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今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。　　
二、学诗　　1 学
习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还
要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美　　2 学生说说学古诗的有
效方法。　　3 学生
自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可
。　　4 反馈
：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？　　（“
咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）　　
根据学生学情板书：咬定 千磨万击　　坚
劲　　
立根 东西南北风　　三、
体情　　1 合
作表演竹与石的对话。第
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教学准备 1. 教学目标 　　1、认识“破、磨、击、尔、南”5个生字，掌握“磨”的两种读音。　　2、有感情地朗读扑背诵古诗。　　3、通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。2. 教学重点/难点 　　1、有感情地朗读扑背诵古诗。　　2、通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 　　一、导入：　　1 看图：图上有什么？（板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更有名的号--板桥）　　2 你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充　　（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一……　　（2）写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”）　　（3）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱）　　（4）故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。　　3 郑板桥人称“诗书画三绝”,特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画--竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……课


喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？　　（板书：
咏物明志）　　
借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。　　
把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟　　3 怀着对劲
竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）　　4 你
喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？　　（
如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开
花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础……）　　
四、拓展　　“
花中四君梅子--兰竹菊”有竹，“岁寒三竹--友松梅”也有竹。有多少人吟诵过
这看似普通的竹子！　　交流诵读
我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。　　
典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”　　诗句：
王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照
。”　　
王维《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。　　竹
喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”　　苏
轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人
俗。”　　
李白《慈老竹》“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。”　　郑燮
《竹》“一节复一节，千枝攒万叶，我自不开花，免撩蜂与蝶。”　　
刘禹锡《庭竹》“露涤铅粉节，风摇青玉枝。依依似君子，无地不相宜
。”　　
五、巩固　　
在画的空白处题写《竹石》，要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的诗句。 课后
习题 1、
完成课后习题。2、背诵。第
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　　2 诗人