8.《有月亮的晚上》教案教学目标：1．掌握课文教学目标中生字的音和形； 2．理解“嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、娇态可拘”等词语的意思； 能力训练 熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。 思想情感教育 了解课文中师生间的真挚感情。 教学重难点：理解课文内容，细细品味平凡生活中蕴含的真味；能感受那宁静幽美的月夜，在师生相守相伴和相望中，所蕴藏的浓浓师生情是本文的重难点。通过教师引导学生在自由交流，自主感悟中突破本文重难点。课前准备：课件。教学过程： 一、导入新课 1．课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合） 2．对照幻灯片，学生解决疑难字词。 杂沓（tà）：杂乱。 嘁嘁（qī）喳喳（zhā）、霏霏（fēi）、纤(xiān)尘、波光粼粼（lín）、涌（yǒnɡ）动、簇（cù）拥、肆（sì ）意挥洒、敞开心扉（fēi）、娇态可拘（jū） 3．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。 二、教学过程 1．感受语言美： 通读课文，结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。并说说为什么？ （从动词、修辞、表达方式入手，感受纯净安详之夜里师生的浓厚情谊。） 第 1 页


播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱
。了爱山间美色丽的景，爱顽皮活 泼，的生学爱宁静致远淡泊名利的生活，碌爱辛勤劳
不舍昼夜的工作。爱，使平凡的世界变得绚烂，使原调单本 的生活拥有了一
种别样的浪漫情趣。 在有月亮的晚上，
我们“踏着月色去学校凉”。深秋的意非但没有使任何人退缩
，反倒给人以诗情画，意仿佛走 在晚“凉天净月华天”的意境。作者品味着
这般由秋天，“夜凉如水”联想起“凉露菲菲衣沾的诗”句；将空 长“净”的纯
喻比尘为“纤不染”；圆”“洁净月湿润，“仿佛水清里洗过一样光；“波”粼粼”的香盘河
涌动着 “一河月亮”。好明朗的一番月景！好一个超俗脱凡的世外桃源！
对如此美景，作者自然要尽数解读，极力消受 ，而旁边的学生也许
就该是其最好的知音了。远山静穆照，洁的明月皎耀下，扶疏的树影婆娑
在斑驳的长堤。“ 我们
”簇拥一起，欢快地走着，谈着，十分亲密，师生间的和谐“如月光似的
柔和”。山村的寂静仿佛专为我们 的活动所
设，在这样的底色上，可以泼洒“几声响亮的犬吠”，可以奏响孩子
们声“纷乱杂的脚步沓”、蹦跳声 、笑声叫声说话声、文具盒的叮当声、嘹清脆
的亮声稚气歌，除此之外，就是寂静，寂静让夜更净纯，纯净的夜 更凸现了师生之间深厚真挚的感情。 为了
满足孩子们的愿望，“我”牺牲了仅有的一点夜里自时的习间陪伴他们，踏
月上学，教室伴学，高歌散学。 身影融
在学生间，青春留在教室中，窗外明亮的月光就流淌到了教室里每一个人心里，流
到淌岁了生相伴的师月 。感受这份馨温，悄“潜然夜入”的风也无比温柔
，轻轻拂“动了额际的丝发”和窗外正在茁壮成大的“长叶杨 ”。在第 2 页
2．分析课文： 这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有 繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也许正基于此，本文在作者的叙述中 才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯净，很明朗的月夜，使人倍感美好珍贵，使人细细品味平 凡生活中蕴涵的真味。 作者十分珍视这份纯净。将这珍惜撒


种环境里“大家无言地相互守着”，并且深感深到“这样的确很好”。其实真的不
必说什么，“无”言 早已胜过了千言万语，因为相通的不止是语言，更重
要的是彼此热爱、相心互恋的依曲。终有天一孩子们会长大 ，远走到四面，八方
而那时的我也必定已老，离开我热爱的课堂谊但这真挚的情，是无价之宝，它会永
留心间最 纯净的角落而成就一种永恒——在心灵永难抹去的记忆。 所以，作者在最
后也发出由衷的感慨：“那些晚上，真美有月亮的！” 三
、通读课文后，思考下题的问面 1．在“有月亮的晚上”
发生了哪些事情？为什么说“那些有月亮的晚上，真美
！晚上， 在有月亮”？的我们“踏着月色去学校”。 为了满足孩子们的愿望，“
我”牺牲了仅自有的一夜里点习的时间陪伴他们，踏教月上学，室伴学，高歌散
学。 等等 2．课文中很
多细节描写，动生你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细节
入手写一个片断，形象的表现师生 之间的感情。 教师
小结：我们要以一颗纯净的心来面对生活，我们的要处处体验美、发现美、
创造美。 四
、布置作业 1、
整理精彩语句并作点评 2、课
外阅读王的连明另篇一散文《开花的课桌》作比较，体会两文所表达的
共同情感。想想在你的生活中，有 没有细
小的事情曾引起你的心灵震颤？（附上《开课花的桌》） 第 3 页
这