卖火柴的小女孩教学目标1．了解资本主义社会穷苦孩子的悲惨生活，激发学生对小女孩悲惨遭遇的同情，珍惜今天的幸福童年。2．学习本文借助丰富的想象来表达情感及多层次、多角度的对比的表达方法。3．学会5个生字，认识6个生字。4．有感情地朗读课文。教学重点1．理解小女孩五次擦燃火柴及出现的幻景所表达的意思。2．理解文章中的一些语句及文章结尾段的含义。课时安排： 三课时教学准备：《小珊迪》，安徒生及其作品相关介绍。有关圣诞节的介绍。教学过程第一课时一、谈话导入。 1.同学们，你爱读童话故事吗？你们都读过那些童话故事呢？ 2.学生自由说自己读过的童话故事。 3.今天我们一起来学习丹麦著名的作家安徒生的一篇名作《卖火柴的小女孩》。 [由孩子们自己熟悉的童话故事引入课题，使学生产生知识共鸣，激发他们的学习兴趣。] 二、初读课文，整体感知。 1.出示要求，自学课文。 （1）自由朗读课文，把课文读准确、读通顺。 （2）读后想一想，你想用什么样的句子来评价小女孩的命运？ 2.学生自由读课文，思考问题。 3.读后汇报。 第 1 页


定内容，学生
畅所欲言。如：“运女小的命孩很悲惨”，“孩女小很可怜“”女小孩望也希过上活幸福的生
”等等都可以。只要学生能够比合文中结语句，的较准确的表达出自己的见
解就可以。形式不限，手段不限，长短不限把课。变真正成堂的学生“讨论场”“
表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。 （2）
全班交流：把你认为最能体现小女孩命运的语句读给大家听，并说明理由。 [阅
读是学个性生化一的行，这为部分的设充计分尊重学生的个性体验，用读读——议议
的方式，培养孩子们阅读的独特性和思维的求异性。] 四
、引发矛盾，深.探究。 1入大家都说小女孩的命运悲惨，
但是课文中最后三节却写到了她的快乐和幸福，这
是为什么呢？请大家把课文最后三节默读一遍. 2，想一想这个问题。 学生自读，思考。 3.以小组为单位相
互交流，师巡回指导，适时点拨。 4.小组
派代表汇报学习结果。 [ “矛盾
处见真知”，利用矛盾性问题，以促疑读，读中解惑，使学生在读、悟、议
中加深对课文的理解感受。] 五、回
顾全文，升华情感。 让
我们一起来看看这个感人的故事。（播放卖火柴的小女孩的录像片段） [用
播放录像的方式回顾全文，给学生以想象、回味的空间，促的进学生情感升第 2 页
（1）检查自读情况：读一读你觉得最难读的句子，然后选一两句读给大家听。 （2）学生自由说：读了这篇课文，你想用什么样的句子来评价小女孩的命运？ 4.师提炼：小女孩处境可怜，命运悲惨。 [以读为主线，提纲挈领，强调对文章的整体把握，为分组探究设下伏笔。] 三、再读课文，自主探究。 1.出示自学要求。 （1）默读课文，画出具体的语句来说明自己的观点。 （2）画出句子后，试着把这些句子读好。 2.学生自由研读课文，教师巡回指导。 3.分组合作，汇报交流。 （1）组织学生以小组为单位进行研究，汇报。在此环节中，不硬性规


。] 六
、质疑问难。 1.刚才
大家欣赏了这篇精彩的童话，现在你还有什么问题没有解决的吗？ 2.学生自由提问，
全班合作解决（。有价值的且无法马上解决的，师予以归纳，留待
下一节课讨论） [让
学生的共同合作来解决剩余的疑难问题，培养他们的探究能力和合作精神] 七
、布置课外作业。 1.从
文中摘抄你喜欢的好词好句。 2.把《卖火柴的小女孩》这个童话
讲给你身边的人听。 [促
进学生的阅读积累，提高他们的语言表达能力] 板书
设计 卖火柴的小女孩 ： [丹麦]安徒生现
实幻想 第 3 页
华