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作者很懒没有写任何内容
6《电能和能量》【教学目标】：1、科学概念能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物，燃料中。电能可以转化成其他形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。2、过程与方法通过观察、试验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。分析常见的能量转化的例子。3、情感、态度价值观产生能量研究的兴趣。【教学重难点】：教学重点：电能可以转化成其他形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。第 1 页
教学难点通过观察、试验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。【教学准备】：课件、记录表、火柴、自制教具等【教学过程】：一、引入老师请你们调查家里的家用电器有哪些，你们完成了吗？谁来说一说？我再请一位同学说说你们家里面有哪些家用电器？二、探究活动1、认识电能看来同学们家里的家用电器可真多啊！要想我们的家用电器工作起来还需要什么呢？对，有了电我们的家用电器就可以做各种各样的事了。科学家认为一种物质能做某些事情或某种工作，它就具有能量（板书：能量）。在这里，电能使风扇动起来，使电视发光发声，使电水壶发热等等，电就具有能量，我们把电具有的这种能量，叫电能。2、认识其他能量第 2 页
能量还有其它的形式吗？我们来看一看，这是什么？蒸汽机车烧煤产生的热使水变成水蒸汽，推动机车前进。这说明热也具有能量，我们把它叫做热能（板书：热能）。太阳光也具有能量，他能够照明，促进植物的生长，激光具有很大的能量，它能够打孔或切割各种材料，光具有的能量，我们叫它光能（板书：光能）。运动的物体也有能量，例如：运动的汽车能运送物质，运动的铁球能把地面咂一个坑，流动的水能够推动水车，风能够带动风车转动；人动手可以开关电灯等。所以，凡是运动的物体都具有能量，运动的物体具有的能量叫做动能（板书：动能）。刚才老师动手开关电灯，我们甚至可以不动手也可以开关电灯，例如：（演示声控开关），刚才是声音帮我打开了电灯，说明声音也具有能量，叫声能（板书：声能）。有的物体里悄悄地储存着能量，例如要想汽车动起来，我们必须给它加上什么？说明我们的汽油里储存着能量，刚才老师做了这么多的动作，哪里来的能量？对了，食物里也储存着能量。能量还储存在燃料、食物、和一些化学物质中，叫化学能。第 3 页
代表家里的电源，我们做实验一
般都采用电池，这样很安全要这。老师里提醒同学们，你们
千万不要用家里的电直接生实验做这样会发，触电事故的。另外
的材料分别风：小是扇、小灯泡、叭喇，它们代里家表的电器。这里老师有几个
注意事项：（1）、注意正负极，千万不要接反了；（2）、
每次实验不需要反复多次，只要能察观到现象；可能了就（3）、
注意完成实验记录表，不一定是表中的五格，可以多，也可以
少。现在老师演示怎样做实验。（师演示）学生分小
组完成实验，师指导你们的实验做得怎么样呢？哪一小
组来汇报一下你们的实验。师
总结：实际是，所有的用电器都上一个电能的转化器，能够把
输、的电能转化成其他形式的能，光能入声能、动能等等。通过第 4 页
任何物质工作都需要能量。如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。3、电能转化成其他形式的能。我们现在用得最多的能量是什么？那么电能是怎样为我们工作的呢？我们来看一看电灯。例举电灯的能量转化过程（板书：电灯：电能→光能、热能）。下面我们就来做几个小实验看看电能是怎样转化成其它形式的能量的。在这里我们使用电池
之间奇妙们转化，使得我的的生产、生活变得越
来越方便。4、能量
之间能够相互变化电能能够转转成其他形式的能量，那其他能量
之间可以互相转化吗？用
双手互相摩擦我，们有什么感觉个在这？过程中，能量是怎样转化的？这个太
单简不了，难住们。我们来做几个实验，看看你它们的能量是怎样转化的！1) 出
示苹果？这是一个苹它具果，有什么能量？它的能量是
从2) 哪里转化来的呢？ 现在我们用
苹果模拟我们吃物，的食再加上这几个材料：发电机、小风扇、小灯
泡、喇叭 3) ，做实验，说说能量的转化过程。 师演示一个实验（完成一个记录）。
选用材料：苹果、发电机（
提示：每次实验都要用苹自、果电机，用电器发选，一个行
，两个三个也行电、）子点火引信；注意事项跟验面我们的实前一样，这里老师
特别提醒的是：绳子我们是绕时针缠顺的，一般我们都
缠15圈，拉的时候不要太快了。第 5 页
电能与其它形式能量
组完成实验，师指导。看来同学们都很兴
奋，哪一小组来说说你们的实验。师小
结验做了这个实：，我们就知道量能了之间是可以相互转化的！三
课、堂小结，出课示题：1、
今天这节课我们学习的内容是电能和能量（板书课题），学了这
节课，你学到了什么知识？有什么收获吗？2、师：
今天我们学了这节课后，我们知道热种：电能、了能量的形式有很多能、光能、动能、化学能等，
而且我们还发现电能能够转化成其它形式的能量，其它能量
之间也可以相互 转化。 【教学
反思： 】 《电能与能量》
讲述的是能量之间的转换材教，由学生最为熟悉
的电能入手，首先让学生思考电，在我们的生活中能做什么从而
引出概电能的念，并由此让学生思考除了电能以外还，有什么能量？这些能量能够做什么事情？ 至
此教材进入第二环节，这些能量“躲”在哪？而为引作入，同样是学生
身边所熟悉我，的们自身运动时是能量的从哪儿来第 6 页
学生分小
藏能能量叫什么能呢？化的能，化学学躲在食物中，其他的能量分
别躲藏 在什么地方呢？ 第
三环节，能量以可互相转化吗？由第二环节进入第三环节
，在教学上感觉比较突兀，过度不自然，第一次授课时感觉及 自然。 不 因此
，在后面的授课中，将教材上的授课流程加以改 进。 同样，
由电能够做什么进入本课，引出电能概念，然后让学生说说我们
身边除 学生例举了风能、水能、光能、太阳能等等。了电能还有什么其他形式的能量？ 教师有
意将动能放在了学生举例的最后面（如学生提前说出则
最后加以总结），并做一位请学起来同跳跃运动并提问：“能在运动吗？他具有动他吗？他的动能来自与哪？
”在这一步已然开始向
学生渗透能量可以转换 的概念。 学生
回答：“他的动能来自自己的身体。 ” “是的，他的动能来自自
身己体，而把在科学上，们我类似与人体自
身能样所具有的这量叫做生物能，每生种生物都有一物能，可是我们的生物能
又是从哪儿来的？”第 7 页
的？食物，食物中储
食物 ” “食物给
予量叫们能量，我们把食物中的能了我做化学能，化学能
躲藏在食物、燃料以及能学物质化，那么其它中量躲藏在什么地方呢？
” 至
此教学跳小过教材中的个一环节，并未让讨生学论并能明其它说量可以做什么，
直接进入了教材第二环节，能量储存在哪儿
在这一。之环节后师教，则将课堂的中心再次回到用可以电来做些什么？
并进一问步提：“能能可以做这些事情，其它的电量可以用来做些什么事情呢？做完这些事情以
后，它们还是原来的能量吗？
”至此教学进入第三环节，能量可以相互 转化吗？
修改后，感觉教学更为平滑开，有了一没始的突兀感，自认为学生
更容易接受。第 8 页
“
教学难点通过观察、试验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。【教学准备】：课件、记录表、火柴、自制教具等【教学过程】：一、引入老师请你们调查家里的家用电器有哪些，你们完成了吗？谁来说一说？我再请一位同学说说你们家里面有哪些家用电器？二、探究活动1、认识电能看来同学们家里的家用电器可真多啊！要想我们的家用电器工作起来还需要什么呢？对，有了电我们的家用电器就可以做各种各样的事了。科学家认为一种物质能做某些事情或某种工作，它就具有能量（板书：能量）。在这里，电能使风扇动起来，使电视发光发声，使电水壶发热等等，电就具有能量，我们把电具有的这种能量，叫电能。2、认识其他能量第 2 页
能量还有其它的形式吗？我们来看一看，这是什么？蒸汽机车烧煤产生的热使水变成水蒸汽，推动机车前进。这说明热也具有能量，我们把它叫做热能（板书：热能）。太阳光也具有能量，他能够照明，促进植物的生长，激光具有很大的能量，它能够打孔或切割各种材料，光具有的能量，我们叫它光能（板书：光能）。运动的物体也有能量，例如：运动的汽车能运送物质，运动的铁球能把地面咂一个坑，流动的水能够推动水车，风能够带动风车转动；人动手可以开关电灯等。所以，凡是运动的物体都具有能量，运动的物体具有的能量叫做动能（板书：动能）。刚才老师动手开关电灯，我们甚至可以不动手也可以开关电灯，例如：（演示声控开关），刚才是声音帮我打开了电灯，说明声音也具有能量，叫声能（板书：声能）。有的物体里悄悄地储存着能量，例如要想汽车动起来，我们必须给它加上什么？说明我们的汽油里储存着能量，刚才老师做了这么多的动作，哪里来的能量？对了，食物里也储存着能量。能量还储存在燃料、食物、和一些化学物质中，叫化学能。第 3 页
代表家里的电源，我们做实验一
般都采用电池，这样很安全要这。老师里提醒同学们，你们
千万不要用家里的电直接生实验做这样会发，触电事故的。另外
的材料分别风：小是扇、小灯泡、叭喇，它们代里家表的电器。这里老师有几个
注意事项：（1）、注意正负极，千万不要接反了；（2）、
每次实验不需要反复多次，只要能察观到现象；可能了就（3）、
注意完成实验记录表，不一定是表中的五格，可以多，也可以
少。现在老师演示怎样做实验。（师演示）学生分小
组完成实验，师指导你们的实验做得怎么样呢？哪一小
组来汇报一下你们的实验。师
总结：实际是，所有的用电器都上一个电能的转化器，能够把
输、的电能转化成其他形式的能，光能入声能、动能等等。通过第 4 页
任何物质工作都需要能量。如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。3、电能转化成其他形式的能。我们现在用得最多的能量是什么？那么电能是怎样为我们工作的呢？我们来看一看电灯。例举电灯的能量转化过程（板书：电灯：电能→光能、热能）。下面我们就来做几个小实验看看电能是怎样转化成其它形式的能量的。在这里我们使用电池
之间奇妙们转化，使得我的的生产、生活变得越
来越方便。4、能量
之间能够相互变化电能能够转转成其他形式的能量，那其他能量
之间可以互相转化吗？用
双手互相摩擦我，们有什么感觉个在这？过程中，能量是怎样转化的？这个太
单简不了，难住们。我们来做几个实验，看看你它们的能量是怎样转化的！1) 出
示苹果？这是一个苹它具果，有什么能量？它的能量是
从2) 哪里转化来的呢？ 现在我们用
苹果模拟我们吃物，的食再加上这几个材料：发电机、小风扇、小灯
泡、喇叭 3) ，做实验，说说能量的转化过程。 师演示一个实验（完成一个记录）。
选用材料：苹果、发电机（
提示：每次实验都要用苹自、果电机，用电器发选，一个行
，两个三个也行电、）子点火引信；注意事项跟验面我们的实前一样，这里老师
特别提醒的是：绳子我们是绕时针缠顺的，一般我们都
缠15圈，拉的时候不要太快了。第 5 页
电能与其它形式能量
组完成实验，师指导。看来同学们都很兴
奋，哪一小组来说说你们的实验。师小
结验做了这个实：，我们就知道量能了之间是可以相互转化的！三
课、堂小结，出课示题：1、
今天这节课我们学习的内容是电能和能量（板书课题），学了这
节课，你学到了什么知识？有什么收获吗？2、师：
今天我们学了这节课后，我们知道热种：电能、了能量的形式有很多能、光能、动能、化学能等，
而且我们还发现电能能够转化成其它形式的能量，其它能量
之间也可以相互 转化。 【教学
反思： 】 《电能与能量》
讲述的是能量之间的转换材教，由学生最为熟悉
的电能入手，首先让学生思考电，在我们的生活中能做什么从而
引出概电能的念，并由此让学生思考除了电能以外还，有什么能量？这些能量能够做什么事情？ 至
此教材进入第二环节，这些能量“躲”在哪？而为引作入，同样是学生
身边所熟悉我，的们自身运动时是能量的从哪儿来第 6 页
学生分小
藏能能量叫什么能呢？化的能，化学学躲在食物中，其他的能量分
别躲藏 在什么地方呢？ 第
三环节，能量以可互相转化吗？由第二环节进入第三环节
，在教学上感觉比较突兀，过度不自然，第一次授课时感觉及 自然。 不 因此
，在后面的授课中，将教材上的授课流程加以改 进。 同样，
由电能够做什么进入本课，引出电能概念，然后让学生说说我们
身边除 学生例举了风能、水能、光能、太阳能等等。了电能还有什么其他形式的能量？ 教师有
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最后加以总结），并做一位请学起来同跳跃运动并提问：“能在运动吗？他具有动他吗？他的动能来自与哪？
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学生渗透能量可以转换 的概念。 学生
回答：“他的动能来自自己的身体。 ” “是的，他的动能来自自
身己体，而把在科学上，们我类似与人体自
身能样所具有的这量叫做生物能，每生种生物都有一物能，可是我们的生物能
又是从哪儿来的？”第 7 页
的？食物，食物中储
食物 ” “食物给
予量叫们能量，我们把食物中的能了我做化学能，化学能
躲藏在食物、燃料以及能学物质化，那么其它中量躲藏在什么地方呢？
” 至
此教学跳小过教材中的个一环节，并未让讨生学论并能明其它说量可以做什么，
直接进入了教材第二环节，能量储存在哪儿
在这一。之环节后师教，则将课堂的中心再次回到用可以电来做些什么？
并进一问步提：“能能可以做这些事情，其它的电量可以用来做些什么事情呢？做完这些事情以
后，它们还是原来的能量吗？
”至此教学进入第三环节，能量可以相互 转化吗？
修改后，感觉教学更为平滑开，有了一没始的突兀感，自认为学生
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