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作者很懒没有写任何内容
部编版道德与法治六年级上册《2学会宽容》教学反思一这节课设计的思路是;首先，通过游戏体验方式（"反口令"游戏），让学生初步感受用宽容这把钥匙化解人际误解和矛盾冲突的力量。接着，用故事启迪方式（故事《送你一轮明月》引发学生对宽容的思考，引导学生初步认识宽容的重要作用，唤起学生探索本次主题的需要和愿望，并为下一环节做好铺垫。继而，通过"青蛙跳水"的活动，让学生体验宽容，知道宽容就是原谅和不计较他人，学会换位思考，宽容别人。同时也让学生明确宽容不是纵容，不是无原则的宽厚，要有原则地宽容他人。紧接着，借助"此时我宽容"广播栏目倾诉出来，学生会设身处地的理解宽容对自己的好处，同时又更深入的学习、实践了宽容，是前一环节的深化。最后，通过学生谈感想和体会的过程使活动主题得到了升华，也使学生的认识水平产生了飞跃，而这正是促进自身心理品质发展的关键。这样的一节课，朴实而不失实效。因为它是一节展示课，我希望，观课的老师听完之后不会有畏难心理，而是可以轻而易举地借鉴。课后，反思这节课的亮点，应该是当一个组的学生质疑其它组的成绩时，我及时察觉了这个学生的不服气，并
很容易，容人之长
很难"，现在反思觉得自己当时还可以再深入点出容人之长的难是因为当别人
比我们好时，我们容易生嫉妒
之心，如果我们带着欣赏，替别人高兴的心情去看待别人的长处时，我
们便不那么嫉妒了，同时悄悄对自己说∶"加油
，我也可以做到时，嫉妒可能会自己走掉，取而代之的是以后要
努力的方向，这样我们便'容人之做到了长'。"我想这样说这个
问题可能更清晰深入。这节课来自孩子们
的寄予我的感动应该是不胜枚举的∶感动于每个孩子的
全身心地投入，感动于孩子们对同伴犯错时真诚的宽容，感动
于他们教会我不要让宽容"变质"，感动于孩子们真诚
地表达自己的感受，哪怕是"自黑调侃式"地说∶"老师，我
暂时做不到对别人错这就是不误的宽容"…·加粉饰的真实又可
爱的他们，而这文难道不是每个心理老师在心理课上追求
的那种"彼此不设防，我愿意靠近你，你也愿意让我靠近"的
那种自由且受保护的师生关顿系吗?时，让我联想到了
赵冰洁老师曾经说过的一关句话; "系大于技术。"是的，无
论我们使用多么棒的教学方法，都比我在你不上"眼里，你在我心里"这样
美好的师生关系。
及时点拨在"宽容"这个主题里的一个延伸拓展"容人之长"，这是设计之外的生成，是课堂上临时出现的状况，我能根据不在预设之内的生成巧妙地应对，也许某种程度上说明了自己教学机智上的成长。接下来我提到了"容人之短
末，当我和孩子们道别之后，一阵热烈的掌声划破了教
室的寂静。这也是今天最感动我的瞬间。我们骨干班的
班长起身为我鼓掌，真诚的，欣赏的，肯定的，走心的掌声
。而那一刻，他用他的掌声给予我非常珍贵的礼物，叫"自我效能感"。
谢谢你，班长。也谢谢各位每一位伙伴的欣赏
与鼓励，更谢谢胡老师、雷老师、嘉欣老师等老师提出的
中肯建议。是你们送给每天了我一轮"进步一点点"的明月，它
将伴我左右，照亮我的心房，也会照亮我的心理健康
教育路，让它变得越来越六部编版道德与法治亮堂。年级上册《2学会宽容》教学反思
二现
代的小学生基本上是独生子女一代，他们大多是在父母
及家人宽容中、甚至是溺爱着长大的，他们已习惯了别人对他
们的宽容，却不知道自己也要宽容待人。在与人交往
的过程中，他们常常遇到误解、不快乐等事情的发生，
尤其是同龄朋友之间常常为一件小事而互不相让，闹得不可
开交。我觉得对小学生进行人际交往的指导、培养他
们宽容待人等健全的心理品质是非常重要的。本节课我正是
由此思想而设计的。本节课我采用了"测试一激情一导行
一内化"的心理活动教学模式∶第
一、测试。活动一开始我就让学生做一系列的测试
课
类的题目是每天都会在学生身边出现的，贴近生活实际。让学生进
行心理小测验，学生的情感由此及彼，对学生正确自我认识、自我反
省很有帮助，学生通过这一环节可以
大致了解到自己的心态，并可以参考结果分析知道自
已今后该怎样做。第二
、激情。我先让学生看动画情景剧，先看别人如何
处理日常学习中出现的事情，再让学生评价这样处理事情
有什么好处。通过这个环节的设计，学生真实地体验了日常
学习生活中待人宽容的重要性，我这节课课的教学目标
之一"懂得待人宽容的重要性"初步达成。第三
、导行。心理健康教育课要让学生学会自我认识，自我
调节。因而，学生能否明理、自省是心理健康教育
课成败的关键。在此基础上我趁机让学生说说平时因为自己不宽容而
影响同学间的友情，并与同学亲切握手或拥抱
，与同学重拾友情。第四
、内化、升华。心理健康教育课的目标在于提高学生的心理
素质，培养良好心理品质，所以，领悟、内化是最
终目的。在课的结束部分，我让孩子们说一说收获与感受。我
将这些收获加以总结，把它编成易颂易记的儿歌
，让学生记忆更加深刻。也有利于学生良好心理品质的内化。这节活动课预设的
几个目标基本达到，在这节活动课后我
们班很少有人来告状，孩子们基本上能用宽容心对
题，这一
同学，原谅同学的不小心，有时进教室经常能听到他们用宽容的
名言或儿歌教育同学，同学关系和睦了好多。本节活动课
收到了较好的效果
待
很容易，容人之长
很难"，现在反思觉得自己当时还可以再深入点出容人之长的难是因为当别人
比我们好时，我们容易生嫉妒
之心，如果我们带着欣赏，替别人高兴的心情去看待别人的长处时，我
们便不那么嫉妒了，同时悄悄对自己说∶"加油
，我也可以做到时，嫉妒可能会自己走掉，取而代之的是以后要
努力的方向，这样我们便'容人之做到了长'。"我想这样说这个
问题可能更清晰深入。这节课来自孩子们
的寄予我的感动应该是不胜枚举的∶感动于每个孩子的
全身心地投入，感动于孩子们对同伴犯错时真诚的宽容，感动
于他们教会我不要让宽容"变质"，感动于孩子们真诚
地表达自己的感受，哪怕是"自黑调侃式"地说∶"老师，我
暂时做不到对别人错这就是不误的宽容"…·加粉饰的真实又可
爱的他们，而这文难道不是每个心理老师在心理课上追求
的那种"彼此不设防，我愿意靠近你，你也愿意让我靠近"的
那种自由且受保护的师生关顿系吗?时，让我联想到了
赵冰洁老师曾经说过的一关句话; "系大于技术。"是的，无
论我们使用多么棒的教学方法，都比我在你不上"眼里，你在我心里"这样
美好的师生关系。
及时点拨在"宽容"这个主题里的一个延伸拓展"容人之长"，这是设计之外的生成，是课堂上临时出现的状况，我能根据不在预设之内的生成巧妙地应对，也许某种程度上说明了自己教学机智上的成长。接下来我提到了"容人之短
末，当我和孩子们道别之后，一阵热烈的掌声划破了教
室的寂静。这也是今天最感动我的瞬间。我们骨干班的
班长起身为我鼓掌，真诚的，欣赏的，肯定的，走心的掌声
。而那一刻，他用他的掌声给予我非常珍贵的礼物，叫"自我效能感"。
谢谢你，班长。也谢谢各位每一位伙伴的欣赏
与鼓励，更谢谢胡老师、雷老师、嘉欣老师等老师提出的
中肯建议。是你们送给每天了我一轮"进步一点点"的明月，它
将伴我左右，照亮我的心房，也会照亮我的心理健康
教育路，让它变得越来越六部编版道德与法治亮堂。年级上册《2学会宽容》教学反思
二现
代的小学生基本上是独生子女一代，他们大多是在父母
及家人宽容中、甚至是溺爱着长大的，他们已习惯了别人对他
们的宽容，却不知道自己也要宽容待人。在与人交往
的过程中，他们常常遇到误解、不快乐等事情的发生，
尤其是同龄朋友之间常常为一件小事而互不相让，闹得不可
开交。我觉得对小学生进行人际交往的指导、培养他
们宽容待人等健全的心理品质是非常重要的。本节课我正是
由此思想而设计的。本节课我采用了"测试一激情一导行
一内化"的心理活动教学模式∶第
一、测试。活动一开始我就让学生做一系列的测试
课
类的题目是每天都会在学生身边出现的，贴近生活实际。让学生进
行心理小测验，学生的情感由此及彼，对学生正确自我认识、自我反
省很有帮助，学生通过这一环节可以
大致了解到自己的心态，并可以参考结果分析知道自
已今后该怎样做。第二
、激情。我先让学生看动画情景剧，先看别人如何
处理日常学习中出现的事情，再让学生评价这样处理事情
有什么好处。通过这个环节的设计，学生真实地体验了日常
学习生活中待人宽容的重要性，我这节课课的教学目标
之一"懂得待人宽容的重要性"初步达成。第三
、导行。心理健康教育课要让学生学会自我认识，自我
调节。因而，学生能否明理、自省是心理健康教育
课成败的关键。在此基础上我趁机让学生说说平时因为自己不宽容而
影响同学间的友情，并与同学亲切握手或拥抱
，与同学重拾友情。第四
、内化、升华。心理健康教育课的目标在于提高学生的心理
素质，培养良好心理品质，所以，领悟、内化是最
终目的。在课的结束部分，我让孩子们说一说收获与感受。我
将这些收获加以总结，把它编成易颂易记的儿歌
，让学生记忆更加深刻。也有利于学生良好心理品质的内化。这节活动课预设的
几个目标基本达到，在这节活动课后我
们班很少有人来告状，孩子们基本上能用宽容心对
题，这一
同学，原谅同学的不小心，有时进教室经常能听到他们用宽容的
名言或儿歌教育同学，同学关系和睦了好多。本节活动课
收到了较好的效果
待
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