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作者很懒没有写任何内容
7* 放风筝【教学目标】1.学会本课6个生字。2.有感情的朗读课文，理解课文内容，学习分析鉴赏小说中的人物形象。3.品位本文的语言，初步学习鉴赏小说的技巧。【教学重点】理解课文内容，品位课文语言。【教学难点】学习分析鉴赏小说中的人物形象。【教具学具】录像片、字幕投影。【授课类型】新授课。【教学方法】第 1 页
自读自悟、小组交流、合作学习。【课时安排】1课时。【教学过程】一、激情引趣，启发导入1.以古诗《村居（清·高鼎）》（“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”）导入，揭题并简介风筝。2.简介古典文学名著《红楼梦》及作者曹雪芹。3.录音机播放放风筝的一片段，激发学生的学习兴趣。二、自读课文，初步感知课文内容，借助工具书读准字音。三、出示阅读要求，深入探究课文内容。1.自学课文，边读边思考阅读中的问题。（1）课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁？（2）本文记叙了一件什么事？这件事表现了什么？（3）你对课文中的哪一个人物印象深刻？为什么？第 2 页
爱。对第（3）个问题，教
师可让学生从文中众多的人物中挑选一个自己印象最深刻的人物，并说出印象深刻的理由。
从贾宝玉的言行举止中，让学生
体会贾宝玉完全没有公子哥
儿的架子，十分率真纯直。4.抓住
重点语段，欣赏品味。（1）投影出示
句子“于
是丫头们拿过剪子来，铰断了线，那风筝飘飘摇摇，随风而去。一时
只转眼间只剩下，转眼间有只剩下一点黑心儿，一会儿便不见了。”第 3 页
2.小组合作研讨，班内汇报交流。对第（1）个问题，要让学生在通读全文的基础上，找出课文中出现的人物，然后仔细默读课文，看看作者对哪个人物描写最多。也可以引导学生根据人物间的关系确定中心人物。对第（2）个问题，要让学生在熟读的基础上的，引导学生用自己的话概括文章的主要内容。明确文中的主旨。本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过，突出了他们放风筝时的自由欢乐。表现了贾宝玉对大观园美好生活的热
意思？把这个词语换成“飘飘荡荡”好不好？ “飘飘摇摇”在文中
指风筝在风中随风摆动飘飘摇摇“。”这个词语描写了风筝在天
空中飘飞的姿态美，换成“飘飘荡荡”不好。②“鸡蛋”、 “黑星
变成”描写了什么？风筝为什么有“鸡蛋”儿了“黑星
儿”？ 描写了风筝的形状。因为风筝越飞越高，看到的形状很快
发生了变化“③“一时”、。转眼”、“一会儿”这
些词语说明了什么？风筝随风飞去
后很快消失。④谈谈
自己对句子的的体会。风筝被铰断了线，随风而去。越飞越高。开始
，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来风筝迅速飞去，人们只能看
到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天
空中迅速失去飞去直到消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得
十分具体生动，表达了贾宝玉等放风筝时的异常快乐的心情。（2）
迅速找出自己的喜欢的语段，欣赏品味，同桌交流。四
、自由朗读课文，边读边想像文中描写的放风筝的场面，品味文中的
妙词佳句五
、课堂小结，学生总结学完本课的收获主要从欣赏品味句子方面去谈
。第 4 页
①“飘飘摇摇”是什么
板书设计】贾宝玉 姿态：飘飘摇摇林黛
玉 放风筝丫头们
等 形状：鸡蛋黑星
儿【教学
反红楼梦曹雪芹在“思】”70回
中生动地描写了大观园中姐妹们放螃蟹、美人、大
鱼、编蝠、凤凰、沙燕等各种风筝的情景。可以说，中国的玩具风筝在这时发
展到了相当高的水平。这么一段文字,选
自《红楼梦》,描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节：“众人
先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住
，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到
贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫‘心肝’；王夫人笑的用手指着凤
姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春
手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子
。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑
上来替他姊妹换衣裳的……这段话描”绘出了一幅活灵活现的大观园
笑的群图。这段描写，若换成平庸之笔，只会用“哄堂大笑”四第 5 页
【
之，而曹雪芹却妙笔生花，写得那样精彩；史湘云笑得爽快，毫无拘束
，连口中的饭都喷射出来了；黛玉笑得娇媚，柔弱中表现出节制；
宝玉则连笑时也在撒娇，滚到贾母的怀里；贾母疼爱宝玉，自己要大
笑，又要照顾突然滚过来的宝玉；王夫人猜到是凤姐作怪，笑的轻则
，不扫众人之兴；薛姨妈也撑不住，却不同于湘云，一口茶只是喷
在晚辈探春身上，失态而未失理；探春笑的控制不住了，手里的饭碗都扣
在迎春身上，显示出一种亲密无间的姐妹情；惜春娇弱，叫奶母揉肠子
，流露出天真的孩子气；奴仆丫头们忍不住的，只能躲出去偷着笑；忍
得住的，就赶忙上来替小姐换衣服。同是笑，主奴不同，长
幼各异，一人一副笑态，一人一种表现，纵情恣肆，让读者看了无不拍案叫绝
。类似这样的精美段落，细节描写若在平时能相机滲透在教学中，对学生
进行熏陶，学生情操、文化底蕴肯定会慢慢丰厚起来。第 6 页
字了
自读自悟、小组交流、合作学习。【课时安排】1课时。【教学过程】一、激情引趣，启发导入1.以古诗《村居（清·高鼎）》（“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”）导入，揭题并简介风筝。2.简介古典文学名著《红楼梦》及作者曹雪芹。3.录音机播放放风筝的一片段，激发学生的学习兴趣。二、自读课文，初步感知课文内容，借助工具书读准字音。三、出示阅读要求，深入探究课文内容。1.自学课文，边读边思考阅读中的问题。（1）课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁？（2）本文记叙了一件什么事？这件事表现了什么？（3）你对课文中的哪一个人物印象深刻？为什么？第 2 页
爱。对第（3）个问题，教
师可让学生从文中众多的人物中挑选一个自己印象最深刻的人物，并说出印象深刻的理由。
从贾宝玉的言行举止中，让学生
体会贾宝玉完全没有公子哥
儿的架子，十分率真纯直。4.抓住
重点语段，欣赏品味。（1）投影出示
句子“于
是丫头们拿过剪子来，铰断了线，那风筝飘飘摇摇，随风而去。一时
只转眼间只剩下，转眼间有只剩下一点黑心儿，一会儿便不见了。”第 3 页
2.小组合作研讨，班内汇报交流。对第（1）个问题，要让学生在通读全文的基础上，找出课文中出现的人物，然后仔细默读课文，看看作者对哪个人物描写最多。也可以引导学生根据人物间的关系确定中心人物。对第（2）个问题，要让学生在熟读的基础上的，引导学生用自己的话概括文章的主要内容。明确文中的主旨。本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过，突出了他们放风筝时的自由欢乐。表现了贾宝玉对大观园美好生活的热
意思？把这个词语换成“飘飘荡荡”好不好？ “飘飘摇摇”在文中
指风筝在风中随风摆动飘飘摇摇“。”这个词语描写了风筝在天
空中飘飞的姿态美，换成“飘飘荡荡”不好。②“鸡蛋”、 “黑星
变成”描写了什么？风筝为什么有“鸡蛋”儿了“黑星
儿”？ 描写了风筝的形状。因为风筝越飞越高，看到的形状很快
发生了变化“③“一时”、。转眼”、“一会儿”这
些词语说明了什么？风筝随风飞去
后很快消失。④谈谈
自己对句子的的体会。风筝被铰断了线，随风而去。越飞越高。开始
，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来风筝迅速飞去，人们只能看
到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天
空中迅速失去飞去直到消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得
十分具体生动，表达了贾宝玉等放风筝时的异常快乐的心情。（2）
迅速找出自己的喜欢的语段，欣赏品味，同桌交流。四
、自由朗读课文，边读边想像文中描写的放风筝的场面，品味文中的
妙词佳句五
、课堂小结，学生总结学完本课的收获主要从欣赏品味句子方面去谈
。第 4 页
①“飘飘摇摇”是什么
板书设计】贾宝玉 姿态：飘飘摇摇林黛
玉 放风筝丫头们
等 形状：鸡蛋黑星
儿【教学
反红楼梦曹雪芹在“思】”70回
中生动地描写了大观园中姐妹们放螃蟹、美人、大
鱼、编蝠、凤凰、沙燕等各种风筝的情景。可以说，中国的玩具风筝在这时发
展到了相当高的水平。这么一段文字,选
自《红楼梦》,描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节：“众人
先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住
，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到
贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫‘心肝’；王夫人笑的用手指着凤
姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春
手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子
。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑
上来替他姊妹换衣裳的……这段话描”绘出了一幅活灵活现的大观园
笑的群图。这段描写，若换成平庸之笔，只会用“哄堂大笑”四第 5 页
【
之，而曹雪芹却妙笔生花，写得那样精彩；史湘云笑得爽快，毫无拘束
，连口中的饭都喷射出来了；黛玉笑得娇媚，柔弱中表现出节制；
宝玉则连笑时也在撒娇，滚到贾母的怀里；贾母疼爱宝玉，自己要大
笑，又要照顾突然滚过来的宝玉；王夫人猜到是凤姐作怪，笑的轻则
，不扫众人之兴；薛姨妈也撑不住，却不同于湘云，一口茶只是喷
在晚辈探春身上，失态而未失理；探春笑的控制不住了，手里的饭碗都扣
在迎春身上，显示出一种亲密无间的姐妹情；惜春娇弱，叫奶母揉肠子
，流露出天真的孩子气；奴仆丫头们忍不住的，只能躲出去偷着笑；忍
得住的，就赶忙上来替小姐换衣服。同是笑，主奴不同，长
幼各异，一人一副笑态，一人一种表现，纵情恣肆，让读者看了无不拍案叫绝
。类似这样的精美段落，细节描写若在平时能相机滲透在教学中，对学生
进行熏陶，学生情操、文化底蕴肯定会慢慢丰厚起来。第 6 页
字了
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