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作者很懒没有写任何内容
Unit 5 What does he do?Part A单元教材内容:本单元是教材第五单元，围绕What does he do？即询问职业的话题展开，在教材创设的一个询问父母职业和自己的职业理想的真实情景中引出本单元话题。对职业的询问是学生比较感兴趣的话题，此话题学生在实际生活中使用较广，且与生活联系十分紧密。六年级学生已经掌握了一些生活中的关于职业名称的词汇、常见的地点和交通工具名词（围绕话题引申的对工作地点和出行方式的提问）。在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握“What/ Where/ How do/ does...?”等询问职业、工作地点和出行方式的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习进一步发展学生的语言交际能力，能在现实生活中获取他人的职业信息。单元教学目标：【知识与能力目标】1.能够掌握本单元出现的 factory,worker, post officer等单词和词组，并能熟练朗读与运用。2.通过学习对话掌握询问职业、工作地点和出行方式的主要句型，如：What/ Where/ How do/ does...? 等交际用语，并能准确熟练地运用于实际交流中。3.学会唱一首英文歌曲”What do you want to do?”，了解一句谚语“ Like father， like son．”4.能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作地点、出行方式等。5.能够向他人介绍和回答自己和朋友的情况，包括职业、工作地点、所从事的活动等。6.能够简要表达对他人的情感。【过程与方法目标】1.能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。2.通过观察制服等典型外部特征判断人的职业，利用图片联想帮助记忆各种职业的英第 1 页
编歌曲，然后展示给大家生教师，学与共同评价。第 2 页
语说法。【情感态度价值观目标】1.能够对英语学习有更高的热情。2.能够在学习和课堂活动中表现出一定的参与能力。3.能够对相关的职业有正确的认识，初步形成职业理想。第一课时1.教学内容：Main scene/A Let’s try/ Let’s talk2.教学目标：（1）能够正确听、说、认读与爱好有关的英文表达，如:What does your father or mother do?He/She is a/an... Do you want to be...?等询问职业的相关句型。（2）能够正确听、说、认读单词，如:taxi driver, cleaner, writer, singer等。（3）能够听懂、会说、会表演Main scene和Let’s talk的内容，并能在真实场景中运用所学语言进行交流和运用。（4）在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音、语调和语感。3.教学重点：学生能够表演并内化Main scene和Let’s talk中的交际内容，能够根据实际情景用英语询问和回答职业信息。4.教学难点：用英语准确询问和回答职业信息，如What does he do? He’s a/an...。5.教学准备：多媒体课件，照片，头饰6.教学过程：Step1 Warm-up教师拿出能体现职业特征的画集图片，每个小组选择自己欢的图片，教师引导学生用自己喜欢的曲调，结合手中的图片创
计意图：这样能进一步复习与本课教学密切，关的单词和语句相激发学生的学习兴趣，
为功本教学成课铺做垫a）Step2 Presentation and pr。ctice1．学习 Main scene（1）教师
起举画手中的集图片，分别的businessman是head teacher和人物教师首图片。
先通过语言、动作解释以上两种职业，告诉学生你为这两张图片编写了歌曲然后
唱给学生听，学生听过歌曲后，边做动作边跟着 What教师学唱。歌词是：does your mother do? She's a head teacher. Is your father a head teacher? No, he is a businessman.（2）唱过
几遍后，学生可以分为两行一组进人表演。（3）教师问学生
们是否喜欢这两个人的图片，如果师欢喜教，可以把它们送给学生，学生自
然高兴，然后e过与教师问答选择自己喜欢的图片。如：T: Which on通 do you like? S: I like this one. T: Can you tell me what does he do? S: He is a businessman. T: Is your father a businessman, too? S: No, he isn’t. He is a teacher. T: Here you are S: Thank you（4）教师
请邀提学自己分发图生，片供机会让学生间之练习与上述对话类似的对话，教师
做好辅导工作。（设
计意图：在师生互式动的生活化沟通中，润教育于无形，同解时感并理知新授课中
涉及到。词汇和句型的）第 3 页
（设
示教学挂图，播放对话录音，请师生认真听学听.教一播放录音，学生通过倾听，
完成以下1习题：．听Main scene和 Part A的Let’s talk部分
录，判断正音（T）误 F）。( （ ) Oliver’s father is in Australia.( ) Oliver’s mother is a head teacher.( ) Oliver wants to be a teacher.2．听Let’ s talk部分
录音，圈出正确答案( )① What。 does Oliver's father do?A. A TV reporter B. businessman( )② Will Oliver’s mother be here today?A. Yes, she will. B. No, she won’t.（2）学生通过小组
讨论后，得出展并示答案，完成后核对答案。（3）
打开书，再次听录音跟读，然后带上演头进行对话饰示，验证刚才的答案是否
学确，教师和生正评共同予给价,完成以下题习：读课文对话并回答问题。① What does Oliver’s father do?② What does Oliver’s mother do?③ What does Oliver want to be?（4）根据Let’s talk的内容
尝试分角色业读对话。结合学生朗己父母的职自编演对话。学生
同意后组，各先交流每位进生父母的职业情况，学行 Group work。分小组创
编对话，培养学生学习语言、运用语言进行交流的能力，同（意识。时培养学生的合作5）学生表演，教师
检查学生对本课对话的掌握情况，对掌握较好的学生给予表扬。（设
计意图：结合学实的生活真以致用，活学活用，把学识内化成知习、交流的工具。）3.Make a survey.将
学生分组，在小组根据自己的实际情况进行问答练习。第 4 页
2．学习Let’s try和Let’ s talk部分（1）教师展
计习意图：学语言的最终目的是运用，生活中就应灵活运用所学语言，学生在现实中运用所学语言的成
就感也激发了他们继续n习的兴趣。）Step3 Co学solidationPlay a game.教师
建议学生模仿得到图的片，画出能体现自己亲人或，朋职业特征的友片图然后寻找对话
伙伴，做猜猜看游戏。游戏中，猜测方猜测，图人的职业中最多猜三次，最后一次可以要
持求图方做演关职业动作相示，猜中者赢得，方对中的图片手未猜中者则不能得到对设手中的图片。（方
计现意图：体在玩中学、在学中玩的思言，在想动中使学生的语活技能得以的提高。合理
戏游引入使得生生互动，是师生互动后很运的知识好用。）Step4 Homework1.听
录音，背诵对话。2.创
编对话并表演板书
设计s Unit5 What doe：he do?businessman head teacherWhat does he/she do? He/She is a/an...Do you want to be...? Yes, I do./ No, I don’t.第 5 页
My familynamejobwant to befathermothersister...（设
反思：略第 6 页
6.教学
编歌曲，然后展示给大家生教师，学与共同评价。第 2 页
语说法。【情感态度价值观目标】1.能够对英语学习有更高的热情。2.能够在学习和课堂活动中表现出一定的参与能力。3.能够对相关的职业有正确的认识，初步形成职业理想。第一课时1.教学内容：Main scene/A Let’s try/ Let’s talk2.教学目标：（1）能够正确听、说、认读与爱好有关的英文表达，如:What does your father or mother do?He/She is a/an... Do you want to be...?等询问职业的相关句型。（2）能够正确听、说、认读单词，如:taxi driver, cleaner, writer, singer等。（3）能够听懂、会说、会表演Main scene和Let’s talk的内容，并能在真实场景中运用所学语言进行交流和运用。（4）在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音、语调和语感。3.教学重点：学生能够表演并内化Main scene和Let’s talk中的交际内容，能够根据实际情景用英语询问和回答职业信息。4.教学难点：用英语准确询问和回答职业信息，如What does he do? He’s a/an...。5.教学准备：多媒体课件，照片，头饰6.教学过程：Step1 Warm-up教师拿出能体现职业特征的画集图片，每个小组选择自己欢的图片，教师引导学生用自己喜欢的曲调，结合手中的图片创
计意图：这样能进一步复习与本课教学密切，关的单词和语句相激发学生的学习兴趣，
为功本教学成课铺做垫a）Step2 Presentation and pr。ctice1．学习 Main scene（1）教师
起举画手中的集图片，分别的businessman是head teacher和人物教师首图片。
先通过语言、动作解释以上两种职业，告诉学生你为这两张图片编写了歌曲然后
唱给学生听，学生听过歌曲后，边做动作边跟着 What教师学唱。歌词是：does your mother do? She's a head teacher. Is your father a head teacher? No, he is a businessman.（2）唱过
几遍后，学生可以分为两行一组进人表演。（3）教师问学生
们是否喜欢这两个人的图片，如果师欢喜教，可以把它们送给学生，学生自
然高兴，然后e过与教师问答选择自己喜欢的图片。如：T: Which on通 do you like? S: I like this one. T: Can you tell me what does he do? S: He is a businessman. T: Is your father a businessman, too? S: No, he isn’t. He is a teacher. T: Here you are S: Thank you（4）教师
请邀提学自己分发图生，片供机会让学生间之练习与上述对话类似的对话，教师
做好辅导工作。（设
计意图：在师生互式动的生活化沟通中，润教育于无形，同解时感并理知新授课中
涉及到。词汇和句型的）第 3 页
（设
示教学挂图，播放对话录音，请师生认真听学听.教一播放录音，学生通过倾听，
完成以下1习题：．听Main scene和 Part A的Let’s talk部分
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录音，圈出正确答案( )① What。 does Oliver's father do?A. A TV reporter B. businessman( )② Will Oliver’s mother be here today?A. Yes, she will. B. No, she won’t.（2）学生通过小组
讨论后，得出展并示答案，完成后核对答案。（3）
打开书，再次听录音跟读，然后带上演头进行对话饰示，验证刚才的答案是否
学确，教师和生正评共同予给价,完成以下题习：读课文对话并回答问题。① What does Oliver’s father do?② What does Oliver’s mother do?③ What does Oliver want to be?（4）根据Let’s talk的内容
尝试分角色业读对话。结合学生朗己父母的职自编演对话。学生
同意后组，各先交流每位进生父母的职业情况，学行 Group work。分小组创
编对话，培养学生学习语言、运用语言进行交流的能力，同（意识。时培养学生的合作5）学生表演，教师
检查学生对本课对话的掌握情况，对掌握较好的学生给予表扬。（设
计意图：结合学实的生活真以致用，活学活用，把学识内化成知习、交流的工具。）3.Make a survey.将
学生分组，在小组根据自己的实际情况进行问答练习。第 4 页
2．学习Let’s try和Let’ s talk部分（1）教师展
计习意图：学语言的最终目的是运用，生活中就应灵活运用所学语言，学生在现实中运用所学语言的成
就感也激发了他们继续n习的兴趣。）Step3 Co学solidationPlay a game.教师
建议学生模仿得到图的片，画出能体现自己亲人或，朋职业特征的友片图然后寻找对话
伙伴，做猜猜看游戏。游戏中，猜测方猜测，图人的职业中最多猜三次，最后一次可以要
持求图方做演关职业动作相示，猜中者赢得，方对中的图片手未猜中者则不能得到对设手中的图片。（方
计现意图：体在玩中学、在学中玩的思言，在想动中使学生的语活技能得以的提高。合理
戏游引入使得生生互动，是师生互动后很运的知识好用。）Step4 Homework1.听
录音，背诵对话。2.创
编对话并表演板书
设计s Unit5 What doe：he do?businessman head teacherWhat does he/she do? He/She is a/an...Do you want to be...? Yes, I do./ No, I don’t.第 5 页
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6.教学
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