《永远的歌声》教案深度解教材：本文主要写了童年时代的“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的故事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。选编本文的主要意图是让学生感受纯洁、诚挚的师生情，学习作者通过典型事件，抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法。课文内容贴近学生的实际生活，教师在教学时可引导学生联系实际生活体会主人公敬师、爱师的思想感情。本文前后照应，结尾点题，增强了感染力。以“永远的歌声”为题，揭示了文章的中心，表明这歌声永远留在作者的记忆中，永远滋润着作者童年的梦学习这些内容时可引导学生抓住重点词语来体会，如：“走出童年真的很久很久了，童年时代的启蒙老师姓什么我都忘了，唯有她那歌声像清澈的小溪，一直滋润着我童年的梦。”这句话写得含蓄隽永，点明题旨，通过反复朗读后，可以体会到文章的主题所在。同时抓住典型事件，通过语言、动作和心理活动的描写，表现人物的思想感情是本文的一大特点。教学时要引导学生找出相关语句进行重点揣摩体会。知识与能力：1．会认“嘻、龇、咧、菩、涕、拎、镰”，会写“淙、龇、咧、涕、剃、辫、拽、拎、吆、傻、哼”；掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝、傻乎乎”等词语。2．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受作者对老师诚挚的爱，教育学生养成尊敬、热爱老师的优秀品德。3．学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。突破重难点：重点：能读懂课文，把握文章的主要内容，感受作者的思想感情。突破方法：通过朗读，让学生把握文章的主要内容，再结合自己的生活实际，体会作者敬师、爱师的思想感情。第 1 页


荐：教法：采用朗读法，通过引导学生朗读把握文章的主要内容；采用
分，合作法组引导学生小组
探究论抓住语言、动作和心理活动的描，，讨写交流学会人物的思想品质。体法：采用
批注法，通过标注事点段落找出重型典例，找出语言、动作、心理描写的句
子，仔细揣摩人物的品质。师生
齐准备：教师：歌
曲《小放牛》、生字测试题、讨论提纲。学生：回
忆儿童生活的其他文章。课时
巧安排2课时：第一课时课时
目嘻：1．会认“标、龇、咧、菩、涕、拎、镰”，会写“淙、龇、咧、涕、剃、辫、拽、拎、吆、傻、哼”；掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝、傻乎乎”等词语。2．读懂课文，把握文章的主要内容。教学过
程：一、谈
话激趣，新课导入1．
提出：同学们爱听儿歌吗？谁能给大家唱一唱《小放牛》这首歌呢？教师
播放歌曲，学生跟唱2。．揭题：如
果老师每天教你们唱歌，你天们欢吗？今喜我们就来学习课文《永远的歌声》。
（板书课题）【设计
意图】通过跟唱歌曲《小放牛》，发激学生学习的兴趣，并引发他们对歌
曲的情感体验，为学习新课打下基础。二、
初读课文，疏通字词第 2 页
难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。突破方法：引导学生边读边思考，在重要段落旁标出小标题，再利用小组讨论的方式找出文中语言、动作和心理的描写，通过仔细揣摩体会思想品质。教法与学法推


请一学们认真读同读课文，用你喜欢的方法学会生字新词，再和同桌交流
。1．学生朗读课文，利用
字词典疏通生字词。2．讨论
交流。（1）
读准生字的读音：嘻、龇、咧、菩、涕、拎、镰。提
示：“龇”读“zī”，“涕”读“tì”，“拎”读“līn”。（2）
讨论词语的意思：淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝、傻乎乎。提
示：淙淙：流水发出的轻柔的声音。龇牙咧嘴：
张着嘴巴，露出牙齿。【设计
意图】本环节己学生自学为主，让以生用自学喜欢的方法自学生字新
词并及时纠正，既锻炼了学生的自学能力，又为课文的深入学习打下基础。三
、指导朗读，整体感知组
织赛读：同学们，这篇文章是一篇优美的散文，语言清新自然，情景交融
，如诗如画。大家用饱含感情的语气读一读课文，比一比谁读得最好．学生自主朗读，边读边体会作者的思想1。感情。2．
班内指名朗读，评选“朗读小明星”。3．
默读课文，小组讨论：（1）
文章主要讲了一件什么事？明
确：主要讲兰童年时代的“我”和二牛、二了、石花为生病的老师上山采药的故事。（2）按
课文内容填空。要
求：默读课文，依照故事发展的顺序，把小标题填在下面的横线上。老师生病 （召集
山上）（ 采药抓鱼） （大人打退老狼接我们下山）向
老师献上草药和小鱼【设计
意图】本环节贯彻以读为纲的原则，让学生通过读走进文本，初步了解文章的主要内容，进
而感知整体。四
、课堂小结第 3 页
导语：


节课们我初步这学习了篇课文，知道么文章的主要内容。那了这个故事反
映了作者怎样的思想感情？下节课我们将具体研读。五
、巩固练习，快乐闯关打开
“基础训练-《永远的歌声》”，一起来闯关吧！第二课时课时
目．：1标学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。2．进一
步握文章的主要内容，感受作者把对老师诚挚的爱，教育学生树立
尊敬、热爱老师的优秀品德。教学过
程：一、
温故知新，导入课题1．
检查巩固生字词。听
写生词：淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝、傻乎乎。找
两个同学上黑板，其余在位子上写。写完后，共同交流订正。2．
回忆说说文章主要讲了一件什么事。指名回答
，教师归纳。3．导
入：同学们上节课都学习得很好，这节体我们着重来课会文章表现了作者
怎样的思想感情。【设计
意图】本环节重在检查巩固所学知，识做到温故知新，培养学生及时
温习的好习惯、二。小组合作，感
悟理解1．体会学生们对老师的
喜爱之情。引导：大
家对课文已经很熟悉的，那么文中了学生们对老师的态度是怎样的
？（喜呢爱）同学们再次默读课文第2-5自然段，找出表现对老师喜爱的语句。（1）交流
找到的句子，并说说从哪些词语中体会出来。①出示句
子：我们的老师是个从城里来的学，生剪着短头发，又年轻，又漂亮
。第 4 页
这


流交，教师明确年“：轻”“漂亮们描”出了学生写眼中的老师形象，表达了
他们对老师的喜爱之情。②出示句
子：她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”……引导学生体会：“
好听现一词表”出老师唱歌婉转动听，以及学生们对老师的
喜欢。③出示句
子：我说，我们老师好，样样好，天下第一好。引导学生抓住
几个“好”字，这表达了学生们对老师喜爱之情。（2）指
导学生带着喜欢的感情朗读这几2句话。．体会学生们对老师的关心。导语：这
位心师受到了学生们的热爱，学生老热们地为她去采草药，请同学们
默读第6～10自然段，找一找这部分中令你感动的句子。（1）
学生默读找出受感动的句子，讨论表达的情感。①出示句
子我：马上想起人大告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地
点了点头。明
确：这句话说明老师嗓子哑了，学生着很急有明知进山，险危，还要进山为老师采药。再
次表达了学生对老师的爱。②出示句
子：她说老师是南方城里人，爱吃鱼，让我们抓。明
确：这句话体现出学生的细心，感受到学生纯真的爱。③出示句
子：在大人的责骂和追问声中，我们屈地向委老师献了上草药和小
鱼。明
确：这句话体现出从侧面也表现了学生们幼小的心灵中对老师纯真的爱。（2）
组织分角色扮演，加深体会。思考：如
果此时你就是那位深受学生爱戴，的师教看到学生这样的表现，你
会怎样说，怎样做呢？学生讨论
交流，然后找两个学生演一演。（提
示：思考老师受感动后的神态实动作、语言，可结合生活、际展开联想
说一说。3）．体会作者的表达方法。（1）
让学生自由读文章的开头和结尾部分，讨论自己的发现。第 5 页
学生


确：这篇文章首尾呼应，结构更加完整。（2）
质疑：文章为什么以“永远的歌声”为题呢？学生讨论
交流，教师归纳”文章以“永远的歌声：为题，揭示了文章的中心，表明这歌声永远留在作者的记忆中，永远滋润着作者童年的梦。【设计
意图】本环节的目论是利用小组讨的的方式，引导学生找出精彩段落，
并抓住重点字词深入体会文章的思想情感，领会文章的表达方法。三
、课堂小结本文用细
腻的笔触对写了学生描老师纯真的爱，这种爱感动了老师，也感动了同学们，以
至于让作者久久不能忘怀。相信中学们在生活同也遇到过很多令你
感动的爱，大家可以动笔写一写，记在日记本上。四
、巩固练习，快乐闯关打开
“阅读-训练《永远的歌声》”，一起来闯关吧！板书设计永远的歌声至今
仍响在“我”的耳边…… 喜欢
老师爱师
首尾呼应为老师采药
捉鱼“我”
又哼起“天上的桃树……”第 6