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作者很懒没有写任何内容
Unit 6How do you feel?Part A教学内容Let's learn,Write and say,Let's try,Let's talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：angry,afraid,sad,worried,happy2.三会词汇：chase,mice,bad,hurt,ill3.重点句子：They're afraid of him.The cat is angry with them.【能力目标】1.能够听、说、读、写几个有关情绪的（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇2.能够正确使用“be+表示情绪的形容词”描述自己或他人的情绪。【情感目标】引导学生关心周围人的感受，做一个体贴友善的人。教学重点几个表情绪的四会单词。教学难点正确使用介词with和of。教学准备课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、人物表情卡片、动画片片段等课时安排2课时第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision做动作，读儿歌:Happy,happy,I'm happy.（食指放在脸颊的两旁） 肢体动作有助于记忆单第 1 页
Sad,sad,I'm sad.（以手拭泪）Angry,angry,I'm angry.（两手叉腰并瞪眼）Afraid,afraid,I'm afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避）Worried,worried,I'm worried.（双手托下巴做担心状）活动方式：要求学生在教师的带领下边做动作，边用相应的表情、动作和语调来读。词。二、Presentation & PracticeLet's learn1.教师用课件出示angry,afraid,sad,worried,happy这几个单词和相应的图片，帮助学生形象地学习、记忆新单词。2.教师带读单词。3.教师讲解“be动词+情绪形容词”这一结构。(1)教师在黑板上画出一张笑脸，说：“Look！He is happy。”再在旁边画一张哭脸，说：“He is sad.”板书出这两个句子。(2)教师出示喜羊羊和灰太狼的图片，说：“Look,this is XiYangyang.That is Hui Tailang. Hui Tailang wants to eat XiYangyang.But he fails.（解释fail的意思）So he is very angry.”强调“He is very angry.”这个句子。(3)同理再替换情绪形容词讲解这个句型。并讲解针对不同主语如何选择be动词。4.教师播放录音，带读Let's learn中的句子。Write and say1.教师展示教材上的第一张插图，问：“What is he doing? How 对于学生发音不标准的单词，教师要多带读几次。 带入学生感兴趣的卡通形象，学生更容易理解情绪单词。 教师督促学生说完整的英第 2 页
游戏来预热
钟，让学生在最短a二、Present。tion & PracticeLet's try1.学生看
的时间内记住人物的性别教对应和情绪。然后的师将卡片收起
，要求小组派代表按顺序e句子：“H说 is sad.She is angry…”顺序错误
或性错误均别要误判失，看看哪一组小的代表可完成任务。以 做
题以后试着复
题et2.播放L，准备听听力。's try中的内容，学生完成两
述听力原
道选择题。3.再次播放录音，
文。第 3 页
核对答案。 做完
does he feel?Can you guess?”要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写任务。后面几张图同理。2.学生写完之后，分小组进行看图说话的交流活动。3.教师公布答案。语句子，养成好习惯。作业设计1.背诵并抄写本课时的四会单词。2.自主预习Let's talk部分课文。板书设计Unit 6 How do you feel? angry afraid sad worried happy He is happy/sad.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision 教师给学生分组，向每组展示angry,afraid,sad,worried,happy这几个词和对应的人物表情卡片，只展示一分
学生带着问题观看动画片黑猫警长的片段。2.就
卡通片的具体内容提ob:“What is the cat's j问? What does heoften do? 请 he do that?”Why does与教学内容
学生再次观看动画获取信息师。3.教紧密相关，
提:“How do the mice feel? How doe问 the cat feel?”引导学s生长度要适宜
回 ：“The答mice are afraid of the cat.The 4. is angry with the教师mice.”cat。 易
呈现黑猫警长追老鼠t“The cat is chasing的插图，给出英文he mouse.”引导学生看图理解chase的意思。5.教师
混淆的搭配要
让学生听一后Let's talk遍部分的录音，然再逐句放录音，
特别业解。作讲设计1.熟
让学生跟d6.教师讲解be afrai读。 of和be angry with，
让大家和意of注with这两个介词的
搭配，不要弄混淆了。7.学生分
角色朗读课文，教师纠教8.正语音语调。师展示文后的三
幅图片，让学生分组u论“How do thesepict讨res make you feel?” 动画片选段内容要
读课文。2.自主预习B部分Let's learn的新课文。板书设计be afraid ofbe angry with 这个部分主要学习的
是有关人物情绪的表达时式，方学的教候用图片和视频展示，学生更容易理解，并
且更乐于接Part B受。教学内容Let's learn,Play card games,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips forpronunciation,Let's check,Let's wrap it up第 4 页
Let's talk1.请
提供建议。2.能够
根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。3.能够
根据例句提文在示段中找到更多同类现象，能够确正朗读句子和语
篇。【情感目标】教
育学生不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。教学重点教学重点教会学生正确使用本单
元重点单词和句子提供建议难教学。点能够在语
境词理解生中wrong,should,feel,well的意思，并能正确发音。教学准备课件、表示感受的卡片、小
奖品若干和录音机、磁带（或其他课本配套音频设备）、单词卡片等课时安排4课时第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision 抢
答到的学第 5 页
教学目标【知识目标】1.四会词汇：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath,count, count to ten2.三会词汇：wrong, should, feel, well， sit, grass, hear, ant, worry,stuck, mud, pull, everyone3.重点句型：You should… Don't be…【能力目标】1.能够正确使用重点单词和词组
教师出示图片，学生angry,afraid,sad,worried,happy。1.习单词得到口头表扬
抢答说单词。2.抢或小奖励t二、Presenta。ion & PracticeLet's learn1.教师
答到的同学要拼读出单词，并用它造一个句子。3.全班齐拼
单词。生
呈现本版块的插图，提：问“Who are they? How doesChen Jie feel? What should she do?” 教师指导学生描述图片，说出：“Chen Jie is ill.She should see a doctor.”2.教师以同
不同场景提
出相应建议
。 学生
样方式教的do more exercise,wear warm clothes,take adeep breath,count to ten。
讨论第二幅图加 问句“What上are theydoing?”谈论
第三幅图可加ke out“What's the weather li上side?”3.教师讲解“You should+动词
练习时，教师在
原形.”给他人提建议句型。4.教师
打乱五幅生片并贴在黑板上，教图说句子，学师找相应的图片。台下
操练几次后，学生上台说句子，其他学生找照Play card games图片。1.仿走动，必要时
提供帮助。第 6 页
课本制学表示感受的卡片，作生分成两人一组进行练习，每组选一人
抽取卡片。2.抽取
卡片的人向对方展示卡片，并且：问“What should I do?”另
一名学生根据卡片内容提供相应建议。3.学生
练习结束后，教师鼓励小组主上动台展示，表演得好的小组有
奖励。 根据
复
短'2.自主预习Let语。s talk部分课文。板书设计see a doctor do more exercisewear warm clothestake a deep breathcount to ten第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision 学生两人一组，
游戏开始
利用上节课共同制作的感觉卡玩游戏。如：（
新课。二、Presentation & PracticeLet's try1.学生读
抽到angry的卡片）S1：I'm angry.What should I do?S2：You should take a deep breath and count to ten. 以小
错答案的学生，
题，为 t2.教师放Let's听力做准备。ry的录音，学生做出正确的选择。3.教师试着让
他们在重放录音时自己
找到
核对答案并重放录音，简 tLet's单讲解。alk1.2.学生听音答
相关句子。 边读课文边在问
题:How does Sam feel? What should he do?3.教师
提e：“Where ar问 they going? What's wrong with Sam'sfather Can they go to the zoo?What让should they do?”? 题相关句子上做记
学生浏览课文号。第 7 页
寻找答案。选
作业设计1.抄写并背诵本课学的几个黑体
提出问题让学生思考eel“How do you f：?”与“How doesSam feel?”相同
角色朗
吗？有什么区别？给学生讲解当主语为第三人称单
读时，教师指导学生调整语音语调。作业设计1.熟
数时，应如何询on'“D问。讲解句子t be sad.”4.教师再次播放录音，学生听音
跟读。5.学生分
角色朗读。6.学生
景场表演表：两人组一演正在通电一的话个人，两名学生用英文说出自己的
烦恼或感受，另一名学生给出相应的建议
。台下的学生做小评委，评价同学提出的建议是合否理、值得采纳
。学生分
读课文。2.自主预习Read and write和Tips for pronunciation。板书设计What's wrong?How does Dad feel now?How do you feel?第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision 教师播放歌
曲“If you're happy,clap your hands”。学生先听一遍
，然后随着次二第播放跟唱。可以评选一名最佳小歌手作为领
唱ract二、Presentation & P。iceRead and write1.教师
以上学生在黑板请第 8 页
让表生看四个学示情绪的单词，让学生想象如果自己产也可
3.教师
样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。2.教师
让一名学生呈现所出面部表情，其他画生说学此面部表情相对应的情绪。3.第一次
阅读课文：教师利用故事的封面介绍主人公Robin和小读的时
蚂蚁，让学生根据故事的标题，猜他们之间发生会什么事生，学间，提高阅读
速阅快完读，成阅一理读的第解题，选择文章的主旨大意。4.第二次效率。 励 鼓
阅读：学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中
Sad,sad,I'm sad.（以手拭泪）Angry,angry,I'm angry.（两手叉腰并瞪眼）Afraid,afraid,I'm afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避）Worried,worried,I'm worried.（双手托下巴做担心状）活动方式：要求学生在教师的带领下边做动作，边用相应的表情、动作和语调来读。词。二、Presentation & PracticeLet's learn1.教师用课件出示angry,afraid,sad,worried,happy这几个单词和相应的图片，帮助学生形象地学习、记忆新单词。2.教师带读单词。3.教师讲解“be动词+情绪形容词”这一结构。(1)教师在黑板上画出一张笑脸，说：“Look！He is happy。”再在旁边画一张哭脸，说：“He is sad.”板书出这两个句子。(2)教师出示喜羊羊和灰太狼的图片，说：“Look,this is XiYangyang.That is Hui Tailang. Hui Tailang wants to eat XiYangyang.But he fails.（解释fail的意思）So he is very angry.”强调“He is very angry.”这个句子。(3)同理再替换情绪形容词讲解这个句型。并讲解针对不同主语如何选择be动词。4.教师播放录音，带读Let's learn中的句子。Write and say1.教师展示教材上的第一张插图，问：“What is he doing? How 对于学生发音不标准的单词，教师要多带读几次。 带入学生感兴趣的卡通形象，学生更容易理解情绪单词。 教师督促学生说完整的英第 2 页
游戏来预热
钟，让学生在最短a二、Present。tion & PracticeLet's try1.学生看
的时间内记住人物的性别教对应和情绪。然后的师将卡片收起
，要求小组派代表按顺序e句子：“H说 is sad.She is angry…”顺序错误
或性错误均别要误判失，看看哪一组小的代表可完成任务。以 做
题以后试着复
题et2.播放L，准备听听力。's try中的内容，学生完成两
述听力原
道选择题。3.再次播放录音，
文。第 3 页
核对答案。 做完
does he feel?Can you guess?”要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写任务。后面几张图同理。2.学生写完之后，分小组进行看图说话的交流活动。3.教师公布答案。语句子，养成好习惯。作业设计1.背诵并抄写本课时的四会单词。2.自主预习Let's talk部分课文。板书设计Unit 6 How do you feel? angry afraid sad worried happy He is happy/sad.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision 教师给学生分组，向每组展示angry,afraid,sad,worried,happy这几个词和对应的人物表情卡片，只展示一分
学生带着问题观看动画片黑猫警长的片段。2.就
卡通片的具体内容提ob:“What is the cat's j问? What does heoften do? 请 he do that?”Why does与教学内容
学生再次观看动画获取信息师。3.教紧密相关，
提:“How do the mice feel? How doe问 the cat feel?”引导学s生长度要适宜
回 ：“The答mice are afraid of the cat.The 4. is angry with the教师mice.”cat。 易
呈现黑猫警长追老鼠t“The cat is chasing的插图，给出英文he mouse.”引导学生看图理解chase的意思。5.教师
混淆的搭配要
让学生听一后Let's talk遍部分的录音，然再逐句放录音，
特别业解。作讲设计1.熟
让学生跟d6.教师讲解be afrai读。 of和be angry with，
让大家和意of注with这两个介词的
搭配，不要弄混淆了。7.学生分
角色朗读课文，教师纠教8.正语音语调。师展示文后的三
幅图片，让学生分组u论“How do thesepict讨res make you feel?” 动画片选段内容要
读课文。2.自主预习B部分Let's learn的新课文。板书设计be afraid ofbe angry with 这个部分主要学习的
是有关人物情绪的表达时式，方学的教候用图片和视频展示，学生更容易理解，并
且更乐于接Part B受。教学内容Let's learn,Play card games,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips forpronunciation,Let's check,Let's wrap it up第 4 页
Let's talk1.请
提供建议。2.能够
根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。3.能够
根据例句提文在示段中找到更多同类现象，能够确正朗读句子和语
篇。【情感目标】教
育学生不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。教学重点教学重点教会学生正确使用本单
元重点单词和句子提供建议难教学。点能够在语
境词理解生中wrong,should,feel,well的意思，并能正确发音。教学准备课件、表示感受的卡片、小
奖品若干和录音机、磁带（或其他课本配套音频设备）、单词卡片等课时安排4课时第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision 抢
答到的学第 5 页
教学目标【知识目标】1.四会词汇：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath,count, count to ten2.三会词汇：wrong, should, feel, well， sit, grass, hear, ant, worry,stuck, mud, pull, everyone3.重点句型：You should… Don't be…【能力目标】1.能够正确使用重点单词和词组
教师出示图片，学生angry,afraid,sad,worried,happy。1.习单词得到口头表扬
抢答说单词。2.抢或小奖励t二、Presenta。ion & PracticeLet's learn1.教师
答到的同学要拼读出单词，并用它造一个句子。3.全班齐拼
单词。生
呈现本版块的插图，提：问“Who are they? How doesChen Jie feel? What should she do?” 教师指导学生描述图片，说出：“Chen Jie is ill.She should see a doctor.”2.教师以同
不同场景提
出相应建议
。 学生
样方式教的do more exercise,wear warm clothes,take adeep breath,count to ten。
讨论第二幅图加 问句“What上are theydoing?”谈论
第三幅图可加ke out“What's the weather li上side?”3.教师讲解“You should+动词
练习时，教师在
原形.”给他人提建议句型。4.教师
打乱五幅生片并贴在黑板上，教图说句子，学师找相应的图片。台下
操练几次后，学生上台说句子，其他学生找照Play card games图片。1.仿走动，必要时
提供帮助。第 6 页
课本制学表示感受的卡片，作生分成两人一组进行练习，每组选一人
抽取卡片。2.抽取
卡片的人向对方展示卡片，并且：问“What should I do?”另
一名学生根据卡片内容提供相应建议。3.学生
练习结束后，教师鼓励小组主上动台展示，表演得好的小组有
奖励。 根据
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利用上节课共同制作的感觉卡玩游戏。如：（
新课。二、Presentation & PracticeLet's try1.学生读
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错答案的学生，
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他们在重放录音时自己
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核对答案并重放录音，简 tLet's单讲解。alk1.2.学生听音答
相关句子。 边读课文边在问
题:How does Sam feel? What should he do?3.教师
提e：“Where ar问 they going? What's wrong with Sam'sfather Can they go to the zoo?What让should they do?”? 题相关句子上做记
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寻找答案。选
作业设计1.抄写并背诵本课学的几个黑体
提出问题让学生思考eel“How do you f：?”与“How doesSam feel?”相同
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读时，教师指导学生调整语音语调。作业设计1.熟
数时，应如何询on'“D问。讲解句子t be sad.”4.教师再次播放录音，学生听音
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角色朗读。6.学生
景场表演表：两人组一演正在通电一的话个人，两名学生用英文说出自己的
烦恼或感受，另一名学生给出相应的建议
。台下的学生做小评委，评价同学提出的建议是合否理、值得采纳
。学生分
读课文。2.自主预习Read and write和Tips for pronunciation。板书设计What's wrong?How does Dad feel now?How do you feel?第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision 教师播放歌
曲“If you're happy,clap your hands”。学生先听一遍
，然后随着次二第播放跟唱。可以评选一名最佳小歌手作为领
唱ract二、Presentation & P。iceRead and write1.教师
以上学生在黑板请第 8 页
让表生看四个学示情绪的单词，让学生想象如果自己产也可
3.教师
样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。2.教师
让一名学生呈现所出面部表情，其他画生说学此面部表情相对应的情绪。3.第一次
阅读课文：教师利用故事的封面介绍主人公Robin和小读的时
蚂蚁，让学生根据故事的标题，猜他们之间发生会什么事生，学间，提高阅读
速阅快完读，成阅一理读的第解题，选择文章的主旨大意。4.第二次效率。 励 鼓
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