学弈这篇文言文通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。1．知识目标：（1）掌握生字，正确读写：弈秋、教诲、俱学、弗若、曰、矣。（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。（3）根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2．能力目标：通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。[来源:学。科。网Z。X。X。K]3．情感目标：培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。教学重点根据课后注释疏通全文，了解故事内容。教学难点根据课后注释疏通全文，了解故事内容。教案一投影片2课时。第一课时教学内容：通读课文，理解课文内容，练习熟读成诵。一、激趣导入。 1、板书课题。 2、今天，我们要学习地一篇文言文《学弈》。齐读课题。 3、介绍学习文言文的一般方法。(1)认认真真地读原文，要读得正确、通顺。(2)对照注释，试着说说每个句子的意思。(3)用自己的话连起来说说全文的内容。(4)再朗读，把课文背下来。二、读通课文。１、先个各人自读。第 1 页


２、同桌同学互读互评３、指名读。教师酌情指导一些句子的读法，并适当示范。三、理解课文１、学生自由说说读懂了哪些句子，还有哪些句子不懂，提出来互相商量。２、重点讨论以下几个句子的意思：(1)使弈秋诲二人弈。(让弈秋教导二人下棋。)(2)思援弓缴而射之。(另一个人虽然在听弈秋的教导，但是他心里却想到有天鹅会飞过来。想着怎样拉动弓箭将它射下来。)(3)为是其智弗若与?(说这是他的智力不如另一个人吗?)３、说说全文的意思。四、熟读成诵。１、同位互相读课文。２、请同学读自己喜欢的段落。[来源:学.科.网]３、鼓励学生在熟读的基础上背诵课文。作业设计：１、练习朗读课文。２、想一想，课文告诉我们一个什么道理。25 学弈一人：专心致志，为弈秋之为听。弈秋一人：一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。第二课时教学内容：朗读课文，交流读后感受，指导背诵课文。一、检查复习。１、朗读课文。（教师相机指导设问句的读法。）２、同位互相说说课文的意思。３、出示投影片，检查学生对词义的理解。[来源:学。科。网Z。X。X。K]二、交流读后感受１、再读课文。第 2 页


发学生谈谈习一文告诉我们的道理。(课如，学定要专心致志。学习结果
的好与差、优与劣，不是全在智力高低在而，于学习时是否心专致志。有好
的教师教，不一定就能学好，关键还是看自己是否认真向教师学。)３、
联系自己的实际来谈诵三、指导背懂得的道理。课文。１、学生自读，练习背诵。２、同位互相背诵课文。３、指名背诵。四、
抄生字词。作业设计：[来源写:学_科_网]１、背诵课文。２、把
你读课文后的感受写出来。３、把这个故事说
给家里人或朋友学弈25 听。[道理]学习
结果不是全在智力高低，而在于学习时是否专心致志。引
导学生通过联想和想象，把阅生的内读与容活经验联系起来，加深对课文的理解，
丰富和发展阅读的内容。我在
备课时，考虑到古习文学的大体分为以下五步：第一步自在学生，学生字的基础上，
领带通学生将课文读；第二步，看注释和译课读懂文文内容，记
不懂词句下和其他问题；三第步，学生提出不懂的句词和问题；第四步，对针学生自读中的问题，
抓住重点词句，引导学生深容理解内入及故事说明的道理
；第五步，练习朗读课文，背诵课文。如
果按这个步骤教学，本课便没有亮点我，决定在讲授内文课容的时候，加
入引导学生进行想象的环节，让学生把文中现有的内容结合自己的实际、生活经验
想象的出二人学习时不同在具体情况，学生可以演表或表述出来。学事这个故完之后，让学生根据
已经积累古学文习方法对《弈秋败弈》进行习学。设计这个
环节，目的有两个的一是让学生逐渐提高自学古力的能文，二是在文章
的道理上有相同之处，验证专心致志是学好本领的前教提。案二第 3 页
２、启


件1课时一、
粗读课文设疑自究1、
老师复述《孟母三迁》典故，学生猜。2、
简介作者，认识孟子。学生自读课
本小资料：孟子名轲，字子舆，战国时期鲁国人，我国著名的思想
家、政治家、教育家。是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”后世将他
和孔子合称“孔孟”他和他的弟子共同汇编了《孟子》一书。3、今天我们
就来学习孟子的一篇经典文章（1）板书课题，
质疑。（2）
引导学生看插图理解题目（课件出示插图）。理解题目后还想知道什么
？二、自读设
疑1、自读课文，读
准字音[来源:学#科，读通句子。#网Z#X#X#K]2、读中
谈感受（文言文难读、难懂）。3、
老师范读（1）听
节奏，标出停顿和读错、读不准的字音。（2）
你们听出刚才老师在读这篇文言文时与白话文有什么不同吗？（总结
朗读方法：朗读时速度比较慢，句中停顿多4）、学生同桌互相练读。5、指明朗读，注意正
音（鹄（hu） ：鸿fu）弗若与弓缴（zhuo）6、
哟，你们一下子似乎变成了满腹诗文的少年书生了！在熟读课文情况下还有什么
疑问？7、生
质疑。　 三、
精读课文 解疑合究1、书读
百遍其义自现，如果方法恰到好处学起来会更省劲，让我们拿起课
本一起读译文初读课文。2、
小组合作，古文、译文对比阅读，解疑探究。四、
品读课文质疑再究1、
安静的思考，热闹的讨论，让老师觉得同学们对学习文言文很有热情，第 4 页
课


收获吗？有什么发现吗？谁敢为天下先？―――就是谁敢第一个发言？（有生
举手）好！敢为天下先的人出现了。请大胆地汇报给大家听。生：我
发现文中有很多之，但是意思都不相同2、真是一个
伟大的发现出示：弈秋，通国之
／善弈者也。使／弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，
惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴
／而射之。虽／与之／俱学，弗若之矣。为／是其智／弗若与？曰：非／然
也。3、鼓励学生在
“之”字上批注字的意思或者在译文中画出对应的意思。4、
汇报交流△“弈秋，通国之
善弈者也。”（1）
引导学生对照译文，说说句子的意思，同时借助图片，帮助学生初步
掌握理解文言文词句的基本方法。（2）相机指导学生理解
“者”、“也”的含义。师：说得
都对。这样看来，这个“者”字，严格地说应该当什么“的人”来
讲。你看你刚才讲的：作者――作文章的人，读者――读文章的人，胜利者――获
得胜利的人，都是“的人”，是吗？△“使弈秋诲二人弈
……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”（1）交流对这每句话的理解，再明
白几个“之”的不同意思。（2）
大家读通了课文，现在有读懂了课文。那么，同样是跟弈学棋的两个人
？为什么一个人学得好？另一个人学不好呢？ △“为是其智弗若与
？曰：非然也。”（1）理解交流句意，要
求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺。畅（2）指导朗读，体会文言文朗读的语
气（一问一答的形式）5、他们
俩对待学习各持有什么样的--态度---一人专心致志，一人三心二意，专心致志这个成语
就出自《学弈》一文，你们还能用不同的成语概括他们两人的
表现？专心致志----------心不在
焉一心一意----------三心二意聚精
会心---------神-猿意马第 5 页
有什么


丝不-------苟---东张西望6、
表演读五
、检展反馈拓测延伸1、课文学到这
儿，对你们来说一定有了很深的启迪，那就--是---------无论做
什么事都要专心致志。是的，因为态度决定一切。来同学们，发挥我们的才能为生
活中所有做事三心二意的人创作几句警示语，为他们指明道路。2、学生自
创警示语：六
、推荐阅读 提高素养1、
推荐阅读出示“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。”（《
孟子?告子》原文中未选入本课的一句话），同桌理解交流，加深对课文思想内
涵的感悟。2、
搜集《刻舟求剑》、《守株待兔》等文言小故事读一读。3、
扩写或者创编故事。（假如两个人都专心致志，结果会如何？）学 弈一人 专心致志
者 学有所成一人 三心二意
者 学无所获第 6 页
一