7、望大陆教学要求 1.自主学习本课的生字。2.能正确、有感情地背诵全诗。3.能体会诗中表达出的浓浓的爱国情感。教学重点在反复读,充分理解的基础上达到熟读成诵。教学难点能体会于右任先生在诗中表达出的浓浓的爱国情感。教学课时 一课时教学过程一　引入新课1.同学们,我们今天要学的这首诗不仅承载着一位老人对祖国、故乡、亲人的深情怀念,而且把大陆和台湾人民的心紧紧地联在一起,你知道这位老人是第 1 页


谁吗?学生:于右任。2.教师简单介绍诗人生平及写作本诗的背景。3.好,现在我们就来学习这首诗。板书课文题目,学生齐读课文题目。二　学习诗歌1.自学生字。注意字的音和形。“兮”“殇”都是一声;“殇”shāng,翘舌音。2.自己读诗歌,注意把诗读正确、流利,了解每一小节诗的大意。3.体会诗歌感情。(1)默读诗歌,思考:诗人有什么嘱咐?教师出示:　　葬我于高山之上兮,望我故乡。 葬我于高山之上兮,望我大陆。第1小节抒发了作者对故乡的深切向往,诗人生前见不到祖国的统一,死后还第 2 页


天各一方
。诗人久居台湾,不能回归桑梓,无时无刻不在思念故乡,思念亲人。诗人盼第 3 页
要葬于高岗,向大陆遥望。第2小节与第1小节采用重章复踏的手法,反复咏唱,抒发了对大陆、对故乡的深切向往、眷恋的情感,是诗人的真情实感的流露。师:读了这两节诗,你看到了一个怎样的老人?学生甲:一位非常渴望叶落归根,但终未能如愿的老人。学生乙:一位怀乡思国,渴望祖国统一的老人。读了这首诗,你想到了我们古代的哪位诗人?学生:我想到了陆游,他的临终绝笔《示儿》,与这首诗很相似。教师出示古诗:　　　　　　　 示　　儿　　死去元知万事空,但悲不见九州同。 　　王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。(2)说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”。1949年,于右任被裹挟到台湾,而结发妻子和儿子却留在了大陆,从此


望着早日回到大陆,回到自己的故乡。(3)有感情地
朗1、2小节。(4)读第齐读第3小节:诗人都望到了什么?望到“天”“地”的景
象:天是深蓝色的,天幕笼罩下茫茫,的大地一片,望不到
边,给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。指导
学生看文中的插图,帮助学生理解课文内容。你
从中体会到了什么?理解“山之上,国有殇”。体会诗人愿
以身许国的情怀。体会诗中所表达出的浓浓的爱国情感。指导朗
读。三
　阅读链接资料,感悟情感1.诗人
虽久居台湾,不能回归桑梓,但海峡波涛却隔不断、阻不了他望大陆、思故乡、念亲人的深情,请
大家阅读“学习链接”,体会诗人的情感。体会诗人
强烈期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情,体会他在有生之年未能实现心中愿望的
遗憾,以及他未能回到大陆、回到故乡、与故乡亲人第 4 页
望着祖国统一,盼


痛楚。2.学生读课文,体会
交流。四
　指导朗读、背诵1.带
着感情自己读读这首诗。2.朗
读后试 教学反思着背一背。　　1.这首诗是于右任先生作的一首
震撼中华民族的哀歌,一首触动炎黄子孙灵魂
深处隐痛的绝唱。在教学过程中,教师应让学生多阅读多感悟,并在此基础上
组成小组,彼此交流并谈各自的体会,结合这一课后面的“学习链接”,学生体会
得会更深入。2.在这节课上,老师
可向学生简单讲解反复的写作手法,不要求学生掌握,只要理解就
可以了。3.教师
应鼓励学生课下搜集表现爱国主义的作品,增进爱国的情感。课
外练习第 5 页
相见的


课文内容填葬我于高山之上兮(1)空。,　　　　　　;大陆不
可 ,　　　　　　。见兮(2)天
苍苍,　　　　　　;山之上,国有殇! 2.诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”? 3.“天
,野茫茫苍苍你能背诵”出自哪首诗?整首诗吗?《
敕勒歌》　敕勒川,阴山下,天似笼盖四野穹庐,。天苍苍,野茫茫,风吹草低见
牛羊。 4.请
你给于右任老人写一封信,写一写你家乡这些年的变化 。资料链接于右任(1879~1964)　
陕西三原人。原名伯循。清末举人。中国近代书法史上的书法
艺术大家、一代书圣,尤擅草书,首创“标准草书”,被誉为“当代草圣
”。他又是一位真诚的爱国者、民主革命先驱。长于诗词,有《右任诗存
》等。第 6 页
1.按