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作者很懒没有写任何内容
Unit 6 How do you feel?Part B单元教材内容:本单元是义务教育PEP（灵通版）小学英语教科书六年级上册第六单元，围绕“ How do you feel．？”即如何询问和表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。在教材创设的询问和表达情绪感受的真实情景中引出三组情景对话和一个趣味故事。六年级学生有一定的英语基础，开口模仿能力强，积极活动，主动参与，乐于表达自我情感。因此，本单元主题便于与学生展开积极互动，提高学生学习兴趣。在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：“What’s wrong? I feel...． Your father is... They are afraid of him. He should...”等和相关功能词汇，并能通过学习，让学生学会在生活中关心他人，勇于表达自我，进一步提高学生综合运用语言的能力。单元教学目标：【知识与能力目标】（1）能够掌握本单元出现的 angry, afraid,sad,happy,等单词和词组，并能熟练朗读与运用。（2）通过对话学习能够掌握询问和表达情绪感受的主要句型：“What s wrong?I feel... Your father is.. They are afraid of...”等，并能针对不同情景提出适当的建议，将所学知识在真实的语境中熟练应用。（3）学会唱一首英文歌曲“ If you’re happy, clap your hands.”；了解一句谚语“ No pleasure without pain．”。（4）通过本单元的学习和各种各样的活动，让学生在生活中够运用本单元词汇和主要句型询问和回答关于情绪感受的题，并能针对不同的情绪感受状况劝导他人。【过程与方法目标】1．能够正确听、说、朗读“ How do you feel？I feel．They＇re afraid o［．”等询问他第 1 页
人感受并作适当回答的句式，以及在情景中对他人进行适当的劝解和建议的句式“ You should．＂2．能够正确听、说、认、读表示感受的词汇和短语，如： angry，happy, ill, afraid, be angry with., take a deep breath, count to ten， see a doctor等。 2．【情感态度价值观目标】通过本单元的学习，培养学生乐于助人，关爱他人的品质，提高学生学习英语想兴趣。第一课时1.教学内容：B Let’s try/ Let’s talk2.教学目标：1．学习表示感觉的词汇，做到听、说、读、写以下单词和词组，如：: wrong, angry, sad, should, feel, ill, well, see a doctor, take a deep breath.2．能够在情景中用“What’s wrong？”询问他人怎么了，并能提出适当的建议。3．能够听懂、会说、读懂Let’ s talk的内容，并在真实情景中 运用所学语言进行真实交流和运用。4．在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感觉，保持并提高学生对英语的兴趣。3.教学重点：学生能够掌握Let’s try和Let’s talk的交际内容，能根据他人的情绪感觉状况给予适当的建议。4.教学难点：在情景中，运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题，并根据情景给予适当的建议。 5.教学准备：教学挂图和录音磁带、多媒体课件和模型电话（可用纸片和线做成）第 2 页
男生女生头脑风暴竞赛，看男生组还是女生组的正确率高。教师播放不同的情景
画面和表情图，让学生迅速学生据图片拼读出单词，复习前两i2. Da课学习的单词和词组ly talk.（1）教
师随机Well, everyone does a提问学生： good job just now.And I have some questions. Can you answer me? 学生回答：Sure.T: How do you feel?S: I feel happy/sad/angry...T: What’s wrong?S: I am happy/sad/angry...然后由师
生交流转为What’ s生生交流，学习用“wrong ？”交流，让学生采用两人一组的
形式进行充分练习。（2）学生
向教师S1: What’s 提问wrong?T: My father is ill.S1: Don’t be sad.S2: What's wrong?T: I am ill.S2: You should see a doctor. 最后由师
生交流转为生生交流，让学生采用两人一组的形式进行充分练习， 学习“What’ s wrong?＂以及＂继续Don’t be sad. You should...”。
然后展示，教师进行评价
指导，纠正学生发音。（设
计意图：对话导入，以旧带新，引出重点词组和新句新b Don t 句型”e sad. What’s wrong？”，让学生学会用
新句型进行交流互动，为下一个环节做好铺垫Step2 Presentation。）1．学习 Let’s try.第 3 页
6.教学过程：Step1 Warm-upBrain Storm头脑风暴。在班内举行
师语言导入（借助幻灯S片：am由不高兴转为高兴，让学生猜原T. How does因）。 Sam feel?SI: He is happy. T: Why?SI: I don't know. Maybe...T: What’s wrong?S2: He is unhappy.T: Why?S2: I don't know. Maybe...T: Let’s listen and learn. We can find the reasons together.（设
计意图：对话导入，在巩固两情提问方式的同种，让学生对Sam的时感变化原因产
生猜分，进一步想习 Let’s try和Let’ s talk部学，提高学生的学习兴趣。（2）听录音，在答
案上画圈e①Who are the peopl。 talking?A. Doctors. B Parents.②What are they talking about?A Going to the zoo. B Going to school.(3) Answer the question: Why is Sam happy?2．学习Let’ s talk部分
内容补全eMum. Sarah. Sam, come here, pl对话。ase.Sarah: What’s wrong?Mum: Your father is ill. He should see a doctor this morning, so we can’t go to the zoo today.Sam: Oh, no!Mum: Don't be sad. We can go next time.Sam: How does Dad feel now?Mum: Not well. Let's go to the hospital.（设
计意运：将词汇图用于语境中，落时听、说实读、写目标，同、检测学生的听力水平
，为学下一个教环节调整参做考。）第 4 页
1）教
理_①What's wrong with their father? 解对话内容。根据课文对话回答问题。____________________________________________________② What should their father do?____________________________________________________③ How does Sam feel? Why?____________________________________________________④ What should he do？ ____________________________________________________4.让学生朗读对话，并
翻译主要句子的中文意思，掌握单或词、句子读法。5.教
师领读对话、学生模仿。6.将学生
分为三人小组，每人一个角色，分角色朗读课文小组表演。（设
计意学：在图习对话和习题练习时，也感主线将Sam情变化的原因找到，足满的学生
奇好话心。对学习先过让生通学倾听填入重点词，后然回答间，题提架炼框，过培既了学生通养
倾听取信息获和息筛信选的能力，又、到对文达的感知本理解、内，化掌握一定的学习
策略。方法和）Step3 Presentation and practiceRole-play.以小组
为单位模仿电话热线，一人当电台主播，其他人当热线观众，倾诉自已的情绪感受，主
播提出适当建议，为观众排忧解难。评出三星、四星、五星级主播。S1: What's wrong?S2: I’m angry.S1: Don't be angry. You should take a deep breath.（设
意计组图：小合作表演内将知识，化并转为已用，利用多样化的评价方式，评出页5 第
3．听录音，模仿朗读，
的主级播，看看谁议建的最合理，教师式在不同的方用激发的生兴趣学同时，关注
学生的问题 。）Step4 Homework1,、听读并
背诵对话。2、
完成相关练习题。板
书设计oUnit6 H：w do you feel?Part B Let’s talkWhat’s wrong?Your father is... He should see s doctor/...6.教学
反思：略第 6 页
几星
人感受并作适当回答的句式，以及在情景中对他人进行适当的劝解和建议的句式“ You should．＂2．能够正确听、说、认、读表示感受的词汇和短语，如： angry，happy, ill, afraid, be angry with., take a deep breath, count to ten， see a doctor等。 2．【情感态度价值观目标】通过本单元的学习，培养学生乐于助人，关爱他人的品质，提高学生学习英语想兴趣。第一课时1.教学内容：B Let’s try/ Let’s talk2.教学目标：1．学习表示感觉的词汇，做到听、说、读、写以下单词和词组，如：: wrong, angry, sad, should, feel, ill, well, see a doctor, take a deep breath.2．能够在情景中用“What’s wrong？”询问他人怎么了，并能提出适当的建议。3．能够听懂、会说、读懂Let’ s talk的内容，并在真实情景中 运用所学语言进行真实交流和运用。4．在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感觉，保持并提高学生对英语的兴趣。3.教学重点：学生能够掌握Let’s try和Let’s talk的交际内容，能根据他人的情绪感觉状况给予适当的建议。4.教学难点：在情景中，运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题，并根据情景给予适当的建议。 5.教学准备：教学挂图和录音磁带、多媒体课件和模型电话（可用纸片和线做成）第 2 页
男生女生头脑风暴竞赛，看男生组还是女生组的正确率高。教师播放不同的情景
画面和表情图，让学生迅速学生据图片拼读出单词，复习前两i2. Da课学习的单词和词组ly talk.（1）教
师随机Well, everyone does a提问学生： good job just now.And I have some questions. Can you answer me? 学生回答：Sure.T: How do you feel?S: I feel happy/sad/angry...T: What’s wrong?S: I am happy/sad/angry...然后由师
生交流转为What’ s生生交流，学习用“wrong ？”交流，让学生采用两人一组的
形式进行充分练习。（2）学生
向教师S1: What’s 提问wrong?T: My father is ill.S1: Don’t be sad.S2: What's wrong?T: I am ill.S2: You should see a doctor. 最后由师
生交流转为生生交流，让学生采用两人一组的形式进行充分练习， 学习“What’ s wrong?＂以及＂继续Don’t be sad. You should...”。
然后展示，教师进行评价
指导，纠正学生发音。（设
计意图：对话导入，以旧带新，引出重点词组和新句新b Don t 句型”e sad. What’s wrong？”，让学生学会用
新句型进行交流互动，为下一个环节做好铺垫Step2 Presentation。）1．学习 Let’s try.第 3 页
6.教学过程：Step1 Warm-upBrain Storm头脑风暴。在班内举行
师语言导入（借助幻灯S片：am由不高兴转为高兴，让学生猜原T. How does因）。 Sam feel?SI: He is happy. T: Why?SI: I don't know. Maybe...T: What’s wrong?S2: He is unhappy.T: Why?S2: I don't know. Maybe...T: Let’s listen and learn. We can find the reasons together.（设
计意图：对话导入，在巩固两情提问方式的同种，让学生对Sam的时感变化原因产
生猜分，进一步想习 Let’s try和Let’ s talk部学，提高学生的学习兴趣。（2）听录音，在答
案上画圈e①Who are the peopl。 talking?A. Doctors. B Parents.②What are they talking about?A Going to the zoo. B Going to school.(3) Answer the question: Why is Sam happy?2．学习Let’ s talk部分
内容补全eMum. Sarah. Sam, come here, pl对话。ase.Sarah: What’s wrong?Mum: Your father is ill. He should see a doctor this morning, so we can’t go to the zoo today.Sam: Oh, no!Mum: Don't be sad. We can go next time.Sam: How does Dad feel now?Mum: Not well. Let's go to the hospital.（设
计意运：将词汇图用于语境中，落时听、说实读、写目标，同、检测学生的听力水平
，为学下一个教环节调整参做考。）第 4 页
1）教
理_①What's wrong with their father? 解对话内容。根据课文对话回答问题。____________________________________________________② What should their father do?____________________________________________________③ How does Sam feel? Why?____________________________________________________④ What should he do？ ____________________________________________________4.让学生朗读对话，并
翻译主要句子的中文意思，掌握单或词、句子读法。5.教
师领读对话、学生模仿。6.将学生
分为三人小组，每人一个角色，分角色朗读课文小组表演。（设
计意学：在图习对话和习题练习时，也感主线将Sam情变化的原因找到，足满的学生
奇好话心。对学习先过让生通学倾听填入重点词，后然回答间，题提架炼框，过培既了学生通养
倾听取信息获和息筛信选的能力，又、到对文达的感知本理解、内，化掌握一定的学习
策略。方法和）Step3 Presentation and practiceRole-play.以小组
为单位模仿电话热线，一人当电台主播，其他人当热线观众，倾诉自已的情绪感受，主
播提出适当建议，为观众排忧解难。评出三星、四星、五星级主播。S1: What's wrong?S2: I’m angry.S1: Don't be angry. You should take a deep breath.（设
意计组图：小合作表演内将知识，化并转为已用，利用多样化的评价方式，评出页5 第
3．听录音，模仿朗读，
的主级播，看看谁议建的最合理，教师式在不同的方用激发的生兴趣学同时，关注
学生的问题 。）Step4 Homework1,、听读并
背诵对话。2、
完成相关练习题。板
书设计oUnit6 H：w do you feel?Part B Let’s talkWhat’s wrong?Your father is... He should see s doctor/...6.教学
反思：略第 6 页
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