔上的实验”
部分，引导学生理解记叙、描写相结合的写法及作用。 研读
下列句子，体会这些描写的作用 ：（1）
教堂里的气氛“除
了一条链条扰人的擦碰声，大厅里一片寂静。一个教堂司事，刚注满一盏从教堂顶上悬挂下
来的油灯，漫不经心地让它在空中来回摆动。”（2）
伽利略的突然发现“他
跳起来……他仿佛遭到闪光的突然袭击。他觉得链条的节奏似乎是有规律的，那盏嘀嗒作
响的挂灯每往返一次用的时间似乎一样长……。第 2
页
七、
、清冷的氛围，使人不易产生如何遐想。而利略伽却在其这他人视熟无睹的现象中触发灵
感，这灵感是在观察和思考的基础上产生的。（3）
教授们的压制、学生们的反对“他的教授
很快就风闻他的学习动向和实验活动了。他们很不赞成，认为一个学生要独立思考
，这简直是不折不扣的端异。……可是这儿偏有一个青年学生，倔强到敢于用自己际的实
观察来检验他的教授的那些教条。这种狂妄的行为必须加以制……裁”[来源:ZXXK]他
成了一个“玩弄无用的数学的精神病患者”……“学生们
听了他的讲课，不客气地嘲笑他。有些教授也骂得他狗血喷头。” “制
止这种胡闹！”他们威胁说，否则，他们就将给他一顿教训，叫他永不会忘记。 ——衬托
伽利略不出易轻相威信权，坚持信念，执著着探索的精神。表现他为了科学，“决
意献出自己。”的一生（4）
参观比萨斜塔实验的 队伍 “教授们
穿着他们紫色的丝绒长袍，整队走到塔前和学生们。镇上的很多人则走在这些人的
前面。大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑。”——观
看队伍盛大，表现实验影响[来源之大。:] 大家是以
看热闹、看伽利略出丑的心态前来的，可见当时“不讲科学”的风气之盛。而实验的结
果却给了这些人有力地一击。突显伽利略在这种教压条抑的科学中围氛敢于创新敢
于坚持的可贵。五
、思维拓展 1．伽利略在教
堂里的猛然发现，你从中能领悟到什么？ 2．
想象一下假如伽利略的父亲站在斜塔下他会有何感想？亚里士多德站在塔下，又会有何
感想？（提示：以最新的想象来培养学生们的感受能力，引发对课文的兴趣，只要有所感
悟，就予表扬） 六、作
业设计 1.词句
积累将（文中的生动抄词句在语句积累本上） 咕哝 粗
糙 风不 卷帙 异端闻 屑 一劳永逸 付诸
行天高 动窃窃私语 狗血喷头 地 心不在焉厚 2.收集
一些科学家的事迹文章和图片，办一期手抄报。 七、
堂反思：备
小结 谈
一谈自己学习本文的感受，侧重于学习过程和心得，修改自己的设计方案，并尝试运用。板
书设计：摆
动挂钟的 启示 发现自然的节奏原则斜塔上的实验 孩提
和学生时代 对科学的不 懈追求 比
萨发现斜塔上的实验 了自由落体定律教
后反思：第 3
课反思：
页课
——单调
清文章线索 1．标
清文段序号（19段）。 2．
查阅工具书，识记疑难字词。（提示：、嘘、屑、帙祈） 3．
朗读课文，理清文章线索。（提示
：全文是按照“摆动灯挂的启示—孩子代和生时学—比萨为斜塔上的实”验线索展开的。
） 五、
整体感知课文，粗略复述领文，课会文章的巧妙构思 1．
回顾课文情节，眼前展现课文中描绘的情景。 2．自由大
声复述，不足之处，翻开书补充。 3．
按书中提供的材料顺序，概括伽利略的事迹，走近伽利略。 六、
品读美点，交流心得 1．
勾画出自己最喜欢的句子和段落。 2．
组小相流互交，畅谈自己为什么喜欢？（只要言之成理，就予给肯定，励鼓大胆提言，发
出看法） 第 1
页
21、斜塔上的实验教学目标： 知识与能力：1．了解意大利著名物理学家伽利略的事迹； 2．领会文章的巧妙构思； 过程与方法：学习记叙和描写相结合的手法； 情感态度与价值观：学习伽利略勇于创新、为科学献身的精神。 教学重点、难点：文章的巧妙构思；伽利略勇于创新，为科学献身的精神。 教学方法：自主-研讨-点拨-迁移课时安排：两课时 教具：多媒体课型：新授第一课时 一、导入意大利有一座塔比较有名，你知道是什么塔么？为什么有名？一是因为塔斜；二是有位著名的科学家曾经做过实验。今天我们就来学习《斜塔上的实验》。二、预习检测祈 祷qí do
评读“课外资料略一伽利一、亚里士多德” 补充材料
，创设问题，组织交流思考： 1．亚里士多德在
哪些领域有哪些建树？ 2．人们
当时为什么迷信．3亚里士多德的学说？ 伽利略对亚里
土多德的怀疑，说明了什么？（提示：只要提出的看一有法定道理，就应给予肯
定表扬） 八
、课堂小结： 本
文描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩提、学生时的情况，表现
了他不轻信权威，坚持用试验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、
甘:[来源为科学献身的精神。学。科。网] 第二课时 一、
激趣导入，设计达标方案 讲
一讲自己一的次成功经历（l－2人），评价（2人）略对比近代。是之父伽利科学走向成功如何
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按照文章线索，复述课文 1．教
师组织小组互相评价： 2．
同组人互相补充； 3．
小组竞赛评分。 三、
探究质疑，讨论交流 1．文章的巧妙构思有
何妙处[来源:学。科。网Z？。X。X。K]（提示
：从精彩部分“摆”的规律的发现起笔，最能吸引读者） 2．是
否能够按照时间顺序组织材料？（提示
：鼓励不同见解，创新思维） 3．
下面几句话赞扬了伽利略的什么精神？你也写出几句话，对伽利略作出评价。 （l）
伽利略不停地搞实验，甚至当他还是一个孩子的时候，就不轻易相信权威。 （2）
他决事以科学为终定身业，在那不讲，学的科代里年从事这一行意，着味一辈子的贫困
和默默无闻。 （3）
他发现真理的道路，不是靠背诵，里士多德亚著作的而然通过学习“是自大这本宝书
”。 四、精读
品味 重读“斜塔上的实验”
部分，引导学生理解记叙、描写相结合的写法及作用。 研读
下列句子，体会这些描写的作用 ：（1）
教堂里的气氛“除
了一条链条扰人的擦碰声，大厅里一片寂静。一个教堂司事，刚注满一盏从教堂顶上悬挂下
来的油灯，漫不经心地让它在空中来回摆动。”（2）
伽利略的突然发现“他
跳起来……他仿佛遭到闪光的突然袭击。他觉得链条的节奏似乎是有规律的，那盏嘀嗒作
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七、
、清冷的氛围，使人不易产生如何遐想。而利略伽却在其这他人视熟无睹的现象中触发灵
感，这灵感是在观察和思考的基础上产生的。（3）
教授们的压制、学生们的反对“他的教授
很快就风闻他的学习动向和实验活动了。他们很不赞成，认为一个学生要独立思考
，这简直是不折不扣的端异。……可是这儿偏有一个青年学生，倔强到敢于用自己际的实
观察来检验他的教授的那些教条。这种狂妄的行为必须加以制……裁”[来源:ZXXK]他
成了一个“玩弄无用的数学的精神病患者”……“学生们
听了他的讲课，不客气地嘲笑他。有些教授也骂得他狗血喷头。” “制
止这种胡闹！”他们威胁说，否则，他们就将给他一顿教训，叫他永不会忘记。 ——衬托
伽利略不出易轻相威信权，坚持信念，执著着探索的精神。表现他为了科学，“决
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参观比萨斜塔实验的 队伍 “教授们
穿着他们紫色的丝绒长袍，整队走到塔前和学生们。镇上的很多人则走在这些人的
前面。大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑。”——观
看队伍盛大，表现实验影响[来源之大。:] 大家是以
看热闹、看伽利略出丑的心态前来的，可见当时“不讲科学”的风气之盛。而实验的结
果却给了这些人有力地一击。突显伽利略在这种教压条抑的科学中围氛敢于创新敢
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、思维拓展 1．伽利略在教
堂里的猛然发现，你从中能领悟到什么？ 2．
想象一下假如伽利略的父亲站在斜塔下他会有何感想？亚里士多德站在塔下，又会有何
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一谈自己学习本文的感受，侧重于学习过程和心得，修改自己的设计方案，并尝试运用。板
书设计：摆
动挂钟的 启示 发现自然的节奏原则斜塔上的实验 孩提
和学生时代 对科学的不 懈追求 比
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后反思：第 3
课反思：
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