提示: 此文件暂无参考内容, 请自行判断再确认下载!!
作者很懒没有写任何内容
《白天与黑夜》教案教学目标 1.知道昼夜交替是由于地球围绕地轴自转形成的。 2.知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时。 3.会做地球自转形成昼夜交替现象的模拟实验。 4.能利用已有的知识和经验对昼夜现象作出假设性解释。 5.培养学生喜欢大胆想象，知道搞科学必须尊重事实。教学重点 1.知道昼夜交替是由于地球围绕地轴自转形成的。 2.知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时。教学难点 1.会做地球自转形成昼夜交替现象的模拟实验。 2.能利用已有的知识和经验对昼夜现象作出假设性解释。教学方法 猜想、假设、实验、小组合作探究 课前准备 手电筒、地球仪、教学课件等。课时安排第2课时教学过程一、导入新课 谈话导入：通过上节课的学习，我们知道了昼夜交替，也了解了古人对昼夜交替的探索，今天我们继续研究昼夜形成的原因！二、新课学习 1.教师：要想知道白天黑夜形成的问题有什么办法？ 教师：做模拟实验的话，需要准备什么材料？ [设计意图：让学生自己准备材料，自己想办法，调动学生的探究兴趣，培养学生的探究能力]第 1 页
名学生分析的非常有道理，不光这组同学有这种想法，通过上节课的学习。我们知道古人在研究“昼夜形成”的原因时
曾把这种想法一度认为是正确的。 哥
白尼认为，地球在绕着太阳公转的同时，还在不停地自转。昼夜的变化就是地球自转的
结果。所以代表太阳的手电筒在实验的过程中是不能动的。下面请每一组把手电筒固定好。第 2 页
教师：现在有了材料，你怎样进行模拟比较科学？ 2.揭示昼夜 教师：你能让我们的祖国处在白天的状态吗？ （学生自主模拟做实验） 汇报交流 那地球的另一面又处在什么状态呢？ 教师：白天和黑夜是怎样形成的？ （教师根据学生的回答相机板画示意图）探究昼夜交替的形成 3.教师：现在你们能让我们的祖国从处在白天的状态转入黑夜的状态吗？ 再转入白天的状态呢？ 教师：谁来把你们组的模拟实验展示给大家？ （教师边指导操作，边指导叙述实验） （1）动手实验，初步的得出多种可能 （学生展示模拟实验，教师用课件或简笔画展示学生的不同模拟实验） [会出现多种可能： 第一种：手电筒不动，地球仪围着手电筒转，自己不转。 第二种：手电筒绕地球仪转动，让祖国经历昼夜的交替。 第三种：手电筒不动，地球仪自西向东转动，让祖国经历昼夜的交替。 第四种：手电筒不动，地球仪自东向西转动，让祖国经历昼夜的交替。] [设计意图：学生在动手操作中作出种种假设，教师同时把猜测和假设用画图的形式表达出来，通过画图的方法，将学生设计出的各种实验方法，非常直观地展示在黑板上，方便了学生交流、质疑、完善。] （2）分析实验 （对各小组进行评价，分析找到模拟实验中出现的几种可能的优点和不足。） 教师引导学生分析每个实验： 第一种：你们提的很好，如果太阳不动，地球自己不转，只围着太阳转，那我们就会光是白天。 第二种：对这
去掉第一、二种方法，那么现在只剩下这两种方法了，地球到底是自西向东转呢是自东向西转呢？还 （3）
去伪存真，找到真相 教师：这就要大家到生
活中去找答案了。太阳每天是从哪个方向出现的，那地球怎么样的转动
才能让祖国的东方最先看到太阳？ 教师：我们
以祖国为例，用红色分别代表居住在我国东方的小朋友，蓝色的纸人住在我国西方的小
朋友，确定好祖国的东方和西方。 教师：
请你们分别用两种转法来实验，看如何让东方的小朋友最先看到太阳。 [设计意图：
采用不同颜色的小纸人标在地球仪上的方式，有助于学生在地球仪上正确的分
辨方向，找到地球自转的方向] （学生
独立学生汇报展示实验。 操作实验） 教师：
老师很高兴大家都解开昼夜交替的奥秘了，下面你们可以多转几圈，仔细观察一
下昼夜交替的过程。 教师：我们的祖国从
黎明到黑夜再到黎明，地球仪旋转了几周？一昼夜是多少小时？ （教师根据学生回答相机板
书424小时）[设计意图：在动手操作中，得出地球自转一周2：昼到夜，地球自转一周，小时，是一昼夜，学生在动手中学习知识] 4.模拟实验
发现时 教师：我们在动手实验中找到了昼夜交替的原因，那地球上的各个国家进入的昼夜时差间是相同的吗？ (学生转动地球仪，自己
去发现) 教师：
当中国处在白天的状态的时候，有哪些国家处于夜晚呢？ 教师：
正对着光线的是什么时候？斜写对着太阳的东边是什么时候？西边呢？同一时刻他
们所看到的太阳是一样的吗？ 教师
总结：所以同一时刻，由于地球的自传，地球上的白天和黑夜是不同的，这就是我们常
说的时差产生的原因。三、
结论总结 科学
发展的不断 探索 教师：这节课通过我们的学习和模拟实验知道了昼夜交替的成因
以及时差是怎样形成的，这得
益于我们的古人给我们留下了宝贵的知识和经验。实际上，哥白尼的日心宇宙体系是第 3 页
教师：
代的产物，它也受到时代的限制，是存在一定缺陷的。 [设计意图：让学生
明白科学是不断发展的，科学理论需要科学的验证，随着科技的进步，
越来越多的未知领域正在逐步的探索。]教师：同学们，经过这一节课的探究学习，相
信你们一定明白了许多道理也学到了不少
知识，那么在以后的生活中你该怎么运用它们呢？生
讨论交流 教师：对，学科学
还要用科学啊，用科学的视角来看这个大自然你会有更多神奇的发 。 现 四、课
堂练习 1.请
你简单叙述下昼夜交替的原因。2.地球自转一周需要多
长时间？是几个昼夜呢？3.请
你说说地球自转的方向？五
、作业布置 请
你根据本课学的知识，向父母讲一讲昼夜交替的形成原因及其他收获!六
、板书 计 设 白天与黑夜 昼夜交替 地球自转 24小时 第 4 页
时
名学生分析的非常有道理，不光这组同学有这种想法，通过上节课的学习。我们知道古人在研究“昼夜形成”的原因时
曾把这种想法一度认为是正确的。 哥
白尼认为，地球在绕着太阳公转的同时，还在不停地自转。昼夜的变化就是地球自转的
结果。所以代表太阳的手电筒在实验的过程中是不能动的。下面请每一组把手电筒固定好。第 2 页
教师：现在有了材料，你怎样进行模拟比较科学？ 2.揭示昼夜 教师：你能让我们的祖国处在白天的状态吗？ （学生自主模拟做实验） 汇报交流 那地球的另一面又处在什么状态呢？ 教师：白天和黑夜是怎样形成的？ （教师根据学生的回答相机板画示意图）探究昼夜交替的形成 3.教师：现在你们能让我们的祖国从处在白天的状态转入黑夜的状态吗？ 再转入白天的状态呢？ 教师：谁来把你们组的模拟实验展示给大家？ （教师边指导操作，边指导叙述实验） （1）动手实验，初步的得出多种可能 （学生展示模拟实验，教师用课件或简笔画展示学生的不同模拟实验） [会出现多种可能： 第一种：手电筒不动，地球仪围着手电筒转，自己不转。 第二种：手电筒绕地球仪转动，让祖国经历昼夜的交替。 第三种：手电筒不动，地球仪自西向东转动，让祖国经历昼夜的交替。 第四种：手电筒不动，地球仪自东向西转动，让祖国经历昼夜的交替。] [设计意图：学生在动手操作中作出种种假设，教师同时把猜测和假设用画图的形式表达出来，通过画图的方法，将学生设计出的各种实验方法，非常直观地展示在黑板上，方便了学生交流、质疑、完善。] （2）分析实验 （对各小组进行评价，分析找到模拟实验中出现的几种可能的优点和不足。） 教师引导学生分析每个实验： 第一种：你们提的很好，如果太阳不动，地球自己不转，只围着太阳转，那我们就会光是白天。 第二种：对这
去掉第一、二种方法，那么现在只剩下这两种方法了，地球到底是自西向东转呢是自东向西转呢？还 （3）
去伪存真，找到真相 教师：这就要大家到生
活中去找答案了。太阳每天是从哪个方向出现的，那地球怎么样的转动
才能让祖国的东方最先看到太阳？ 教师：我们
以祖国为例，用红色分别代表居住在我国东方的小朋友，蓝色的纸人住在我国西方的小
朋友，确定好祖国的东方和西方。 教师：
请你们分别用两种转法来实验，看如何让东方的小朋友最先看到太阳。 [设计意图：
采用不同颜色的小纸人标在地球仪上的方式，有助于学生在地球仪上正确的分
辨方向，找到地球自转的方向] （学生
独立学生汇报展示实验。 操作实验） 教师：
老师很高兴大家都解开昼夜交替的奥秘了，下面你们可以多转几圈，仔细观察一
下昼夜交替的过程。 教师：我们的祖国从
黎明到黑夜再到黎明，地球仪旋转了几周？一昼夜是多少小时？ （教师根据学生回答相机板
书424小时）[设计意图：在动手操作中，得出地球自转一周2：昼到夜，地球自转一周，小时，是一昼夜，学生在动手中学习知识] 4.模拟实验
发现时 教师：我们在动手实验中找到了昼夜交替的原因，那地球上的各个国家进入的昼夜时差间是相同的吗？ (学生转动地球仪，自己
去发现) 教师：
当中国处在白天的状态的时候，有哪些国家处于夜晚呢？ 教师：
正对着光线的是什么时候？斜写对着太阳的东边是什么时候？西边呢？同一时刻他
们所看到的太阳是一样的吗？ 教师
总结：所以同一时刻，由于地球的自传，地球上的白天和黑夜是不同的，这就是我们常
说的时差产生的原因。三、
结论总结 科学
发展的不断 探索 教师：这节课通过我们的学习和模拟实验知道了昼夜交替的成因
以及时差是怎样形成的，这得
益于我们的古人给我们留下了宝贵的知识和经验。实际上，哥白尼的日心宇宙体系是第 3 页
教师：
代的产物，它也受到时代的限制，是存在一定缺陷的。 [设计意图：让学生
明白科学是不断发展的，科学理论需要科学的验证，随着科技的进步，
越来越多的未知领域正在逐步的探索。]教师：同学们，经过这一节课的探究学习，相
信你们一定明白了许多道理也学到了不少
知识，那么在以后的生活中你该怎么运用它们呢？生
讨论交流 教师：对，学科学
还要用科学啊，用科学的视角来看这个大自然你会有更多神奇的发 。 现 四、课
堂练习 1.请
你简单叙述下昼夜交替的原因。2.地球自转一周需要多
长时间？是几个昼夜呢？3.请
你说说地球自转的方向？五
、作业布置 请
你根据本课学的知识，向父母讲一讲昼夜交替的形成原因及其他收获!六
、板书 计 设 白天与黑夜 昼夜交替 地球自转 24小时 第 4 页
时
内容系创作者发布，涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为，不代表夹子盘观点，可联系客服删除。