举了哪些动物游戏的事例？1-4（节）明确:叶猴
在跳荡嬉闹渡鸦
在滑雪而下露脊鲸举
起尾鳍2、科学
家认为，动物的游戏有几种类型-(5？8节)第
1 页
十二、《动物游戏之谜》教案汪 凯教学目标一、知识教育目标1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。二、能力培养目标1．巧妙生动的说明文写作方法。．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。三、德育渗透目标：1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。 教学重点、难点及解决办法 1．学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。2．知识教学点是本文的学习重点。教学课时 1课时教学过程一、谈话导入游戏让我们的童年充满了快乐，那么，动物呢？他们会游戏吗，它们的童年又是怎样度过的？今天。就让我们一起走进动物的王国，去探寻动物游戏的秘密。二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。三、阅读步骤：1．略读课文，整体把握：了解信息：从语句,语段中找出事物的特征；明确说明顺序，简析课文结构。2．品读课文，深入感知：筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍知识。分析说明方法，体会语言特征等。3．深入探究、拓展视野运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。四、初读课文整体把握请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。这篇科普说明文写了哪些主要内容？1、文章开头列


戏、游战斗戏游、纵操游戏3、科学
家对动物游戏的研究取得了哪些成果？49-1（节）明确： 演
说、自习娱、说、学习说锻炼说4、理清思
路科学思维过程：提出问题
（1-8节）——分析问题（9-14节）——解决问题
（15节）结构形
式：总——分：内容——总A.动物游戏
行为及分-（1类4-8节）演
习说（11节）B.动物游戏
各种假说 自娱说（12节）学习说
（13节）锻
炼说（14节）C.动物游戏有
待更深入研究(15节)五
、品读文章，深入感知1．文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就
应该是解说“谜”在哪
里。所以，文列章举了各种假以。那就请同说们学小组为单位找出关键句，筛选出 “假
说”的根据和结论。第
一小组：演习说（11节）根据
：黑猩猩掌中戏水的游戏结
论：游戏是生活的演习第
二小组：自娱说（12节）根据
：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯结
论：通过自其得，乐游戏的使动物的张紧活生得到调剂和偿补，使其心理
上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。第
三小组：学习说（13节）根据
：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏结
论：游戏是一种十分重要的学习行为。第
四小组：锻炼说（14节）根据
：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏结
论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力2.竞答
：本文的语言有什么特点？使学生了解科普说明文的语言特色科。普文章的语言，
很全重准确、注面，避免含糊、偏颇。注意下面加点的词
语，体会课文语言的特点。①战斗
游戏时，动物互相亲密地厮打，看斗战似激烈，其实很分有寸，它们
配合默契，绝不会引起伤害。（7节）“厮打”表现
动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。②游戏
行为使得动物从小就能熟悉未的生来中要掌握活各种“技能”，例如
追逐、躲藏、搏斗，等等熟悉未来动物社的中将会结成要各种关系。11（节）动物成年之
后一般要，母脱离父，自寻伙伴用，以所“结成”而不用形成，语
义上有细微的差别。③“通
过自得其乐的游戏，使动物紧张的自竞争然生活得到某种调剂和补偿，使
它们在生理上、心理上容易保持平衡，从得到而一定自的我抚安，自我保护
。”（12节）第
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明确： 单独


和补偿”表游动物明戏的本质，两是者互相补充的，单说任何一方面
都是不完全的。④“游戏
向动物提供了大量机会，使的它们能把自身各种天赋技能和复杂的自
环境然、社会环境妙巧地组合起来，论因无而对幼小成物还是动年动物，游戏
都是一种重要的学习行为。1”（3节）“提
供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性
的事物。这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会。六
、拓展视野，合作探究1.作者说
“物在游戏动行中为”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制
能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方1”（式5节），你能从课文中找出相
应的例证吗?智
力潜物能：动们的游戏，“与人类儿童的游戏行有为着相似特征”说这，明动物在游戏中蕴含
着智慧。具体黑给如猩猩棍子，它用会棍子做各种戏游，等等。自我
制克力：能斗战，游戏“看似激烈，极实其有分寸，它们配合默契，绝不
会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”创造性
和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。狡猾
、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。丰富
彩多的通信方式物：动群体的游戏活，动必定有各种形式的交流通信方
式，才能保证组游的戏织、进行。雪北如渡鸦排队滑极，没有沟通是不可能井然
有序的。动物游戏中
然包必含以上的所说各种能力，是综合性，的能力不并是说一种
游戏只包含一种能力。2．课文为
什么没有确定的结论?第
一、动物游戏行为是非常复杂的，不戏动物的游同可能有不同的原因，人
类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须
深入研究，才能解开动物游戏之谜。第
二、科学注重求实，即使作者倾向于某假种，说也要经过验实的证明，不
能贸然下结论。第
三、包容性神科学精是的重要内涵。作者列举各种假说，其意本就有这方面的含
义。各种观点在宽松、包容的学术氛自中围由碰撞、融合，最终才能辨伪
存真，求得真理。3.本文有哪些人文内涵？傲慢
地生活在地球上的人类曾认为，只有人才类有是智慧的生命，体而其他动物
不过是受制于条件反射、具有生理反应简的单生命。只有人类才会思考、才
会有超出生理反应以外的各种行为。现学动物在家注意到动物具有游戏的天性
，虽然还没有确定的答案，但是承认，动在游戏物承认动物具有一定的智力潜
能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是
认识上的进步。这种进步带来的影响是巨而大深远在的，生伦命理和生态环境
等多领域具有重要意义。人类将因此重新义定物，重动新审的视和物动关系，进
而重新认识自己。七
、课文小结第
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“调剂


通俗易懂普科的说明文，记叙明、写、说描浑然一体，语言简洁
、平实，、准确、全面浅显易懂，使人获得能科知识的同时学还，得到某种思想感情的
陶冶和艺术上的享受。八
、作业课下观
察你身边的一种动物游戏行为，写一篇300字的文章。第
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本文是一篇