Unit 6　How do you feel?第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够理解对话大意，并回答对话下面的问题。2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3．能够听、说、读、写，并在情景中询问他人的情绪或描述自己的情绪。4．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。5．能完成本页看图描述自己情绪的活动。三、教学重难点1．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2．能够听、说、读、写，并在情景中运用以下“be ＋ 表示情绪的形容词”询问他人的情绪或描述自己的情绪。3．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。四、教学准备多媒体课件、单词图片。五、教学过程Step 1 Warming－up1．Greeting2．Let's talk about our life.引用学过的句型，操练交流。Step 2 Presentation1．学习Let's try(1)播放Let's try中的录音，给出题目中的情境，指导学生完成听力选择。(2)全班核对答案。2．学习Let's talk(1)完成Let's try后，教师提问：What film do they watch？请学生带着问题观看动画片获取信息。(2)就卡通片的具体内容提问：What is the cat's job？What does he often do？Why does hedo that？请学生再次观看动画获取信息。(3)教师提问：How do the mice feel？How does the cat feel？引导学生回答：They areafraid of him.The cat is angry with them.(4)教师呈现Let's talk 的插图，引导学生看图理解chasing的意思，并理解新句子“Maybeour cat is chasing a mouse now！”。(5)角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。(6)角色表演，上台展示。Step 3 Consolidation and extension全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受。教师提问：How does he/she feel？扩大操练范围。Step 4 Summary六、课后反思第二课时一、教学内容Part A Let's learn & Write and say第 1 页


二、教学目标1．能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel、sad、angry、happy、worried、afraid。2．能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。3．能完成课时的看图完成句子的活动。三、教学重难点1．能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel、sad、angry、happy、worried、afraid。2．能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。四、教学准备多媒体课件、单词图片。五、教学过程Step 1 Warming－up1．Greeting2．引用学过的句型“How does he/she feel？”操练交流，引出“People have differentfeelings.”。Step 2 Presentation1．学习Let's learn(1)教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点：Animals have feelings.(2)教师播放小狗的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry、afraid等，教师提问学生：What is the puppy doing？How does it feel？What will itdo？要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。(3)教师呈现Let's learn 板块的挂图，与学生谈论图片：Not only the dog，but also the cathas feelings，too.Sarah has a pet cat.What are they doing？How does Sarah feel？How does thecat feel？Why？要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。(4)教师播放Part A Let's learn的录音，学生跟读。2．学习Write and say教师展示课本上的插图，并提问：What is he/she doing？What are they doing？How doyou feel？Can you guess？要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。Step 3 Consolidation and extension(1)小组进行看图说话的交流活动。(2)看谁说得多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。Step 4 Summary六、课后反思第三课时一、教学内容Part B Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3．能够听、说、读、写，并在情景中运用句型“He should see a doctor.”“Don't be sad.”给他人提建议。4．能够在语境中理解生词wrong，should，feel，well的意思，并能正确发音。三、教学重难点1．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2．能够听、说、读、写，并在情景中运用句型“He should see a doctor.”“Don't be sad”．第 2 页


况和提供建议。3．能
根据图片提示完成卡片游戏读三、教学重难点1．能够听、说、。、写有关健康和建议的单词及短语：wrong、ill、see a doctor、domore exercise、wear warm clothes、take a deep breath、count to ten。2．能够正确使用上述单词和短语描述身体状
况S四、教学准备多媒体课件、单词图片。五、教学过程 和提出建议。tep 1 Warming－upSing a song：If you're happy，clap your hands.Step 2 Presentation第 3 页
给他人提建议。四、教学准备多媒体课件、单词图片。五、教学过程Step 1 Warming－up1．Greeting2．教师出示几幅人物表情的图片，引导学生说出形容词。Step 2 Presentation1．学习Let's try(1)教师放Let's try部分的录音，学生做出正确的选择。(2)全班一起核对答案。2．学习Let's talk(1)教学What's wrong?让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当地做出自己感冒、不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。(2)教学“He should see a doctor.”“Don't be sad.”。让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问：What's wrong with you？接着引出You shouldsee a doctor.Don't be sad.教师领读，学生在小组内练读。(3)带着问题听录音出示问题：How does Sam feel？What should he do?(4)角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。(5)角色表演，上台展示。Step 3 Consolidation and extensionAct with your friends.Your friends need some help.Call them and give your suggestions.Step 4 Summary六、课后反思第四课时一、教学内容Part B Let's learn & Play card games二、教学目标1．能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及短语：wrong、ill、see a doctor、domore exercise、wear warm clothes、take a deep breath、count to ten。2．能够正确使用上述单词和短语描述身体状


版reWho a块的插图，提出问题： they？How does Chen Jie feel？What shouldshe do?(2)教师以同
样的方式 授do教more exercise、wear warm clothes、take a deepbreath、count to ten。
讨：第二幅图提出问题论What are they doing？谈论第三幅图提出问题What's the weather like outside？在教学过程中，用
旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的
方法帮助学生更快地掌握t(3)教师播放Le新单词。's learn部分的录音，让学生跟读。(4)小组
合c2．学习Play 作读。ard games教师
拿出几张d词图片，如：col单、ill、angry、师orried等。教w拿sh单词图片，问学生：What 着ould I do？引导学生回答：You should…然后小组内表演对话。Step 3 Consolidation and extension1．图片描述能
手2．
你问我答S游戏tep 4 Summary六、课后反思第五课时一、教学内容Part B Read and write二、教学目标1．通过
绘制表情图复习表达2情绪的单词。．能够通过
阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息提，炼出文章的主旨大意，完成排序
题。3．能够
根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。4．能够
根据例句提示在文段中找到更多同类句型，能够正确朗读句子和语篇。三、教学重难点1．能够通过
阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息提，炼出文章的主旨大意，完成排序
题。2．能够
根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复四、教学准备述。多媒体课件、单词图片。五、教学过程Step 1 Warming－upSing a song：If you're happy，clap your hands.Step 2 Pre－reading1．画一画，说一说教师让学生看四个表示感情的单词，让学生
想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样
的，然后画在书上。2．看一看，猜一猜教师让一名学生呈现
所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应 Step 3的感情。In－reading1．第一次
阅读第 4 页
1．学习Let's learn(1)单词呈现教师呈现本


故事的封面介绍主人公和小Robin： 蚂蚁，让学生根据故的题事目，猜猜他们之间会
发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：选择文章的主旨大意。2．第二次
阅读学生
细读课文，完成为图片排序的练习，并在文中画出以之为依据的句子。3．第三次
阅读教师要求学生再次
阅读，鼓励他们发现文中的新单词和新短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己
查询工具书解决问题。4．第四次
阅读教师展示本板块的
文字内容，播放录音。学生跟读，模仿Po5．小组分角色表演。Step 4 正确的语音、语调。st－reading1．学生分小组
讨论，在小组内完成填空2．师生完成。Tips for pronunciation 板块的练习。教师播放Listen and repeat 板块的录音，请学生通过跟读录音感
知单词间失去爆破的现象
，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地
方，用正确的方式 Step 5朗读出来。Summary六、课后反思第六课时一、教学内容Part B Let's check & Let's wrap it up &Part C Story time二、教学目标1．要求学生先
逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成
判断任务。2．通过
阅读趣故味，事复习固巩本单元所学语言，增加学生语言的输入。教师可根据学生的具