劳狄斯篡位,母亲改嫁给了叔叔。这一切使他陷入了
巨大的痛苦之中。后来父亲的鬼魂告诉他自己是被他的叔父毒死的。哈姆莱特
认为他为父复仇不只是为了他自己,而是整个社会、国家的问题。他自己要肩负起
这个重整乾坤的重任。这是复仇的缘起。第二幕，
新国王克劳狄斯心怀鬼胎，派原为哈姆莱特好友吉尔登斯吞和罗森
格兰兹（他俩被收买）等人对他展开监视和试探。克劳狄斯进一步利用哈姆莱特的
恋人奥菲利娅对哈姆莱特试探考的 他虑问题的各方个面,又怕泄露心事,又
鬼魂怕是假的,怕落入坏人的圈套,他心烦意,忧郁寡欢,乱只好装疯卖傻以迷惑
仇敌,等待时机复仇。第三幕：克
劳狄斯觉察到了危险,想方设法除掉他莱而哈姆。特为了进一
步证实事实真相,也授意戏班进宫演了出一恶人兄杀、位篡、嫂娶的戏剧。克
劳狄斯果然的恐万分,仓皇退席 。哈姆莱特惊母亲企图劝说他忍让,了却受到
他的,指责激愤特哈中莱姆误杀了情人奥菲娅利的父亲波洛涅斯（大臣）。 第 1
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三、《哈姆莱特》教案汪 凯［教学目标］一、阅读剧本，了解全剧内容，理解人物性格。二、揣摩个性化诗意语言，体会人物内心情感。三、激发学习兴趣，提高艺术审美能力。［重难点］一、阅读剧本，了解全剧内容，理解人物性格。二、揣摩个性化诗意语言，体会人物内心情感。［教学设想］一、课前预习，阅读全剧，了解本课在全剧中的作用。二、反复阅读，体会诗化语言和人物内心情感。三、安排两课时。第一课时一、导入活着,还是去死,这真是一个值得思虑的问题。——哈姆雷特 有一千个读者,就会有一千个哈姆雷特。——恩格斯 第一句深刻揭示了人的生存困境,第二句是文学品评的方法。虽然这两句话并不存在必然的因果关系,但都由于一部旷世杰作《哈姆莱特》而成为千古名句。 人人都希望生活中处处是喜剧，但古往今来，悲剧的阴影又总是徘徊在人世间，文学史上更是留下许多让人扼腕长叹的悲剧故事。谁来为大家举例？教师归纳：梁山伯与祝英台、刘兰英与焦仲卿、贾宝玉与林黛玉……大家可知道莎士比亚著名的四大悲剧是哪四部？教师归纳：《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。其中又以《哈姆莱特》最为著名。二、 情节介绍：《哈姆莱特》也译作《王子复仇记》,是莎士比亚的代表作。写的是丹麦王子哈姆莱特为父报仇的故事。这出悲剧的情节是这样的：第一幕：丹麦王子哈姆莱特在威登堡大学读书期间突然遭遇了一系列不幸和家庭变故：父王暴亡,叔叔克


劳狄斯为除后患，逼迫哈姆莱特去英国，欲借英王之手将他杀死，反
被哈姆莱特抓住机会，假英王之手杀死了派去监视他的朝臣，返回丹麦。第
五幕：回来后奥知道情人菲利娅因父死、爱人远离而发疯落水溺死。哈姆莱特悲
中交加,了愤奸的王毒计。奸王利奥用菲利娅之兄雷欧提斯为父复仇的
机会,密谋在比剑中用毒剑、毒酒来置死姆莱特于哈地。结哈,果姆莱特和雷
欧了提斯都中毒剑,王后饮了毒酒, 雷欧提斯当众揭露国王害人阴谋后，哈姆莱特在王
后误服毒酒而死、将国王杀死，临死嘱托好友传播他的心愿，雷
欧提斯也中剑而亡。这
段王子复仇的故事情节取材于12世纪的一部丹麦史,作者用人文主义的
观点,把这个只是单纯改父复仇的故事为,反成一部深刻写映代时面貌、具有
强烈反封建意识剧悲的,通过一个古老的廷宫仇杀对的故事,以克劳狄斯为首
的封建专制王朝进行了无情的揭露,对人子哈姆莱特为代表的王文主义者所进行
的反封建暴政的争斗,给予了热情的赞赏和深厚的同。情哈姆莱特的形象
表了代当时步进文的人主义的思想和愿世望,是界著学名着中文名的艺术
典型之。三一、 作家作品：莎士比亚
）1564.4.23-1616.5.3（，欧洲文艺复兴时期英（国沃里克郡斯特
拉福镇）最伟大的戏代表作有四大悲剧：《哈姆雷特》、剧家和诗人。《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。著名喜剧：《仲
夏夜之梦》《威尼斯
商人《第》十二夜《》皆大欢喜》。历《剧：史亨利四世》《亨利五世》《
查理二世》。正罗、悲剧剧：《喜密欧与朱叶丽。在》年整整52的生涯中,他
为世人留下了37个剧本,154首十四行诗二，首长诗《维纳斯与阿多尼斯》，《
鲁克辱丽丝受》。记本·琼森称他的“为时代魂”，灵马克思他称和希古腊埃的
斯库罗斯为“人类最伟大的戏剧被才天”。 赋予了“人类文学奥林匹克山上的
宙斯”， 尊称莎为“翁”。 莎
翁对自己作品的评价:“给自然照一面镜子,给德行看一看自己的面目,给荒唐看
一看自己的给姿态,时代和社会看一看自己的形象和印”“记。悲剧是将人生有
价值的东西毁灭给人看,喜剧是将人生无价值的东西撕毁给人看。”(鲁)迅四、 节
选剧情结构： 第一部
(从分开头到"霍拉旭 不要作声!谁来了?") 回忆哈姆莱特
逃回丹麦的经过。 第二部
分(从"奥斯里克上"到"他们的水泡就破灭") 了 哈姆莱特
对奥斯里克的嘲讽。 第三部
分(从"一贵族到结上"束) 哈姆莱特与雷
欧提斯比剑决斗,中了克劳狄斯的圈套。六、剧中人物关系：戏
剧是一种在舞台上表演且综合性很强的艺术形式，它主要通过剧中人物台
词来体现和推动情节发展，而情节又是人物性格发展的历史——是由人物与人物、人物与
环境之间的相互关系和作用而产生的人物的行动和事件。借助于台
词来把握戏剧情节是我们学习戏剧的主要方式。但由于人物对话多，有时读完
后情节不能清晰地呈现在读者脑中，而分析人物间关系可帮助我们熟悉剧情，把
握人物的心理及命运走向。请同学们根据剧本出场人物提示和课前自读，说说
本剧中的人物关系是怎样的？第 2
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第四幕：克


：1.哈姆莱特和克劳狄斯名为叔侄，实为仇人；2.哈姆莱特和葛忒露德虽是
母子，但又有母嫁仇敌的隔阂；3.克劳狄斯和葛忒露德原为叔嫂后为夫妇，二人间又有
毒杀亲夫和企图谋害其子的矛盾。另一个家庭波洛涅斯一家同样既有
自身的矛盾又与哈姆莱特一家关系错综复杂波洛涅：1.斯既是国王帮凶又是哈姆莱特
挚爱的女友的父亲。2.奥菲利娅挚爱哈姆莱特又与父亲有骨肉亲情。3.雷
欧提斯本是哈姆莱特朋友，后又因与其有杀父害妹之仇而成仇人。由
此可见，主人公哈姆莱特的复仇事件是被放置在一个错综复杂的极为矛盾
的环境中，他既担负着复仇的使命，又承受着亲情、爱情、友情等复杂感情的
折磨。同学们在朗读他的台词时要深深体味他矛盾的感情，体会他的复杂情绪
。主要哈姆莱特(人物有：丹麦王子) 克
劳狄斯(丹麦国王)葛忒
露(德 王后，哈姆莱特波洛涅) 之母 (御斯前大奥臣)
菲利(波洛涅亚斯之) 女 霍拉旭哈姆雷特(多之友)
森格兰吉(兹朝臣) 尔登斯吞(奥斯朝臣)
里克(宫廷逢迎大) 臣 霍拉旭（哈姆莱特的好友）七
、布置作业：悉熟剧情，分析人物。第二课时一、 找
学生复述故事情节。二、 分
析跌宕曲折的故事情节：1.问题:节
选部分安排了哪些悬念呢?明确
：①哈姆莱特从前往英国的途中逃回等待他丹麦,的将是怎样的命运?②哈姆莱特是
否答应与雷欧提斯比剑?③哈姆莱特是
否已经觉察到雷欧提斯使用的剑有毒?④雷
欧提斯是否会按照克劳狄斯事先设计的计划行.?2事问题:这样
悬念迭生的情节安排有什么好处?明确
：每个一围悬念绕克和着劳狄斯的毒计是否能得逞能和哈姆雷特否避免厄运
来这开,展样处理能紧紧扣住使者(观众)读的心,的者(心众)读观始终处于高
度紧张状态之中。三、
分析尖锐的矛盾冲突问题："比
剑决斗"一共有多少矛盾冲突?明确
克a.哈姆雷特--：劳狄斯(杀父霸母之.)b仇哈姆雷特--雷
欧提斯(杀妹"父"害之仇)总
,两重之冲矛盾突产生尖锐的碰撞,并紧紧围绕"比剑"(明)和"毒计"(暗)展开,悲剧由
此产生!四、
分析独白和旁白：括号里的则是舞台说明。它们一起构成戏剧语言，那么什么
是独白和旁白呢？请以本课为例说明。明确
：独白是戏剧中角色表白个人的情感和愿望的话。旁白是戏剧中角色假
定在场的其他角色听不见而面对观众说的话。本剧中最
经典的独白是哈姆莱特关于“生存还是毁灭”一段话，此外还有奥
菲利娅与哈姆莱特对话后的一段话“啊，一颗多么高贵的心是这样陨落了……
”。旁
白除了书上标注的国王的话外，还有奥菲利娅在与哈姆莱特对话过程中的
插话：“哎哟，天哪！救救他！”和“天上的神明啊，让他清醒过来吧！”表
现出奥菲利娅相信哈姆莱特真的疯了，和她由此产生的极为担忧痛苦的心情。第 3
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明确


、分析探究：讨论1：为
什么复仇在哈姆莱特眼里会变得那么复杂？他犹豫什么？他顾忌什么
？ 明确
：哈姆莱特的犹豫不只是因为找不到复仇的方法，而是因为他所进行的关于人
类生命本体的哲学探讨，涉及到了人的生存、死亡与灵魂等形而上学的问题。
他的复仇对象制约了他的行动，他的思想制约了他的行动，她对母亲的
爱制约了他的行动。讨论2：有学者
指出，如果在第一幕哈姆雷特王子就干掉�