养目标重
难点课堂
环节1
《峨日朵雪峰之侧》同步学案①青春在大多数人的眼中应该是美好的、充满活力、充满无限可能的，但是这首诗歌的作者—昌耀，却经历了与别人不一样的青春。在因为诗歌创作而被流放到西部垦区之后，昌耀得以冷静的思考、审视整个时代。也正是因为有了这样的经历，让昌耀能够站在与别人不同的角度和高度，以一种极度的清醒和理智看待这个世界。②诗歌中，运用到了大量具有西部高原特色的意象，营造了一个庄重的情感氛围，耐人品味，引人思考。1.知人论世，了解作者及写作背景。2.找出诗歌中的意象，鉴赏意象的含义及作用，把握象征的手法3.诵读诗歌，体会其中的情感，感悟诗人的沧桑情怀。结合诗歌的写作背景以及昌耀的个人经历，理解诗歌的宏大的主题.环节一：知人论世1.解放中的诗人—昌耀昌耀（1936年6月27日－2000年3月23日），原名王昌耀，湖南桃源人，诗人。1950年4月参加中国人民解放军，任宣传队员。同年，响应祖国号召，赴朝鲜参加抗美援朝。期间，推出处女作《人桥》，从此与诗歌艺术结下不解之缘。1953年，在朝鲜战场上负伤后转入河北省荣军学校读书。1954年开始发表诗作。2000年3月23日，在与肺腺癌抗争数月后，昌耀在青海省人民医院跳楼自杀。 【主要作品】原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！学科网（北京）股份有限公司学习提示素


航慈》《斯人》《划呀，划呀，父亲们！》《大山的徒囚》 《一百头雄牛《 》一个中国诗人在俄罗斯
》《峨日朵雪峰之侧》 《意绪》、《哈拉库图》 《一十一枝红玫瑰》 ；诗
集:《昌耀抒情诗集》《命运之书》《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》《昌耀的诗》等；02 00 年诗人
过世后有《昌耀诗歌总集》行世。昌耀在中国新诗史上一是座历高峰，其史地位已为人共识
。2.诗作背景1957年，昌耀因诗作《
林中试笛》被打成右派，此后仅得以“赎罪者”身份辗转于部青西海荒原从事农
垦，1962年昌耀已陷入冷寂和沉闷了，由此，他得以用理智和清醒，观照和揣度个体生命及周围的世界：这
便是他的短诗《峨日朵雪峰之侧》产生的外在机缘和直接意图。3.昌耀的诗作
风格他
诗以的生张扬命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮中的意象之美，将饱怀、经桑的情沧
古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平
和，有很强的知性张力，形成宏大的诗歌个性。4.了解
“峨日朵”雪峰冠
以名“朵峨日”则应该是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡镇，而“峨日朵则”应该是“当老百姓地
峨堡”的发语词。么那，“雪峰日朵峨”便是峨堡乡境内的祁脉连山一中或座者小几座。雪峰了想来，它们
原本没有自己独立的名字，它们只是一个如画的诗作之远景而已——这个远景极富价值。环节
二：初读感悟读
准字音彷徨
鸣 ） 嚣（ （ ） 入（ ）揳（ ） 罅隙（ ） 锈蚀（ ）任
（ ） 决然铆钉
务活动 因声求气，吟咏诗韵任
说明务：朗是一诵门有言声语艺术。这种有声语言艺术于二属，度创作朗诵者对通过作品的理表和情感的解
达，把文字作品转化为带有音韵美的再创作的有式言形声语。在朗诵时，可以深刻体会作者的生活环
境、心理特征、思想感情等，陶冶了朗诵者的情操，同时也给聆听者美的享受，引起共鸣。【诵读
指导】诗中有
众的多审美意，也有大量象动词，整体句式整散句相结合。这就需要我们在阅读的时候，明确停顿
，抓住重音，把握语调，控制节奏，才能更好的传达在主的情感。诗歌语和动词的地方我们一般重读，在
叹词的地方一般要语调上扬，在句末的地方有的地方要下沉有的地方要上扬，节奏要更加舒缓。原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！学科网（北京）股份有限公司2
《


务1：聆听配乐诗朗诵，标划节拍和重音，并练习朗读。（给出范例）这是/我
、饱满“那边”拉长“太阳
此刻/仅服/高度了：的我/小心地/探
能征
出/前额惊异，于/薄壁那边朝
”上扬“无
穷”上扬“山
向/峨日朵之雪/彷徨许久的/太阳正/决然跃
海”下沉， “滑坡”下沉“嚣鸣”拉长
片/引力无穷的山
入一
海。石砾/不时滑坡，引
，上扬“喊
色深渊/自上而下的/一
动/棕派嚣鸣，像军
杀声”下沉“渗
去的/喊杀声。我的
旅远
指关节/铆钉罅隙血滴，从撕裂。/千层掌鞋底/的渗出”语气凝重“啊
一样/揳入/巨石的
出。啊
”语调激昂高亢“蜘蛛
，真渴望/有一雄/只我为伍。在
鹰或雪豹/与
锈蚀的/岩壁，但有一
”拉长“赐予
的”拉长，上扬“快慰
只/小得可怜蜘蛛/的与我一同/默
”语调轻松、舒缓3
然赐予的快慰
享着/这大自
。任
务2：朗读展示，并描述所体会的情感。环节
三：深度探究任
务活动把 整体一握，理清结构任
说明务：文章的结构，是文章部分与部分、部分的与体之间整内在联系和外部形式的统一。文是章都
由中心意思、材料、结构三个要素组成的。中心意思是文章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，要
丰富，并能集中地反映中心；结构则是文章的“架骨”，是谋篇布局的手段，是运用料材反映中心思的想
方法。思考1：
试着给本诗内容绘制思维导图,把握整体内容.原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！学科网（北京）股份有限公司语调深沉
任


务活二动 抓住品象，意画面美任
说明务：画“面美”为以理解可由生动典型造意象的引发读者的创，想性象，进出而营造意境特鲜点
明、景物彼此和谐、情感意蕴充沛的完整的画面，并体之得到的审美从验。们我可以简单把的它象理解为意
带来的整体意境美。“味魔洁之诗,诗中有画”说的就是文学作品的“画面美”。把握住“画象，体会意
面美”，能够让读者在联想中走近作品深处。思考1：
请诵读本诗，用一个词概括这首诗给你的感觉？试着用自己的语言描绘你所联想的画面 。 思考2：
分析诗歌的意象①这是
我此刻仅能征服的高度了：我小心地探出前额 。 ②朝
向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山 海。 ③石砾
不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声 。 ④我
的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗 出。 ⑤啊
，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍 。 ⑥但有一
只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰 。 任
务活动三 锤炼语言，径曲探幽原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！学科网（北京）股份有限公司4
任


说明务：一千多年来诗的中国坛尽管新旧更替，但是“语不惊人死不休”不是却同时代的诗人都企盼
达到的艺术高峰。“语不惊人死不休”的主要内涵即是“炼字与炼意”。“吟安一个字，捻断数茎须”“
诗赋以一字见工拙”，品鉴诗词的语言，是鉴赏诗歌之美，品鉴诗人之情的重要方法。思考1：诗歌首
说句：“这是我此刻仅征能服的高度了。”怎解理样“此刻”和“仅”两个词的义含析？分
鉴赏这句诗的内容与表达技巧 。 思考2：昌耀
“小心地探出前额”，他看到了什么 呢？ 思考3：
“我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。”怎么理解 ？