《开国大典》 教案教学目标1、 认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。2、 有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。3、 理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。4、 学习场面描写的方法。教学重点与难点：重点：透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的心情。难点：理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。朗读指导：第七自然段读写结合：写一写升旗仪式的场面教学准备：多媒体课件、小红旗教学课时：3课时教学过程：一、成果展示1、同学们都预习了课文，说说课文都写了哪几个场面？是怎么知道的？2、引导学生读出描写群众反应的句子，正音。3、引导学生说说读了这些句子的感受。第 1 页


①指名读段落，说说为什么这样读？
②引导学生说说声音都传到了哪？你眼前会出现了什么样的画面？③教师范读，故意把后一句的“这庄严的宣告，这雄伟的声音”读成“它”，把“长城内外”和“大江南北”读成“全国各地”，引导学生区别表达效果。理解“宣告”与 “声音”指什么。出示毛泽东在天安门城楼上宣布成立的视频，体会“庄严”和“雄伟”④看画面，体会新中国成立时人民群众激动自豪的原因。多媒体出示：圆明园大火熊熊、南京大屠杀、毛泽东领导秋收起义等画面老师解说⑤引导学生入情入境地读。3、品读“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”
①指名读引导学生用“一齐…一齐”这样的句式说说学校的升旗仪式的场面。理解“瞻仰”一词。
②理解“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”第 2 页
二、精读感悟1、品读“三十万人的目光一齐投向主席台。”指名读，指导朗读。让学生说说从“一齐”中体会到了什么。齐读第五自然段。2、品读“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心—齐欢跃起来。”


比感悟描写群众掌声的句子。①出示句子：下午
三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，
跟群众见面了。起
初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声
炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。接着
，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。观
礼台同时响起一阵掌声。②比较
句子的不同，说说自己的体会。5．划
出阅兵式和群众游行中描写毛主席的动作和群众反应的句子，在旁边写读书体会。6．交流
学习体会：阅兵
式部分（1）
学生交流学习感受。（2）
引导学生理解重点句：多媒体出示：两
个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众
差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。①抓
重点词谈感受。②播
放视频：1949年阅兵盛况感受场面③感情朗读。群众
游行部分①学生
交流学习感受。第 3 页
品读“站”4、对


解说员。③理解重点句：天上五
颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。毛主席在城楼上主席台前
边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万
岁！”“同志们万岁！④”感情朗读7．
文章场面描写的方法；8．
场面所表达的人民群众的思想感情及毛主席的领袖风采。9．
学生自读课文1—4自然段，了解作者怎样介绍大典开始前的情况。10．交流
学习体会。（1）参加
大典人员的语句。参加
开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民
政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队、总数
达三十万人。观礼台上还有外宾。（2）
出示会场布置的语句。抓住
方位顺序画广场。抓住
重点词体会“挺立”（3）
出示群众入场的重点句子。l 工
人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一
下火车就直奔会场。l 郊
区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。引导感情朗读，体会人们心情三、
回顾全文，讨论文章的写作方法。限
时作业：学习场面描写，进行片断练习。第 4 页
②招聘


运用场面描写的方法写好片段。十、板书设计
： 开国大典会前 典礼
阅兵 游行一齐
掌教学激动自豪 《开国大典》声反思：今日
，我上了《开国大典》一文，感受颇深，现总结如下几点体会：1．以练
习为导，让生自学、自我感知每个段落的内容。在整个教学过程中，特别是感知
每一段落时，总设计一定数量的练习题或思考题让生边读边想，自己去学习获得知识，把
握一段的大意，从而掌握一定的阅读方法。2．注
重学生阅读能力的培养。理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；通过比较
句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，则训练
了学生略读、精读、有感情读的能力。3．综
合运用多种教学方法，贯彻教学中教师主导作用和学生主体作用相结合的原则。现
代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法。它既包括教师的教授法，
也包括学生的学习法。启发式教学理论认为：“教学就是引起学生智力的积极性”“
凡是能够引起学生思想工作和智力上的自动精神的方法，是最好的方法。”为此，在整
个教学过程中，注意选用有助于学生形成自学能力、自学习惯的教学方法，且避免单一。
如理解文章内容选用填空、练习、默读划句复述等教学方法；体会文章用词之确切，则
采用了比较品读遣词造句的方法。抓住文中反复出现的词语，导生领会人民当时的心情与情感，
并有意识地安排了“让生自读课文，理解加评注”这一教学环节，让生在积极参
与学习的活动中学会知识，掌握阅读技能。4．利
用形象的教学手段，使生处于和课文内容协调的氛围中，有求知的欲望和兴趣，从而学
得愉快，学有所获。在初读全文前，先给生提供了有关“开国大典”的电视录像，让生
具体感知当时情景；具体体会大典庄严、隆重的气氛及人民的情感时，又再次出现了大典各程
序的幻灯，目的都是为引导学生入境，缩短主体感知与文字的距离，使其学得
有趣味。5．
教学环节设计以人感知事物的规律为依据，体现“整体——部分整体”的教学思路
，如教第二段时，默读整体感知大典进行情况；尔后，抓重点词句领会人民的情感并品读
优美词句；最后再有感情朗读全段，加深对全段文章的理解。如此，也教给了学生阅
读的最基本方法，并有效地结合了语言文字的训练。第 5 页
学习