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作者很懒没有写任何内容
Unit 6 How do you feel?Part A单元教材内容:本单元是义务教育PEP版小学英语教科书六年级上册第六单元，围绕“ How do you feel …？”即如何询问和表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。在教材创设的询问和表达情绪感受的真实情景中引出三组情景对话和一个趣味故事。六年级学生有一定的英语基础，开口模仿能力强，积极活动，主动参与，乐于表达自我情感。因此，本单元主题便于与学生展开积极互动，提高学生学习兴趣。在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：“What’s wrong? I feel...． Your father is... They are afraid of him. He should...”等和相关功能词汇，并能通过学习，让学生学会在生活中关心他人，勇于表达自我，进一步提高学生综合运用语言的能力。单元教学目标：【知识与能力目标】（1）能够掌握本单元出现的 angry, afraid, sad, happy,等单词和词组，并能熟练朗读与运用。（2）通过对话学习能够掌握询问和表达情绪感受的主要句型：“What s wrong?I feel... Your father is.. They are afraid of...”等，并能针对不同情景提出适当的建议，将所学知识在真实的语境中熟练应用。（3）学会唱一首英文歌曲“ If you’re happy, clap your hands.”；了解一句谚语“ No pleasure without pain．”。(4)通过本单元的学习和各种各样的活动，让学生在生活中够运用本单元词汇和主要句型询问和回答关于情绪感受的题，并能针对不同的情绪感受状况劝导他人。【过程与方法目标】第 1 页
1．能够正确听、说、朗读“ How do you feel？I feel．They＇re afraid o［．”等询问他人感受并作适当回答的句式，以及在情景中对他人进行适当的劝解和建议的句式“ You should．＂2．能够正确听、说、认、读表示感受的词汇和短语，如： angry，happy, ill, afraid, be angry with., take a deep breath, count to ten， see a doctor等。 2．【情感态度价值观目标】通过本单元的学习，培养学生乐于助人，关爱他人的品质，提高学生学习英语想兴趣。第二课时1.教学内容：A Let’s Learn & write and say.2.教学目标：1．学习表示感受的词汇，能听、说、读、写以下单词，如：worried, sad, angry, happy, ill, afraid等。2．能够听懂、会说、读懂Let＇ s learn的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。3.能够听懂、会说、读懂、书写 Write and say的内容，用“Theyare happy．She/ He is worried/sad/ afraid．”等描述他人的情感。4．在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。3.教学重点：学生能够掌握Let’s learn和 Write and say的交际内容，能够根据实际情况描述自己和他人的情感。4.教学难点：在情景中，运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题。5.教学准备：录音机和磁带、教师让学生准备的相册、教师准备的教学挂图和图片。第 2 页
检测学生的任况完成情务以及在口语表达时
易出现的错误，给予及时的纠同，正时在小组活动中培养学生的团队
合作能力。）Step2 Presentation 1. Let's play a guessing game.教师组
织学生玩猜谜游戏“你来做我来猜”。让一个学生上前通过肢体动作和表情表达自己的情感，
其他同学通过他的表演猜出相应的情感单词。学生们在猜想的过程中，回
顾 课的单词：了上节angry, bad, happy, afraid, ill等。 之后
教师表演发愁的动作表情，学生们老问：“How do you feel?” 师答：“I am worried．”。让学生
们通过观察体会感悟的中文worrie出 d含义，在之后的游戏
中，让两到三个学生扮发愁状，一起掌握“She/He is worried. They are worried．”句式。
然后用同样的方法学习sad和与之r2．学习Let’s lea相应的句式。n.（1）出示Let’ s learn部分
的插图，让学生观察每个图片，并联想究竟发生了什么？教师可以通过提问
帮助学生理 解“Who are they? How do they feel？”句式。第 3 页
6.教学过程：Step1 Warm-up1. Let s sing a song: If you’re happy, clap your hands.教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐声中做出相应的动作。If you're happy and you know it, clap your hands.If you're happy and you know it, clap your hands.If you're happy and you know it, then your face will surely snow it.If you're happy and you know it, clap your hands....2. Role play.展示上节课家庭作业完成情况，根据上节课所学知识，以小组为单位表演对话。（设计意图：教师根据学生的小组展示，可以
边听边回答，然后给相应位置选择正确的答案，并完成以下题目：听录音，
选择正确答案 A.worried B.happy ：C.angry D.sad E.ill F.afraid①Sarah is ______. The cat is _____.②The cat is _____.Sarah is ______. ③Sarah and the cat are ______.④They are _____.（3）教师提问，
帮助学生加深 Let’s对learn的理sT: Why is the cat afraid?S: Because Sarah i解。 angry.T: Why is Sarah sad?S: Because the cat is ill.（4）听录音，模仿朗读，让学生
翻译中文意思。（5）教师
领读，学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重点单词、词组。（6）学生
领读、小组合作，根据图片和听力内容尝试创编对话并表演。（设计意图：
循遵语官习学的规律，由词到句，由易到在。难学习Let’ s learn时，
先提供答单词案选项让学生做听力练习并初，感步学习内容知然后，师提问教进行句式问答，
帮助学生进一步理解学习内容。后最将知识内化，创编对话，
逐步拓e。）3．学习Writ展 and say看
图片并填入适当的单词，然后翻译 Step成中文。3 ConsolidationPlay a game. Let's find the same words. 教师
利用幻灯片将本课的所有单词展示给学生，并配以轻快的音乐，让学生们在众多单词中
找出2个一样的单词，找到后马上大声念出来，并做出相应的表情，看看谁找得又快，第 4 页
（2）教师播放录音，学生
得又像！（设计意图：兴趣是
好最的老师，游戏师教是巩固教学法的宝。游戏教学法让孩子在学中
玩，在玩，中学发充激分了学生的潜te。）S能p 4 Homework1．听录音并
背诵对话。2．完成课
堂检测中的相关习题。3．
画一张图画，然后让朋友们猜一猜，图上表达的情绪感受。 板
书设计：Unit 6 How do you feel? He is angry. worried. sad.They are happy.6.教学
反思：略第 5 页
表演
1．能够正确听、说、朗读“ How do you feel？I feel．They＇re afraid o［．”等询问他人感受并作适当回答的句式，以及在情景中对他人进行适当的劝解和建议的句式“ You should．＂2．能够正确听、说、认、读表示感受的词汇和短语，如： angry，happy, ill, afraid, be angry with., take a deep breath, count to ten， see a doctor等。 2．【情感态度价值观目标】通过本单元的学习，培养学生乐于助人，关爱他人的品质，提高学生学习英语想兴趣。第二课时1.教学内容：A Let’s Learn & write and say.2.教学目标：1．学习表示感受的词汇，能听、说、读、写以下单词，如：worried, sad, angry, happy, ill, afraid等。2．能够听懂、会说、读懂Let＇ s learn的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。3.能够听懂、会说、读懂、书写 Write and say的内容，用“Theyare happy．She/ He is worried/sad/ afraid．”等描述他人的情感。4．在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。3.教学重点：学生能够掌握Let’s learn和 Write and say的交际内容，能够根据实际情况描述自己和他人的情感。4.教学难点：在情景中，运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题。5.教学准备：录音机和磁带、教师让学生准备的相册、教师准备的教学挂图和图片。第 2 页
检测学生的任况完成情务以及在口语表达时
易出现的错误，给予及时的纠同，正时在小组活动中培养学生的团队
合作能力。）Step2 Presentation 1. Let's play a guessing game.教师组
织学生玩猜谜游戏“你来做我来猜”。让一个学生上前通过肢体动作和表情表达自己的情感，
其他同学通过他的表演猜出相应的情感单词。学生们在猜想的过程中，回
顾 课的单词：了上节angry, bad, happy, afraid, ill等。 之后
教师表演发愁的动作表情，学生们老问：“How do you feel?” 师答：“I am worried．”。让学生
们通过观察体会感悟的中文worrie出 d含义，在之后的游戏
中，让两到三个学生扮发愁状，一起掌握“She/He is worried. They are worried．”句式。
然后用同样的方法学习sad和与之r2．学习Let’s lea相应的句式。n.（1）出示Let’ s learn部分
的插图，让学生观察每个图片，并联想究竟发生了什么？教师可以通过提问
帮助学生理 解“Who are they? How do they feel？”句式。第 3 页
6.教学过程：Step1 Warm-up1. Let s sing a song: If you’re happy, clap your hands.教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐声中做出相应的动作。If you're happy and you know it, clap your hands.If you're happy and you know it, clap your hands.If you're happy and you know it, then your face will surely snow it.If you're happy and you know it, clap your hands....2. Role play.展示上节课家庭作业完成情况，根据上节课所学知识，以小组为单位表演对话。（设计意图：教师根据学生的小组展示，可以
边听边回答，然后给相应位置选择正确的答案，并完成以下题目：听录音，
选择正确答案 A.worried B.happy ：C.angry D.sad E.ill F.afraid①Sarah is ______. The cat is _____.②The cat is _____.Sarah is ______. ③Sarah and the cat are ______.④They are _____.（3）教师提问，
帮助学生加深 Let’s对learn的理sT: Why is the cat afraid?S: Because Sarah i解。 angry.T: Why is Sarah sad?S: Because the cat is ill.（4）听录音，模仿朗读，让学生
翻译中文意思。（5）教师
领读，学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重点单词、词组。（6）学生
领读、小组合作，根据图片和听力内容尝试创编对话并表演。（设计意图：
循遵语官习学的规律，由词到句，由易到在。难学习Let’ s learn时，
先提供答单词案选项让学生做听力练习并初，感步学习内容知然后，师提问教进行句式问答，
帮助学生进一步理解学习内容。后最将知识内化，创编对话，
逐步拓e。）3．学习Writ展 and say看
图片并填入适当的单词，然后翻译 Step成中文。3 ConsolidationPlay a game. Let's find the same words. 教师
利用幻灯片将本课的所有单词展示给学生，并配以轻快的音乐，让学生们在众多单词中
找出2个一样的单词，找到后马上大声念出来，并做出相应的表情，看看谁找得又快，第 4 页
（2）教师播放录音，学生
得又像！（设计意图：兴趣是
好最的老师，游戏师教是巩固教学法的宝。游戏教学法让孩子在学中
玩，在玩，中学发充激分了学生的潜te。）S能p 4 Homework1．听录音并
背诵对话。2．完成课
堂检测中的相关习题。3．
画一张图画，然后让朋友们猜一猜，图上表达的情绪感受。 板
书设计：Unit 6 How do you feel? He is angry. worried. sad.They are happy.6.教学
反思：略第 5 页
表演
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