《石灰吟》教学设计【课标内容】2.5、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。2.7、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 【设计理念】从诗歌的特点出发，引领学生步步深入诗的意境与诗人的情感，并让吟诵之声萦绕始终，使学生不仅感受诗歌的语言美，而且体悟到诗歌的意境美、形象美和情感美。【教材简析】《石灰吟》是语文出版社小学语文六年级上册第四单元第１６课《古诗三首》的第一首诗，第四单元围绕“民族之魂”这个主题进行编排。它是明代诗人于谦写的一首广为传诵的诗，真实形象地描写了石灰从深山中经过开凿、焚烧，又经过粉碎，然后使用的全过程。诗人用托物言志的写法，借石灰来抒写不畏艰难、不怕牺牲、忠诚卓绝的意志和节操。诗人的一生是精忠为国的一生，最后被昏庸的皇帝害死，这首诗成为他的真实生动的写照。【学情分析】六年级学生对古诗有了一定的积累,已初步掌握理解和朗读古诗的方法,能够较好地运用搜集资料、查阅工具书、合作探究等方式“自读自悟”学习古诗。【教学目标】　　1.知识与技能　　(1)学生会写“锤、凿、焚”3个生字，能正确读写“千锤万凿、焚烧、粉第 1 页


时代背景，更好地体会课文表达
的思想感情。　　(2)学生在学习中
培养、提高理解诗句的能力。　　(3)在理解诗的基础上学生能
背诵、默写这首诗。　　3.情感、
态度与价值观通过学习，学生能感悟诗人“要留清白在人间”的
高尚理解诗中词、句的意思。【教学重点】节操。【教学难点】凭
借语言文字，感受作者“清白留人间”的气【节。教学方法】让学生运用搜集资料、查阅工具书、合作探究等方式，“自读自悟”学习古诗。【教学
媒体】多媒
体课件一组。【教学
时间】一课
时】【教学过程。第 2 页
骨碎身”等词语，能理解“清白”的含义。　　(2)学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句“要留清白在人间”，体会诗人的思想感情。　　(3)学生能有感情地诵读、默写这首诗。　　2.过程与方法　　(1)学生能养成查阅资料的好习惯，通过联系


导入新课（
一）欣赏导入 师
情朗诵激：锤“千万击，深山出烈火焚烧若等闲怕粉骨碎身全不。，要留清白在人间”。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间，
多么铿锵有力的话语，多么慷慨
激昂的誓言。谁有这样的铮铮铁骨？！（二）
了解作者（出示于谦画像和简介）这
就代是于，明谦名臣族民，英雄，虽官至少保，但仕途坎坷，命运多舛。他的诗作
多表达自己忧国忧民的感情和坚贞“情操。他和的岳飞”、“张煌言”并
称“西湖三杰”。同学们，他能和民族英雄岳飞并称，可见其历史地位。（
三）歌“咏。言，诗志”言今天，我们就来拜读其诗，走近其人，领略其采
。和老师一起题写诗书《石灰吟》，指导并写“吟”字，书请同学们齐读课题。二
、初读古诗，整体感知。请
大家根据要求自由读古诗。自读要求
：读准字音，认清字形，读对节奏。（
一）自由读古诗。（二）认
生字识：。焚、锤凿、（谁来提醒一下大家，哪些字容易写错，哪些
字音需要注意?）（
三）同桌互读，纠正字音节奏。（
四）指名读古诗。（五）师
生合作读。（
六）齐读。三、
再意古诗，理解诗读。第 3 页
一、


一）（根据集生搜学的资料谈对石灰的认识同）学们灰了解石吗？谁来介绍
一下？学生交流后出示石灰的自述。（多媒体出示石灰的自述）石灰的自述我
的名字叫石灰。我
的前身叫石灰石，大部分埋藏，深山在中之我被开采出来放入石灰窑中煅
烧，就变成了生石灰。经过
烈火的焚烧，我要主的成分发生了变化这，时的外形仍像一块块石头，但浑
身雪白，十分耀眼。如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样
。经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，由样也模石头外形变成了粉末状的白灰。这
时，把我和水混合就成了石灰水。你看们，们我教室白的就墙是石灰水粉
刷出来的。 （二）结
合石灰的自述，再读古诗，你从些哪词语中读出了作者是在“吟”石灰
？（
三）学生再读古诗，边读边思考。（
四）学生交流。让
我们把目光聚焦这在三个四字词语上，我们的眼前仿佛出现了一幅幅画面
。你看到了什么？ 1.我看
到石灰被人们锤千万凿从深山里采被来，又出送到石灰窑里焚烧。（
锤万凿，千千……万说……明什么？你照能样子说出带千万的词吗？你能把石灰石经受千锤万凿的
痛苦读出来吗？）2.大
熊熊燃火烧，可灰是石却当作平平常常的事。（紧接着，它又被送到窑里接
受烈火的焚烧，让我们面对熊熊燃烧的大火，读出对石灰赞叹吧！）第 4 页
（


烈火焚烧、粉骨碎身是什么态度呢？即
使粉骨碎身也全不惧怕。4.他怕的是
什么呢？怕
失去清白。5.你
从哪里读出来的？6.你
对石灰有什么样的情感呢？请通过你的诵读表现出来。指导
学生进行有感情地朗读。（多媒体荣播尚长放的激情诵读《石灰吟》。
）师充满激情：同学们，石灰历经万，难可宁粉身碎骨也留要下清白在人间，
请让我们带着敬重之情、感叹之情、颂扬之情来朗诵这首《石灰吟》（五）你
理解了诗的意思了吗？同桌之间互相地说说读四、三诗意。古诗，品悟诗情。（
一）明朝诗人于谦仅仅是写石灰吗？简单
介绍于谦的一生：于谦是明
朝著名的民族英雄，浙江钱塘人州―今杭―。中进士，任地方官十几
年。在任期间，于谦严格执法，廉洁奉公，救灾荒济，姓关心百，具有很高
的威望。正
统十四年，蒙古剌（瓦là）部入侵，宗英被俘（fú）谦，于拥立景帝，反
对南迁，并京率师众群击退瓦剌，使千百人民万炭免遭涂，危势转局为安。但英宗
复位后，于谦却被诬杀。万历年间昭雪，谥(shì)忠肃。于谦借石灰抒发了自
己的人生志向，这种写法叫做“托物言志”。（二）
创设情境，教师引读。1.一诵
：――少年抒怀于谦从小学习
刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走到一座石灰窑前，第 5 页
3.石灰对千锤万凿、


傅们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色过的石，经山熊熊的烈火焚烧之后，都
变成了白色。石灰的他深有感触，略加思索后，便石出了《吟灰吟》这首脍炙
人口的诗篇。那年，于谦刚好十二岁。十二
岁的于谦就写下了《石灰吟》这样慷慨激昂的诗。假
如你就是当年那个意气风发的于谦，你会怎么高声诵读这首诗？2.二
诵：――为官感悟两袖
清风的故事。正
统年间，宦官王振专权，作威作福，肆无忌惮地招权纳贿。百官大臣争相
献金求媚。每逢朝会期间，进见王振者，必须献纳白银百两；若能献白银千两
，始得款待酒食，醉饱而归。而于谦每次进京奏事，从不带任何礼品。有人劝
他说：“您不肯送金银财宝，难道不能带点土产去？”于谦潇洒一笑，甩了甩
他的两只袖子，说：“只有清风。”还特意写诗《入京》以明志 ： 手帕蘑菇
与线香，本资民用反为殃。 清
风两袖朝天去，话(lǚ)阎(y免得闾n)á短长！ “两袖
清风”的成语就这是样来的。闾阎就是里巷的意思，此句的意思是
免得被人说长道短。此诗写成后远近传诵，为一时佳话。为
官后的于谦依然不忘自己年轻时写下。《石灰吟》的当他回首自己十几年的为
官生涯时，一定会感慨万千。假
如你是为官后的于谦，你会怎样再次吟诵这首诗？3.三诵
： ――临刑陈词于谦被
杀之后，按例应该抄家，可抄家的官员到他家时，才发现他家里什么也
没有，除了生活必需品外根本就没有多余的钱财。于谦死的那天，阴云密布
，天下百姓痛心疾首，齐声为他喊冤。第 6 页
观看师


到重受奖谦的于，却陷遭惨害。试想，戴着脚镣走上刑场谦于的，在人生的最后
时刻，也一定会想起少年时的诗作，他会又怎样吟唱起吟石灰《》呢？4.四诵
：――后世评价于谦的一生
如灰一石样想，后人起于谦，就想定会一起他的这一首诗，也一定会吟
起这首诗。人已
远去，精神长存，无限的感动，化让作情的诵读。深我们带着无比崇敬
的心情，一齐来读《石灰吟》！五
、总结升华。师：
真是人如石灰，石灰如人啊！石灰由的它于坚强不屈、洁自身好在人间留
下于了清，而谦白呢他，也像石灰一样凭任怎样的千锤万击，任凭烈火如何
烧，焚哪他怕是粉骨身，碎都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底。《石灰吟》
就是于谦自己一生的写照啊！让我们一起有感情地背诵。【
板书设计】吟石灰：千锤万凿烈火
留烧 清白焚世粉骨碎身（
灰 石）言托物志（谦于）第 7 页
本该