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作者很懒没有写任何内容
烽台烟墩、广袤无垠、逶迤翻腾
、身披盔甲、金戈、慷慨悲歌、干戈扰攘、征战频仍、抵御、捍卫 同时
注意一些多i 重zhòng关 要塞sà音字的读音： 脖颈gěng 幽燕yān
殷yān红 l累累ěi lěi白骨第
1 页
5.《山海关》教案教学目标 （一）知识与能力目标 1．正确认读词语，理解“要塞、苍劲、气势磅礴、广袤无垠、慷慨悲歌、干戈扰攘、征战频仍”等词语。 2．有感情朗读课文，加快阅读速度，训练学生在有效的阅读时间内，提高阅读能力和理解水平。 3．培养学生搜集，整理资料的能力。 （二）过程与方法目标 1．课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。 2．认读课文，小组学习交流，使生字词再强化。 3．整体感知课文，理清文章脉络。 4．通过学生的自主学习，小组合作，品词悟句体会其“忠贞”的灵魂。 （三）情感态度和价值观目标 结合课文重点段落深入感受山海关的“伟大体魄”与“忠贞灵魂”，激发爱国情感。教学重点 了解课文内容，领略山海关的雄伟险要，感受山海关“伟大的体魄”与 “忠贞的灵魂”,激发爱国情感.课前准备 搜集中华儿女与外族入侵作斗争的故事，了解中华名族的历史明确山海关的不可替代的作用。教学过程壱、导入新课：同学们，大家去过山海关吗？山海关给你留下了怎样的印象？今天我们就走进山海关。 板书课文题目。 设计意图：请去过山海关的学生谈谈对山海关的印象，有助于从感情上拉近全体学生与山海关的距离，就好像认识一个新朋友一样来认识山海关，走进山海关。 二、初读课文 要求：自己读课文，读准字音读通句子，生字要读准确，句子读正确，读错的字写在纠错本上。 容易读错的字： 铮铮响、大匾额、雉墙的垛口、脖颈儿、屏藩要塞、
僻字与多音字较多，所以提醒学生读准确，多读几遍，加强
记忆、 三。再读课文，思
考山海关给你的初步印象。
四进理解课文内容，走、文本，体会情感。 中
心话题： 来
到思慕已久的山海关作者看到了什么？产生了怎样的联想，发出了怎样的感
叹？ 学生自读、合作、
探讨 预设点1 结合、交流。4、5自
然段和资料，你看到了什么？摘出重要的字词，从这里你想到
了什么？把自己的理解写在书上。
这段中着重抓住“巍然耸立于白云之间、高耸云天、气势磅礴……好雄伟的关塞，好险要的去
处！”体会山海关的雄伟壮观。
北面是燕山山脉，重重叠叠，万里长城连绵起伏；南面是苍茫无垠的渤海，万里长城
从角山上“直冲下来”，“一头扎向渤海岸边”……
这时让同学交流感受。 再朗读，通过朗读
让学生体会“山海关，耸立于万里长城的脖颈上，进出锦西
走廊的咽喉之地，的确是名不虚传的天下第一关”。通过“脖颈”“咽喉
”
这两个词让学生感觉山海关险要的地理位置，结合学生发言指导朗读。
追问：山海关给你留下了怎样的印象？ 设计意图：
让学生充分阅读文本，思考，并联系自己体会感悟山海关的雄伟
壮观和地理位置 预设点2 结合的险要。6、7、8自
然段，说一说作者发出了怎样的感慨，摘出有关的句子，再一
次朗读，体会作者的情感，并结合自己搜集的中华儿女与外族入侵做斗争的故事进
行讨论。 学生会从“我
真想……” “我
觉得自己仿佛置身于……”等句段中感受作者的思绪。通过“我还想随着那蜿蜒南
去的老龙头，纵身跳进那碧波万顷的渤海，去一洗那炎夏酷暑的汗
水、关山万里的风尘……我觉得自己仿佛置身于古战场上，身披盔甲，手持金
戈，站立在这威武的雄关之上，一股慷慨悲歌的火辣辣的情感涌遍我全身。这
雄关巍然屹立于华夏的大地上，山海之间、咽喉要地，一次又一次地抵御着异
族的侵略，捍卫着神圣的国土。这高耸云天的坚固的城墙上的一块块砖石，哪
一处没洒过我们英雄祖先的殷红热血？”让学生感受作者内心油然而生的慷慨情
怀。 生：作
者思如泉涌，尽情宣泄。 生：作
者的想象不至于此，甚至回到金戈铁马的“古战场上”，不难发现，作
者写雄伟的山海关，是因为“这雄关巍然屹立于华夏的大地上，山海之间，咽喉
要地，一次又一次地抵御着异族的入侵，捍卫着神圣的疆土。
师：对。“这高耸入云的坚固的城墙上的一块块砖石，哪一处没撒上过我们
英雄祖先的热血？这雄关外面的乱石纵横、野草丛生的一片片土地，哪一处没
有埋葬过入侵着的累累白骨？”这段铿锵有力的文字，字字动人心魄，足以说
明在中华民族历史上这雄关所发生的巨大作用。第
2 页
设计意图：本课生
如果说他那雄伟庄严的风貌是他伟大的体魄，那么，他一次又一次地抵御异
族的入侵，捍卫着神圣的祖国疆土则是他忠贞不屈的灵魂。 生：一个
热血沸腾、顶天立地的英雄好汉。在这里作者既在议论又在抒情。
师：进一步体会我们的祖先为了捍卫国土献出了自己的鲜血，他们身上散发
着爱国情怀，结合学生发言，指导朗读。 设计意图：
让学生充分讨论，谈出自己的感受，感受山海关“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”，激发学生的爱国情
怀 预设点3 结合。9、10自
然段说一说作者的议论和抒情，看到作者这么强烈的感受，说说
自己的感受。 在学生
充分理解与读的基础上，让学生说出自己的感悟，鼓励学生大胆说出
自己的见解，并作出恰当、及时的评价。 生：山海关
之所以雄伟壮观，是因为它那伟大的体魄、忠贞的灵魂，它永远刻
在人们心中。
师：对，在中华民族的历史上，山海关有着不可替代的作用。同时，作者在文中
把抒情同记事巧妙地结合起来，在叙事中抒情，在抒情中叙事。从而使我们深深
地受到感染。 五
、再次朗读课文 六
、作业海搜集关于山：关的历史故事。第
3 页
、身披盔甲、金戈、慷慨悲歌、干戈扰攘、征战频仍、抵御、捍卫 同时
注意一些多i 重zhòng关 要塞sà音字的读音： 脖颈gěng 幽燕yān
殷yān红 l累累ěi lěi白骨第
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5.《山海关》教案教学目标 （一）知识与能力目标 1．正确认读词语，理解“要塞、苍劲、气势磅礴、广袤无垠、慷慨悲歌、干戈扰攘、征战频仍”等词语。 2．有感情朗读课文，加快阅读速度，训练学生在有效的阅读时间内，提高阅读能力和理解水平。 3．培养学生搜集，整理资料的能力。 （二）过程与方法目标 1．课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。 2．认读课文，小组学习交流，使生字词再强化。 3．整体感知课文，理清文章脉络。 4．通过学生的自主学习，小组合作，品词悟句体会其“忠贞”的灵魂。 （三）情感态度和价值观目标 结合课文重点段落深入感受山海关的“伟大体魄”与“忠贞灵魂”，激发爱国情感。教学重点 了解课文内容，领略山海关的雄伟险要，感受山海关“伟大的体魄”与 “忠贞的灵魂”,激发爱国情感.课前准备 搜集中华儿女与外族入侵作斗争的故事，了解中华名族的历史明确山海关的不可替代的作用。教学过程壱、导入新课：同学们，大家去过山海关吗？山海关给你留下了怎样的印象？今天我们就走进山海关。 板书课文题目。 设计意图：请去过山海关的学生谈谈对山海关的印象，有助于从感情上拉近全体学生与山海关的距离，就好像认识一个新朋友一样来认识山海关，走进山海关。 二、初读课文 要求：自己读课文，读准字音读通句子，生字要读准确，句子读正确，读错的字写在纠错本上。 容易读错的字： 铮铮响、大匾额、雉墙的垛口、脖颈儿、屏藩要塞、
僻字与多音字较多，所以提醒学生读准确，多读几遍，加强
记忆、 三。再读课文，思
考山海关给你的初步印象。
四进理解课文内容，走、文本，体会情感。 中
心话题： 来
到思慕已久的山海关作者看到了什么？产生了怎样的联想，发出了怎样的感
叹？ 学生自读、合作、
探讨 预设点1 结合、交流。4、5自
然段和资料，你看到了什么？摘出重要的字词，从这里你想到
了什么？把自己的理解写在书上。
这段中着重抓住“巍然耸立于白云之间、高耸云天、气势磅礴……好雄伟的关塞，好险要的去
处！”体会山海关的雄伟壮观。
北面是燕山山脉，重重叠叠，万里长城连绵起伏；南面是苍茫无垠的渤海，万里长城
从角山上“直冲下来”，“一头扎向渤海岸边”……
这时让同学交流感受。 再朗读，通过朗读
让学生体会“山海关，耸立于万里长城的脖颈上，进出锦西
走廊的咽喉之地，的确是名不虚传的天下第一关”。通过“脖颈”“咽喉
”
这两个词让学生感觉山海关险要的地理位置，结合学生发言指导朗读。
追问：山海关给你留下了怎样的印象？ 设计意图：
让学生充分阅读文本，思考，并联系自己体会感悟山海关的雄伟
壮观和地理位置 预设点2 结合的险要。6、7、8自
然段，说一说作者发出了怎样的感慨，摘出有关的句子，再一
次朗读，体会作者的情感，并结合自己搜集的中华儿女与外族入侵做斗争的故事进
行讨论。 学生会从“我
真想……” “我
觉得自己仿佛置身于……”等句段中感受作者的思绪。通过“我还想随着那蜿蜒南
去的老龙头，纵身跳进那碧波万顷的渤海，去一洗那炎夏酷暑的汗
水、关山万里的风尘……我觉得自己仿佛置身于古战场上，身披盔甲，手持金
戈，站立在这威武的雄关之上，一股慷慨悲歌的火辣辣的情感涌遍我全身。这
雄关巍然屹立于华夏的大地上，山海之间、咽喉要地，一次又一次地抵御着异
族的侵略，捍卫着神圣的国土。这高耸云天的坚固的城墙上的一块块砖石，哪
一处没洒过我们英雄祖先的殷红热血？”让学生感受作者内心油然而生的慷慨情
怀。 生：作
者思如泉涌，尽情宣泄。 生：作
者的想象不至于此，甚至回到金戈铁马的“古战场上”，不难发现，作
者写雄伟的山海关，是因为“这雄关巍然屹立于华夏的大地上，山海之间，咽喉
要地，一次又一次地抵御着异族的入侵，捍卫着神圣的疆土。
师：对。“这高耸入云的坚固的城墙上的一块块砖石，哪一处没撒上过我们
英雄祖先的热血？这雄关外面的乱石纵横、野草丛生的一片片土地，哪一处没
有埋葬过入侵着的累累白骨？”这段铿锵有力的文字，字字动人心魄，足以说
明在中华民族历史上这雄关所发生的巨大作用。第
2 页
设计意图：本课生
如果说他那雄伟庄严的风貌是他伟大的体魄，那么，他一次又一次地抵御异
族的入侵，捍卫着神圣的祖国疆土则是他忠贞不屈的灵魂。 生：一个
热血沸腾、顶天立地的英雄好汉。在这里作者既在议论又在抒情。
师：进一步体会我们的祖先为了捍卫国土献出了自己的鲜血，他们身上散发
着爱国情怀，结合学生发言，指导朗读。 设计意图：
让学生充分讨论，谈出自己的感受，感受山海关“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”，激发学生的爱国情
怀 预设点3 结合。9、10自
然段说一说作者的议论和抒情，看到作者这么强烈的感受，说说
自己的感受。 在学生
充分理解与读的基础上，让学生说出自己的感悟，鼓励学生大胆说出
自己的见解，并作出恰当、及时的评价。 生：山海关
之所以雄伟壮观，是因为它那伟大的体魄、忠贞的灵魂，它永远刻
在人们心中。
师：对，在中华民族的历史上，山海关有着不可替代的作用。同时，作者在文中
把抒情同记事巧妙地结合起来，在叙事中抒情，在抒情中叙事。从而使我们深深
地受到感染。 五
、再次朗读课文 六
、作业海搜集关于山：关的历史故事。第
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