6孔明借箭第一课时　　教学目标　　1．学习并掌握本课的生字新词。　　2．了解故事的时代背景，理解课文大意，概括主要内容，理清文章的条理。　　3．正确、流利地朗读课文，并用自己的话讲述课文内容。　　重点难点　　1．重点：学习并掌握本课的生字新词。　　2．难点：概括主要内容，理清文章的条理。　　教具准备　　1．生字词语卡片。　　2．搜集到的有关历史资料。　　教学过程　　一、谈话，导入新课　　1．谈话导入：中国的四大名著是什么？（《西游记》《红楼梦》《水浒传》《三国演义》）　　2．教师：今天，我们一起走进《三国演义》，去读一读《孔明惜箭》这一章节。　　3．教师：通过自读，你们已经知道了孔明是何许人了吧？（诸葛亮）　　4．展示资料，简介历史背景。　　孔明借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“孔明借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。　　5．教师导读：故事讲了一件什么事情呢？请同学们按要求小组合作自读课文。　　二、提纲导路，合作探究　　1．借助拼音，学习并掌握本课的生字新词。　　2．说一说课文讲了一件什么事。第 1 页


施妙计，草船借箭，周瑜自叹不如的故事。）　　2．引导学生在小组内
讨论，给课文分段。　　3．集体
反馈。　　第一
段（①②）：讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来谋害诸葛亮。诸葛亮
受接了这务个任并，保证三天造好瑜（周。让诸葛亮造箭）　　第二
段（③请）：讲诸葛亮鲁肃帮忙，巧妙地做好。箭准备借（诸葛亮准备
造箭）　　
笫三段（④～⑦）：讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。（诸葛亮借箭）　　第四
段（⑧）：讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算，自
叹不如。（诸葛亮借箭成功）　　4．教师小
结：课文是按照事情的起因、发展、高潮、结果的顺序写的。　　四、讲述故事　　1．教师指导学生用自己的语
言讲述课文内容。答
应造箭 立军令状 准备船只 草船借箭 如期交箭2．学生
先在小组内讲故事。　　3．
推荐代表在全班讲述故事。　　
五、学习课文第一自然段，初步体会周瑜和诸葛亮的为人。　　1．
角色分自课文第一、读二然段。其他同学考思：从对话中可以看出周第 2 页
　　3．画出课文中出现的人物，和同学交流文中人物留给你的印象。　　三、学习生字，整体感知　　㈠检查生字。　　1．教师出示生字词语卡片，指名读一读。　　2．教师再强调。字音：“曹、晌、嘱、诈”；字形：“瞒、擂、纳”。　　3．教师出示生字词语卡片，学生开火车读一读。　　4．再读词语，读中积累。　　5．引导学生提出自读中仍不理解的词语或句子。教师引导学生相互解答，并进行必要的指导。　　㈡理清文章的条理。　　1．指名说说课文主要讲了一件什么事？（讲的是周瑜设计，妄想谋害诸葛亮，诸葛亮巧


分别是什么样的人？　　2．
讨论交流。　　3．指名
反馈，并说明自己判断的理由　　。4．教师小
结：这两自然段，特别是第二自段然的语言交锋，句句紧逼，刻
出画两个人鲜明的特性格点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄
、凶狠狡亮；诸葛诈明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定、胸有成竹
。　　
六、课堂小结　　教师小
结：文章的一开头就给我们制造了紧张的氛围，周瑜腾杀气腾，而诸葛亮
则镇定自若“。三天造十万支是”，诸箭亮葛怎么做们到的呢？我下节课再来学习课文。　　
七、布置作业　　1．
抄写本课的生字新词。　　2．
熟读课文，有感情地朗读课文。　　3．联
系课文，解释下列句子的意思。　　
⑴瑜大惊曰：“此人决不可留！吾决意斩之！”　　
⑵鲁肃曰：“此人莫非诈乎？”　　
⑶瑜大惊，慨然叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也！”　　4．
把下面的句子改成陈述句。　　
⑴怎敢戏都督？　　
⑵三日内如何造得十万箭？　　
⑶公自取其祸，我如何救得 　　 你？ 第二课时　　教学目标　　1．
深入理解课文，领悟诸葛亮的神机妙算。激发学生对的诸亮葛敬佩和赞叹之
情。学习诸葛亮，做一个有知识、有计谋、有肚量、有胆略的人。　　2．
总结全文，拓展延伸，积累有关诸葛亮的歇后、　　3．正确语。流利、有感情地朗读课文，用自己的语
言“孔明借箭”的故讲事。　　重点难点第 3 页
瑜和诸葛亮


深入理解课文，领悟诸葛亮的神机妙算。　　2．难点：
领悟诸葛亮的神机妙算1　　教具准备　　。．生字词语卡片。　　2．搜集有关诸葛亮的
歇后语。　　教学过程　　一、
复习，导入新课　　1．出示
下列词语．学生读一读。　　
隐瞒 支吾 叮嘱 诈骗 擂鼓 呐喊 神机妙算　　2．
听写上面的词语。　　3．教师导入：同学们，这节课我们
继续学习《孔明借箭》。　　二、设
置悬念，引导探究　　1．教师：
上道课，我们已经了解了课文大节，知意草船借箭的起因：周瑜
妒忌诸葛亮的才干，想除掉诸葛亮。那么样果怎结呢？（学生反馈后，教师出示文中的句子）　　瑜大
惊，慨然叹曰：“孔明神机妙算，吾不!”如也　　2．教师：“
机妙算神意”是什么思？（惊人的机智，巧妙计的谋。形容善
于估计复杂的变化的情势，决定策略　　。）3．指名说说这句话的意
思。（周瑜非常惊讶，不禁感叹道：“诸葛亮真是
神机妙算，我自愧不如他呀！”。　　4．诸葛亮的
神机妙算表现在哪里呢？请同学们小组台作探究。三、
品读句子，体会诸葛亮的神机妙算　　1．指名
反馈：诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？　　
数学建议：⑴学生找出文中的句子，说根据。⑵教师根据下面的要点，引导学生探入体
会。⑶适当地指导有感情地朗读，读中加深感悟。⑴当
夜，大雾漫天，长江之中，面对面都看不清。　　
分析①：选择这样天的气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大
雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动，只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的
妙计才得以实施。　　
②追问：会不会是凑巧赶上大雾漫联呢？（天名指系上文说说：“第一日第 4 页
　　1．重点：


不见孔明动静，第二只亦日不动。至第三日四更分，孔明密请鲁肃到船中。”）　　（2）这里
船轻水急，已放回二十余里，追之不及。　　
看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置以及风向。　　2．教师导读：难
怪周瑜长叹一声，说——明生（：“孔读神机妙算，吾不
如也！”）　　3．引导学生
讨论、归纳草船借箭成功的原因。　　4．集体
反馈。　　
①诸葛亮精通天文、气象，利用有雾的天气，其借的箭妙计才能施实。②利用曹操
谨慎、多疑的性格特点。大雾漫天，曹操看不清虚实不，易敢轻出兵，只得
放箭。考③虑周全，排安巧妙。请葛亮用二十条以船绳索相连字一，排开，两面受
箭。　　5．请同学们自己组
织语言，要求用四个的来概字诸葛亮括才干。（足智多
谋、智慧超群、精明能干、知识渊博、神机妙算……）　　6．教师小
结亮同学们，诸：葛神机妙算，用妙计向箭操“借曹”，挫败了周瑜的
暗算。后人借这件事创作了一首小诗赞美诸葛亮：　　一
夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。　　
骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。　　四、
总结全文，拓展延　　仲1．教师小
结：《孔明错计》讲的是周瑜设箭，妄想谋害诸葛亮，诸葛亮巧
施妙计，草船箭借，周瑜自叹不如了故的。读事全文，大家都佩服诸葛亮才智
过人。诸葛亮的神机妙算体现在以下几个方面：⑴将
计就计；⑵知已知彼，百战不殆；⑶醉翁之意不在酒。　　2．教师：“诸葛亮
草船借箭——满载而归”这一歇后语讲的就是《孔明借箭》的故事。
其史，有关诸葛亮的歇后语还有很多呢！　　（教师展示搜集到的资料，学生读一读）　　诸葛亮
斩马谡——不念旧诸葛亮情 焚香弹琴一一故弄玄虚　　诸葛亮
吊孝——装模作样孔明给周瑜 看病——自有妙方　　
死诸葛吓走活仲达——生不如死 诸葛亮见魏延——见得离不得　　诸葛亮用兵
——虚虚实实 诸葛亮出计不出耍掸帚---面第 5 页
却


补充说说自己搜集到的有关歇后语。　　
五、课堂小结　　教师
总结关同学们，：于诸葛亮的歇后事语故和还有很多。如果同学们有兴趣
，一定要好好地读《三国演义》这本书。　　
六、布置作1　　业．有感情地朗读课文。　　2．搜集诸葛亮的故事，和
伙伴们交流。　　3．
默想读课，想孔明文船草借箭这个故事的起因、经过和结果说再说，课文的内容。　　4．联
系全文思考：为什么周瑜说“孔明神机妙算，吾不如也”？第 6 页
　　3．学生一起读一读。　　4．学生