提示: 此文件暂无参考内容, 请自行判断再确认下载!!
作者很懒没有写任何内容
Unit 6 How do you feel?Part A单元教材内容:本单元是义务教育PEP版小学英语教科书六年级上册第六单元，围绕“ How do you feel …？”即如何询问和表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。在教材创设的询问和表达情绪感受的真实情景中引出三组情景对话和一个趣味故事。六年级学生有一定的英语基础，开口模仿能力强，积极活动，主动参与，乐于表达自我情感。因此，本单元主题便于与学生展开积极互动，提高学生学习兴趣。在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：“What’s wrong? I feel...． Your father is... They are afraid of him. He should...”等和相关功能词汇，并能通过学习，让学生学会在生活中关心他人，勇于表达自我，进一步提高学生综合运用语言的能力。单元教学目标：【知识与能力目标】（1）能够掌握本单元出现的 angry, afraid, sad, happy,等单词和词组，并能熟练朗读与运用。（2）通过对话学习能够掌握询问和表达情绪感受的主要句型：“What s wrong?I feel... Your father is.. They are afraid of...”等，并能针对不同情景提出适当的建议，将所学知识在真实的语境中熟练应用。（3）学会唱一首英文歌曲“ If you’re happy, clap your hands.”；了解一句谚语“ No pleasure without pain．”。(4)通过本单元的学习和各种各样的活动，让学生在生活中够运用本单元词汇和主要句型询问和回答关于情绪感受的题，并能针对不同的情绪感受状况劝导他人。【过程与方法目标】第 1 页
1．能够正确听、说、朗读“ How do you feel？I feel．They＇re afraid o［．”等询问他人感受并作适当回答的句式，以及在情景中对他人进行适当的劝解和建议的句式“ You should．＂2．能够正确听、说、认、读表示感受的词汇和短语，如： angry，happy, ill, afraid, be angry with., take a deep breath, count to ten， see a doctor等。 2．【情感态度价值观目标】通过本单元的学习，培养学生乐于助人，关爱他人的品质，提高学生学习英语想兴趣。第一课时1.教学内容：Main scene/A Let’s try/ Let’s talk2.教学目标：1．能够正确听、说、朗读“ How do you feel? I feel… They’re afraid of…等询问他人感受并作适当回答的句式，以及在情景中对他人进行适当的劝解和建议的句式“ You should…＂2．能够正确听、说、认、读表示感受的词汇和短语，如： angry,happy, ill, afraid, be angry with., take a deep breath, count to ten， see a doctor等。 3．能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。4．在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。3.教学重点：学生能够表演 Main scene和Let’s talk中的交际内容，能够根据实际情况用英语询问他人的感觉并能给出回答。4.教学难点：能够在情景中运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题。5.教学准备：教学挂图和录音磁带、多媒体课件和黑猫警长的动画。6.教学过程：第 2 页
好铺垫）2. 。Let's sing a song: If you're happy, clap your hands.教师为学生
播放歌曲，让学生跟唱并在音乐声p做出相应的动作。If you're hap中y and you know it, clap your hands.If you're happy and you know it, clap your hands.If you're happy and you know it, then your face will surely show it.If you're happy and you know it, clap your hands.…（设计意图：让学生在音乐中唱唱
跳，感受语言、韵律和节奏开，发多元智力，同时加深
这 happy对个单词的印象做为下一个环节，铺垫，并活跃课堂气氛。）3. Look and say.教师为学生展示人
物或动物的表情图片或视频材料!学习关于情绪感受的单词。T: Oh， I feel tired. Are you tired?S: Yes. I feel tired.T. But I feel very happy! How do you feel?S: I feel happy, too.T, Now look and listen! How do they feel?在课件中展示表示 angry, happy, ill, afraid的材
料活学习单词，并进行问答，动。（设计意图：在唱
之后跳，结，合当时情景由教师表达自 已的感受，进而询间生学的第 3 页
Step1 Warm-up1. Daily talk.教师随机提问学生T: How are you?S: Fine. /Not very wellT: How's the weather today?S: It s cool/warm/line.T: How do you feel?S. I feel cool/warm.T: In such a fine day, I feel so good! Let's sing a happy song, OK?（设计意图：对话导入，引出本课主要情景，为下一个环节做
然后媒和过多通体引出感觉类图词，单片、视频具有形象性
和直观性，帮助学生加深词单对的印象提高学习兴趣。）Step2 Presentation and practice1，．学习 Main scene。（1）出示 Main scene中的教学挂图，让学生观
察o Wh“ arethey? What should the boy do？”。（2）学生
细仔观察图片合，展开理想象并回答老师的问题。Who are they?-They are Oliver, Sarah and her mother.What should the boy?-He should share.（3）教师出示表
格，让学生思考，然后在表格的相应位置填写答案t SarahWha。should I do?I feel angry.First, take a deep breath. Then you shouldcount to ten. After that, you won’t feel so angry.I feel ill.You should see a doctor.教师组
织学生以小组为单位进行活动，讨论个文内容和问题。（课课文有一对初4的感知）（步）教师引导学生将
论讨的结果时展示交，同流公布正确答案。（5）听录音，模仿朗读，
理对话内容。解（6）教师
领读，让学生跟读模仿，同时讲现本课出解的重单词、词组。（7）在教师
帮助下，让学生翻译内文课容。（8）让学生
领读、齐小练习、生生对话、读组表演。（设计意图：在
考间思并题布公答后案之，教师帮学生 把容课的内本框架提炼出来，让学生对课本有
初步感知，训练学生阅提时读取信息的能力。同时也。本课的重点单词、词组、句型进行了学习对）2．学习Let’s try＆ Let’s talk。 让学生观
察图片，思考W ：“ho are they? What are they talking about?”。在学生以小组为第 4 页
感受，学习、练习重点句型，
位讨论结果并公布答案后，教师评入并导价“ Let’s try”环节： So clever you are!It’s cold outside. Sam is talking with Sarah. Please listen and circle.教师
分放Let’s talk部播录音，选
出正确答案t(1)Where are ：hey? ( )A.At home. B. At school.(2)What will they do? ( )A.Eat some fruit. B. Watch films.（设计意图：教师让学生在听录音
前，先展开联想，畅所欲言，丰富、扩充言知识语，发散思维
。之后让学生带着题问听录音，提培养学课生堂上有意注力的能意和提高学生听力
水平，进而帮助学生养成良好的听力习惯。）（2）
看 Let’s talk部分的课文插:，进行问答。T图 What are they talking about?S: They are talking about a cartoon And the cartoon is about a cat.T: I like this cartoon. Do you like it?S: Yes!T: Let's watch it!播放
猫警长黑老追鼠赶画的动片段，让学生明白意词单chase的 思，并让学生谈论片对动画
中角色c感觉。（3）听录音，模仿朗读，并回答问题：①What is this 的artoon about?_____________________________________②What does the cat do?_____________________________________③Why is the cat angry with the mice?_____________________________________第 5 页
单
领读，学生跟读，并对重点词组进行讲解学习和巩固根据（5）。Let’s talk的内容，以小组为单
位，分角色朗读对话，然后上前进行角色表演。（此环节练习时，教师
可亲自指导学生，鼓励学生自己创编对话，增添新）（6意）一组学生表演，
其他组认真倾听观察，对表演组行进评价，评出最佳表现力奖
，最佳口语奖、最佳创新奖、最佳女男主角板奖等。等（设计意图：
富丰程多样的课源资对英语学习尤其重要，英语课程根据教学内容的
需要在观，看学本课教视频之外，还提供了猫和老鼠动画这一既符合课文需
要又贴近习学生生活的学资源，与时俱进，拓英展学学习语的生道渠。此外，采
多元用化的评价方式，调动学生的学习兴趣，这样的评价方式也有利提于高学生的听力和观
察水平 ）3. Play。a game: "How do these pictures make you feel?"T:How do you feel?S. I feel... 教师出示
孩子们喜爱的动画角色图片，让学生用英文单词快速、大声地说出他们的感受，
看谁说得又快又准！（设计意图：在
戏巩固游生环节中，学用们喜爱的动画角色的提高学生，学习参与积极
性，伴随着趣有的戏游，将课堂氛围向推高潮。同时，学生需要开动脑
现，固，所学词、句式单寓学于乐，学以致。）用Step3 Consolidation1．随机
接力问答，让学生挑选他们喜欢的同学接，问答力训重点句型。练2．学生以小组为单
位开展活动，一一人4到5人为一组，在般中，小组充当倾听者并给予建议，
其他人充当倾诉者答运用所学句式进行关于情，感觉的问绪训练，根据孩子的情绪状况给
予场议，根据现建表现能力评出秀优学生。（设计意图：通过
倾诉情建议的真实与景创设，将生活植入课堂乐让学生，于用英语倾诉
表达，且活小组在动中，培养了学生的团队答作能力。同时在问合练习中，提高学生的综合语言运用能力。）第 6 页
④Are the mice afraid of the cat?_____________________________________（4）教师
背通对话。2．
完成课堂检测中的相关习题。3．
结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。板
书设计：U
1．能够正确听、说、朗读“ How do you feel？I feel．They＇re afraid o［．”等询问他人感受并作适当回答的句式，以及在情景中对他人进行适当的劝解和建议的句式“ You should．＂2．能够正确听、说、认、读表示感受的词汇和短语，如： angry，happy, ill, afraid, be angry with., take a deep breath, count to ten， see a doctor等。 2．【情感态度价值观目标】通过本单元的学习，培养学生乐于助人，关爱他人的品质，提高学生学习英语想兴趣。第一课时1.教学内容：Main scene/A Let’s try/ Let’s talk2.教学目标：1．能够正确听、说、朗读“ How do you feel? I feel… They’re afraid of…等询问他人感受并作适当回答的句式，以及在情景中对他人进行适当的劝解和建议的句式“ You should…＂2．能够正确听、说、认、读表示感受的词汇和短语，如： angry,happy, ill, afraid, be angry with., take a deep breath, count to ten， see a doctor等。 3．能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。4．在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。3.教学重点：学生能够表演 Main scene和Let’s talk中的交际内容，能够根据实际情况用英语询问他人的感觉并能给出回答。4.教学难点：能够在情景中运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题。5.教学准备：教学挂图和录音磁带、多媒体课件和黑猫警长的动画。6.教学过程：第 2 页
好铺垫）2. 。Let's sing a song: If you're happy, clap your hands.教师为学生
播放歌曲，让学生跟唱并在音乐声p做出相应的动作。If you're hap中y and you know it, clap your hands.If you're happy and you know it, clap your hands.If you're happy and you know it, then your face will surely show it.If you're happy and you know it, clap your hands.…（设计意图：让学生在音乐中唱唱
跳，感受语言、韵律和节奏开，发多元智力，同时加深
这 happy对个单词的印象做为下一个环节，铺垫，并活跃课堂气氛。）3. Look and say.教师为学生展示人
物或动物的表情图片或视频材料!学习关于情绪感受的单词。T: Oh， I feel tired. Are you tired?S: Yes. I feel tired.T. But I feel very happy! How do you feel?S: I feel happy, too.T, Now look and listen! How do they feel?在课件中展示表示 angry, happy, ill, afraid的材
料活学习单词，并进行问答，动。（设计意图：在唱
之后跳，结，合当时情景由教师表达自 已的感受，进而询间生学的第 3 页
Step1 Warm-up1. Daily talk.教师随机提问学生T: How are you?S: Fine. /Not very wellT: How's the weather today?S: It s cool/warm/line.T: How do you feel?S. I feel cool/warm.T: In such a fine day, I feel so good! Let's sing a happy song, OK?（设计意图：对话导入，引出本课主要情景，为下一个环节做
然后媒和过多通体引出感觉类图词，单片、视频具有形象性
和直观性，帮助学生加深词单对的印象提高学习兴趣。）Step2 Presentation and practice1，．学习 Main scene。（1）出示 Main scene中的教学挂图，让学生观
察o Wh“ arethey? What should the boy do？”。（2）学生
细仔观察图片合，展开理想象并回答老师的问题。Who are they?-They are Oliver, Sarah and her mother.What should the boy?-He should share.（3）教师出示表
格，让学生思考，然后在表格的相应位置填写答案t SarahWha。should I do?I feel angry.First, take a deep breath. Then you shouldcount to ten. After that, you won’t feel so angry.I feel ill.You should see a doctor.教师组
织学生以小组为单位进行活动，讨论个文内容和问题。（课课文有一对初4的感知）（步）教师引导学生将
论讨的结果时展示交，同流公布正确答案。（5）听录音，模仿朗读，
理对话内容。解（6）教师
领读，让学生跟读模仿，同时讲现本课出解的重单词、词组。（7）在教师
帮助下，让学生翻译内文课容。（8）让学生
领读、齐小练习、生生对话、读组表演。（设计意图：在
考间思并题布公答后案之，教师帮学生 把容课的内本框架提炼出来，让学生对课本有
初步感知，训练学生阅提时读取信息的能力。同时也。本课的重点单词、词组、句型进行了学习对）2．学习Let’s try＆ Let’s talk。 让学生观
察图片，思考W ：“ho are they? What are they talking about?”。在学生以小组为第 4 页
感受，学习、练习重点句型，
位讨论结果并公布答案后，教师评入并导价“ Let’s try”环节： So clever you are!It’s cold outside. Sam is talking with Sarah. Please listen and circle.教师
分放Let’s talk部播录音，选
出正确答案t(1)Where are ：hey? ( )A.At home. B. At school.(2)What will they do? ( )A.Eat some fruit. B. Watch films.（设计意图：教师让学生在听录音
前，先展开联想，畅所欲言，丰富、扩充言知识语，发散思维
。之后让学生带着题问听录音，提培养学课生堂上有意注力的能意和提高学生听力
水平，进而帮助学生养成良好的听力习惯。）（2）
看 Let’s talk部分的课文插:，进行问答。T图 What are they talking about?S: They are talking about a cartoon And the cartoon is about a cat.T: I like this cartoon. Do you like it?S: Yes!T: Let's watch it!播放
猫警长黑老追鼠赶画的动片段，让学生明白意词单chase的 思，并让学生谈论片对动画
中角色c感觉。（3）听录音，模仿朗读，并回答问题：①What is this 的artoon about?_____________________________________②What does the cat do?_____________________________________③Why is the cat angry with the mice?_____________________________________第 5 页
单
领读，学生跟读，并对重点词组进行讲解学习和巩固根据（5）。Let’s talk的内容，以小组为单
位，分角色朗读对话，然后上前进行角色表演。（此环节练习时，教师
可亲自指导学生，鼓励学生自己创编对话，增添新）（6意）一组学生表演，
其他组认真倾听观察，对表演组行进评价，评出最佳表现力奖
，最佳口语奖、最佳创新奖、最佳女男主角板奖等。等（设计意图：
富丰程多样的课源资对英语学习尤其重要，英语课程根据教学内容的
需要在观，看学本课教视频之外，还提供了猫和老鼠动画这一既符合课文需
要又贴近习学生生活的学资源，与时俱进，拓英展学学习语的生道渠。此外，采
多元用化的评价方式，调动学生的学习兴趣，这样的评价方式也有利提于高学生的听力和观
察水平 ）3. Play。a game: "How do these pictures make you feel?"T:How do you feel?S. I feel... 教师出示
孩子们喜爱的动画角色图片，让学生用英文单词快速、大声地说出他们的感受，
看谁说得又快又准！（设计意图：在
戏巩固游生环节中，学用们喜爱的动画角色的提高学生，学习参与积极
性，伴随着趣有的戏游，将课堂氛围向推高潮。同时，学生需要开动脑
现，固，所学词、句式单寓学于乐，学以致。）用Step3 Consolidation1．随机
接力问答，让学生挑选他们喜欢的同学接，问答力训重点句型。练2．学生以小组为单
位开展活动，一一人4到5人为一组，在般中，小组充当倾听者并给予建议，
其他人充当倾诉者答运用所学句式进行关于情，感觉的问绪训练，根据孩子的情绪状况给
予场议，根据现建表现能力评出秀优学生。（设计意图：通过
倾诉情建议的真实与景创设，将生活植入课堂乐让学生，于用英语倾诉
表达，且活小组在动中，培养了学生的团队答作能力。同时在问合练习中，提高学生的综合语言运用能力。）第 6 页
④Are the mice afraid of the cat?_____________________________________（4）教师
背通对话。2．
完成课堂检测中的相关习题。3．
结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。板
书设计：U
内容系创作者发布，涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为，不代表夹子盘观点，可联系客服删除。