更丰富）　　四、
默课文，读画出你最写感受有词句，写一的你的认识想法第　　。二课时　　一、指名复述课文　　二、孩子的想象力比成人
更丰富这一观点怎么体现的？结合课文内容联，系自己生活
实际，发表看法，和同学讨论讨论。　　三、
全班交流，重点研读。第 1
页
《心的翅膀》 教学设计教材分析：　　《心的翅膀》选择了一段没有结局的童话故事作视点，对不同年龄、不同阅历的人进行了一番想象力的透视同样是续编一个童话故事，身为工程师的丈夫想了好半天竟想不出来，我的同事想了想后则以解答应用题的方式给出了令人哑然失笑的答案，倒是四年级的孩子们使我大喜过望，续编出了精彩生动的故事，以至于让人由衷地发出感慨：孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。　　教学要求：　　1. 正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。　　3. 联系上下文理解神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚等词语的意思。　　4. 激发学生想象力，是他们在续编故事的过程中懂得珍视想象。　　教学重点、难点：重点：抓住重点词句，体会孩子们的思维活跃、语言生动、想象力丰富，激发学生的想象力。难点：激发学生想象力。课前准备：搜集有关想象力的故事及名人名言，感受想象力的重要性。　　教学过程：　　第一课时　　一、故事激趣导入：　　谁能讲一讲有关想象力发明的故事？可见想象多么的重要，想象就要给心插上翅膀，才能在想象的天空里自由自在地翱翔。我们一起走进《心的翅膀》，体会这个故事带给我们的深深的思考。　　二、熟读课文，整体感知课文，　　1.自读课文，注意读音。　　2.指读课文，指导字音、字形。　　蹿的读音、策与束区别.　　3.理清层次，围绕一个童话故事有那些人进行了想象？　　三、复述课文，谈自己的感受。　　1.提示：面对同一个故事的开头，成人和孩子各是怎样展开想象的？小组先说一说。　　2.指名复述　　3.谈自己的感受（孩子的想象力比成人


识渊博，有智慧，竟：挠了挠头皮，很认真地说，不好回答、想了好半天，想不出来。面对这样一个
简单的问题，他竟然苦思冥想不得答案。此刻的他
完全没有一点儿想像力，完全变成了一个知识的容器，一个不折不扣的书呆子。丰富的知
识不仅没有提高他想象的能力，反而可能因为这些知识导致他的想象能力退化。我们
相仿他起初并不是完全没有想象力的人，只是在成长的过程中一味追逐知识，让知识埋葬
了自己的想象，让想象的翅膀折在了知识的坟墓里。　　2.我的同事：
狐狸只好多干掉几只鸡中不难看出，他想象的思路就是解决数学题的思
路，他完全是按自己思考问题的习惯和方式去想。他就像一只鸡一样在自己狭小的经验世界
里扑翅膀，永远也不可能像雄鹰一样展翅翱翔。　　3.四年级的孩子们：
最大的也不过十岁，但他们简直令人大喜过望。那个胖胖的小男
孩儿的想象狐狸认为是太阳叫来了白天，狐狸决定像吃掉公鸡一样吃掉太阳，既符合寓
言故事的特点，又为其他人打开了一个想象的突破口，这是多么珍贵呀！小女孩儿想象的
狐狸跨过小溪，穿过草地，冲进森林去追赶太阳，最科由于疲劳过度而死去的情景是那么生动，
仿佛她亲眼所见一般！小眼镜想象的狐狸心急如焚，先东奔后西走，最后它愤
然跃起，蹿下了山崖的故事情节不禁让人感叹于他心思的细腻，情感的丰富。那个腼腆
的小女孩儿讲述的狐狸发现太阳在湖里洗澡后，左转右弯地跳，弹灰尘，舔手掌的那
股高兴劲儿，在仔细打量水中的太阳后，对准太阳猛然冲去的情节是多么丰富，多么精彩
！他们没有渊博的学识，没有丰富的经验，但他们拥有最宝贵的东西，那就是纯洁的心
灵，美好的想象。正像文中所　　得很高，飞得很美。说的那样，孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞四、激发情感，
拓展想象　　1.张
开心的翅膀，你一定也能用这个故事的开头编出一个精彩的故事，讲给大。家听　　2.想象一下如
果人类没有想象力，世界和生活会是什么样？写在小练笔上，准备举办
想象沙龙第 2
页
　　1.身为工程师的丈夫学